小學下學期數(shù)學作業(yè)布置及批改要求

1、小學下學期數(shù)學作業(yè)布置及批改要求本學期我校數(shù)學學科將遵循區(qū)教體局“減負增效”的指示精神，堅持以生為本，堅持“增強趣味性，突出實踐性，體現(xiàn)綜合性”的原則， 著力推進我校數(shù)學學科作業(yè)改革。在作業(yè)布置方面，向不同層次的學生，提供“菜單式作業(yè)”，把作業(yè)分成“常規(guī)作業(yè)、特色作業(yè)、實踐作業(yè)”三部分；在作業(yè)設(shè)計方面，做到“常規(guī)作業(yè)分層次，特色作業(yè)有分量，實踐作業(yè)有拓展”，優(yōu)化了師生個性發(fā)展環(huán)境。在作業(yè)評價方面，構(gòu)建人文交互性作業(yè)設(shè)計評價機制，形式上追求活潑多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)個性化、生活化和社會化。同時，學校積極支持教師進行作業(yè)改革的嘗試，對改革教師提供有利的條件。具體要求如下： 一、作業(yè)布置規(guī)定：立足于精心設(shè)

2、計，增強實效、減輕負擔。教師要根據(jù)教學目標與學生的學習情況設(shè)計富有針對性的作業(yè)。具體如下： 布置作業(yè)難易適中，要根據(jù)不同的課型優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計，做到量度、密度、難度、坡度得當，對后進生和優(yōu)秀生要分別設(shè)計基礎(chǔ)題和提高題。 作業(yè)份量要適中，革除機械重復的作業(yè)，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，對課后作業(yè)布置量為一、二年級不留書面的家庭作業(yè)，三、四年級不超過半小時，五、六年級不超過一小時。嚴禁用增加作業(yè)量的方式變相體罰學生。 作業(yè)形式：要講求多樣化，有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實踐性作業(yè)等。嚴格要求學生按時完成作業(yè)，凡課內(nèi)能完成的作業(yè)不要留到課外來完成，不能讓學生把課堂作業(yè)留過午過晚，做到當堂作業(yè)當堂完成，培養(yǎng)學

3、生良好的學習習慣。 作業(yè)布置要分層，設(shè)立分層作業(yè)記錄本。針對不同程度的學生提出不同的作業(yè)要求，提供不同的作業(yè)內(nèi)容，提出不同的作業(yè)形式，供學生自主選擇，確保實現(xiàn)扶差、促中、培優(yōu)的目標實現(xiàn)。教師要培養(yǎng)中、高年級學生自主設(shè)計（選擇、確定）作業(yè)的能力，養(yǎng)成主動學習的良好習慣，在作業(yè)難度與作業(yè)量上，后進生以雙基要求為準，中等生著重于對知識的運用，優(yōu)生則以綜合與提高為標準要求。在作業(yè)量上，以中等生為標準，對優(yōu)生另加一、兩道難度稍大的思考題，后進生的作業(yè)量一般是中等生的三分之二，其他的作為選做題，力求使全體學生在同一時間、條件下創(chuàng)造出不同的勞動價值，還可以根據(jù)學生的不同情況，設(shè)計富有實踐性和操作性的作業(yè)，讓

4、學生在操作、實踐中培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，使不同程度的學生都能得到不同的發(fā)展。二、作業(yè)批改規(guī)定：及時、正確，批注提倡運用短語加等級，盡可能讓學生能及時地獲得作業(yè)的反饋信息。具體如下： 批改作業(yè)須認真負責，做到準確、及時，字跡要寫得工整，做學生書寫的榜樣，要多鼓勵，少指責。 1-6年級課內(nèi)作業(yè)要全閱，個別性錯誤要在課后個別輔導，一般性錯誤要在全班組織講評，培養(yǎng)學生及時訂正的習慣。課外作業(yè)可根據(jù)情況由科任教師自行決定，方式可任選如下一種：A：抽批；B：學生批（培養(yǎng)小助手、組長、優(yōu)等生等）；C：同桌學生互批互改；D：自我批改等。 單元、期中考查、期末考應全批，并及時做好個別輔導與組織講評工

5、作。教師批改作業(yè)要與學生自主評價、自主訂正作業(yè)有機結(jié)合起來，對作業(yè)中所反映出普遍性錯誤或典型錯例，要做好作業(yè)批改記載。對于有創(chuàng)造性的優(yōu)解要及時推廣，對于典型以及普遍性的錯例要分析原因，并進行反饋、評講，要把批閱作業(yè)作為提高教學質(zhì)量的必要途徑，同時，要通過學生作業(yè)反饋的信息，及時調(diào)節(jié)教學進程，調(diào)整教學行為。三、作業(yè)次數(shù)規(guī)定：數(shù)學實踐作業(yè)每年級每學期2次，全批全改；一二年級課堂作業(yè)次數(shù)不得少于40次，基礎(chǔ)訓練全批全改；3-6年級課堂作業(yè)次數(shù)不得少于35次，配套練習冊與基礎(chǔ)訓練可根據(jù)實際情況設(shè)置為家庭作業(yè)或課堂練習，全批全改，批改形式可多樣。四、個性化作業(yè)改革規(guī)定：骨干教師可以利用學校創(chuàng)新平臺，對作業(yè)設(shè)置及批改進行個性化改革，根據(jù)本班學生的特點進行分層布置，少些機械性的作業(yè)，多些實效性作業(yè)等等。同時作業(yè)的格式、學