人口普查 (3)

1、人口普查（第5-7頁）教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。2、會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。教學(xué)重、難點(diǎn)    會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生、老師收集日常生活中常見的大數(shù)。教學(xué)過程一、生活中的大數(shù)小組內(nèi)交流收集的數(shù)據(jù)，并按大小進(jìn)行分類。     （可以引導(dǎo)學(xué)生將收集來的數(shù)據(jù)分成億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)，兩種類型）二、較大數(shù)的讀法1、討論“億以內(nèi)數(shù)的讀法”在讀的過程中討論總結(jié)“億以內(nèi)數(shù)的讀法”2、討論“億以上數(shù)的讀法”在讀的過程中討論總結(jié)“億以上數(shù)的讀法”3、鞏固與應(yīng)用在組內(nèi)每

2、人進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相糾正。做試一試第一題，在讀數(shù)的同時讓學(xué)生感受到大數(shù)的意義。三、較大數(shù)的寫法1、討論“億以內(nèi)數(shù)的寫法”在寫的過程中討論總結(jié)“億以內(nèi)數(shù)的寫法”2、討論“億以上數(shù)的寫法”在寫的過程中討論總結(jié)“億以上數(shù)的寫法”3、鞏固與應(yīng)用在組內(nèi)每人進(jìn)行寫數(shù)練習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相糾正。做試一試第二題，在寫數(shù)的同時讓學(xué)生感受到大數(shù)的意義。四、比較數(shù)的大小1、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。  這是以前學(xué)過的內(nèi)容，先出幾個數(shù)讓學(xué)生總結(jié)比較的方法。  如將下面的數(shù)從小到大排列：    1034   120   1043

3、  9001  318  1242、比較更大數(shù)的大小   讓學(xué)生比較書上提供的人口普查的數(shù)據(jù)的大小，并將結(jié)果的實(shí)際意義用自己的語言表達(dá)出來，如澳門的人口數(shù)在這幾個城市里是最少的；北京與天津的人口數(shù)都是1千多萬等。3、鞏固與應(yīng)用  在小組內(nèi)，將每人收集來的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，并將結(jié)果的實(shí)際意義用自己的語言表達(dá)出來。五、作業(yè)：  1、練一練 1、2、3、42、在報刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。板書設(shè)計大數(shù)的讀、寫       &

4、#160;      億級      萬級        個級         千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個         億 億 億    萬 萬 萬     

5、0;              計數(shù)單位               1  2  6  5  8  3  0  0  0  0   十二億六千五百八十三萬     

6、60;               1  3  8  2  0  0  0  0   一千三百八十二萬  線與角第      課時：教學(xué)內(nèi)容 線的認(rèn)識（第15-16頁）教學(xué)目標(biāo)1、借助實(shí)際情境和操作活動，認(rèn)識直線、線段與射線。2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。3、會數(shù)簡單圖形中的線段。教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識直

7、線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖教學(xué)過程一、認(rèn)識直線、線段與射線1、從生活情境中認(rèn)識直線、線段與射線   出示第15頁的掛圖，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認(rèn)一認(rèn)”活動，體會到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個圖形的特征。2、直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系   組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長，沒有端點(diǎn)；射線無限長，只有一個端點(diǎn)；線段有限長，有兩個端點(diǎn)；射線與線段都是直線的一部分。二、字母讀出直線、線段與射線1、自學(xué)第15頁的“說一說”2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。&

8、#160; 提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點(diǎn)讀起；而直線和線段的讀法都有兩種。三、數(shù)簡單圖形中的線段1、畫一畫：   通過第一題的操作讓學(xué)生了解過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線；過兩點(diǎn)只能畫一條直線。   通過第二題的畫與量，了解兩點(diǎn)之間的最短線段。2、練一練：   第1題：數(shù)線段時，指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地數(shù)，即按一定的順序數(shù)；同時，要與線段的表示方法結(jié)合起來，如線段AD、線段DC等。  第2、3題：在比較這兩題的線段的長短時，學(xué)生容易受視覺的影響。所以，在講這兩道題時，先讓學(xué)生估一估這些線段中哪一條線段長，提高學(xué)生參與的積極性；然

9、后組織學(xué)生討論用什么辦法來確定自己估計的正確性。例如：可以用尺子量一量來驗(yàn)證。 板書設(shè)計直線、線段與射線              直線：         射線：            線段：     無限長  

10、;          無限長          有限長             無端點(diǎn)         只有一個端點(diǎn)      有兩個端點(diǎn) 相交與垂直（第17-

11、19頁）教學(xué)目標(biāo)1、借助實(shí)際情境和操作活動，認(rèn)識垂直。2、會用三角尺畫垂線。3、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。 教學(xué)重、難點(diǎn)  1、用三角尺畫垂線。2、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、小棒、三角尺教學(xué)過程一、量一量兩條直線相交有各種不同的情況，在學(xué)習(xí)時，先讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念。觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個特殊角直角。學(xué)生在確認(rèn)兩條線之間的直角關(guān)系時，要讓學(xué)生懂得用三角尺中的直角來驗(yàn)證。二、折一折  

12、  讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕。可充分讓學(xué)生自己來折一折，學(xué)生在折紙后，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會用自己驗(yàn)證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。三、說一說1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。四、練一練1、我說你擺。同桌互相練習(xí)：一個同學(xué)先放一個小棒在桌上，讓另一個同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？   引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來探索測量的方法。安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用

13、數(shù)學(xué)的意識。五、畫一畫  1、明確所畫的線與哪一條垂直。  2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直；另一種不僅要垂直，還要通過某個點(diǎn)。六、小試驗(yàn)   讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識來解決生活中的實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。明確直線外一點(diǎn)到直線的垂直線段最短。板書設(shè)計相交與垂直          相交             

14、60;     垂直                角的度量（第25-27頁）教學(xué)目標(biāo)1、體會引入量角器的必要性，認(rèn)識量角器。2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)  1、認(rèn)識量角器。2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備量角器。教學(xué)過程一、體會引入量角器的必要性1、動手操作活動  四人小組活動：（1）用1測量A和B的大小。    

15、;           （2）都是3倍多一點(diǎn)，討論怎么辦：用更小的角去測。               （3）對折1得到2，用1測量A和B的大小。2、討論、總結(jié)   討論：要測量一個角有多大，可以用規(guī)定的角去測，為了統(tǒng)一測量單位便于交流，規(guī)定了1度角，并使用量角器來量角。二、認(rèn)識量角器自己讀書26頁中的認(rèn)一認(rèn)，思考下面問題，再小組交流。1

16、、測量角所用的單位。2、量角器的特點(diǎn)。三、使用量角器測量角的大小1、先自己試一試：怎樣用量角器測A和B的大小。2、與同學(xué)交流測量的方法3、總結(jié)測量方法：強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)與點(diǎn)的重合，邊與邊的重合”的測量方法。四、作業(yè)：練一練 2、3板書設(shè)計角的度量測量角的單位：           測量角的方法：     乘 法第      課時：教學(xué)內(nèi)容 衛(wèi)星運(yùn)行時間（第33-35頁）教學(xué)目標(biāo)1、能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。2

17、、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。3、會運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重、難點(diǎn)  1、能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖教學(xué)過程一、估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍 出示教學(xué)掛圖，引出人造衛(wèi)星繞地球一圈的時間，接著提出人造衛(wèi)星繞地球2圈、5圈21圈的時間計算問題。   在學(xué)生列出算式后，組織學(xué)生估一估這個算式的得數(shù)。學(xué)生可以把114看作100來估算，也可把21看作20來估算。估算時讓學(xué)生說說估算的方法，并組織全班進(jìn)行交流。二、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法 讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試豎式計算

18、，然后討論交流，并總結(jié)方法。 做試一試中的四道題，請4人板演。做練一練中的第2題，森林醫(yī)生，讓學(xué)生找出錯誤，并改正。三、運(yùn)用乘法解決生活中的簡單的實(shí)際問題做練一練第4題：本題是一道綜合性的問題。在學(xué)生解答時可分幾步呈現(xiàn)：1、出示情境圖，讓學(xué)生說一說情境中的信息，然后請學(xué)生自己提出一些問題。2、出示商店從工廠批發(fā)的數(shù)量，討論按批發(fā)的數(shù)量，原來可以買多少錢，現(xiàn)在降價后只能買多少錢。3、出示問題（1），討論提出的問題。4、出示問題（2），討論提出的問題。  做練一練第5題：本題是一道提高估算能力的教學(xué)游戲題。本題的策略可從以下幾方面考慮。1、根據(jù)積的位數(shù)來考慮是否符合條件。2、在

19、積是五位數(shù)的算式中，看兩乘數(shù)的最高位相乘的得數(shù)約是幾。3、對接近3萬或5萬的算式再具體地算一算。   學(xué)生在思考時，教師應(yīng)指導(dǎo)他們有規(guī)律地思考，即從右往左或從上往下，以免出現(xiàn)遺漏。板書設(shè)計衛(wèi)星運(yùn)行時間         教學(xué)掛圖            114×21=       豎式   探

20、索與發(fā)現(xiàn)（一）（第43-44頁）教學(xué)目標(biāo)1、通過有趣的探索活動，鞏固計算器的使用方法。2、在探索的過程中體會探索的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)  在探索的過程中鞏固計算器的使用方法，體會探索的方法。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個計算器。教學(xué)過程一、第一關(guān)：奇妙的寶塔1、出示題目：1×1=    11×11=    111×111=   1111×1111=2、觀察與發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生觀察前三個算式的因數(shù)與他們的結(jié)果有什么特點(diǎn)。3、運(yùn)用規(guī)律快速說出答案：  

21、 讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律迅速說出第四個算式的答案。請學(xué)生自己出類似的算式并說出答案。二、第二關(guān)：奇怪的1428571、出示題目：142857分別乘1、2、3、4你發(fā)現(xiàn)了什么？2、小組內(nèi)計算，并找規(guī)律。3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律4、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出乘5、6的得數(shù)。三、第三關(guān)：神奇的91、出示題目：99×99=    999×999=   的得數(shù)有什么特點(diǎn)。2、小組內(nèi)計算，并找規(guī)律。3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律4、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出9999×9999，99999×99999的得數(shù)。四、第四關(guān)：尋找神秘的數(shù)1、出示題

22、目：2、小組內(nèi)計算，并找規(guī)律。3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律4、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律探索與發(fā)現(xiàn)（二）乘法結(jié)合律（第46-47頁）教學(xué)目標(biāo)1、通過探索活動，進(jìn)一步體會探索的過程和方法。2、通過探索活動，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律，并用字母進(jìn)行表示。3、在理解結(jié)合律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進(jìn)行簡便計算。教學(xué)重、難點(diǎn)  1、通過探索活動，進(jìn)一步體會探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律。2、在理解結(jié)合律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進(jìn)行簡便計算。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖，計算器教學(xué)過程一、發(fā)現(xiàn)問題：1、出示長方體圖，讓學(xué)生估計搭這個長方體用了多少個小正方體。2、用不同方法驗(yàn)證結(jié)果。讓學(xué)生用不同方法計算，并引導(dǎo)討論為什么方法不同結(jié)果

23、卻一樣，這其中是否蘊(yùn)含著某些規(guī)律。二、提出假設(shè)、舉例驗(yàn)證、建立模型1、根據(jù)上題的規(guī)律提出假設(shè)2、驗(yàn)證提出的假設(shè)是否適合其它數(shù)據(jù)  小組內(nèi)舉一些數(shù)據(jù)來驗(yàn)證，可借助計算器，用一些較大的數(shù)據(jù)驗(yàn)證。  全班交流，并用字母表示結(jié)合律。三、運(yùn)用乘法結(jié)合律的簡算。1、試一試第1題：    讓學(xué)生嘗試用乘法結(jié)合律解決連乘運(yùn)算中的簡算問題。然后進(jìn)行交流，概括出簡算的方法。2、進(jìn)一步嘗試用用乘法結(jié)合律解決連乘運(yùn)算中的簡算問題。板書設(shè)計乘法結(jié)合律          &

24、#160;                      3×（5×4）=60   15×25×4=1500          教學(xué)掛圖         

25、     （3×5）×4=60    15×(25×4)=1500                                乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a

26、×（b×c） 探索與發(fā)現(xiàn)（三）乘法分配律（第48-49頁）教學(xué)目標(biāo)1、通過探索活動，進(jìn)一步體會探索的過程和方法。2、通過探索活動，發(fā)現(xiàn)乘法的分配律，并用字母進(jìn)行表示。3、在理解分配律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進(jìn)行簡便計算。教學(xué)重、難點(diǎn)  1、通過探索活動，進(jìn)一步體會探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的分配律。2、在理解分配律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進(jìn)行簡便計算。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖，計算器教學(xué)過程一、發(fā)現(xiàn)問題：1、出示情境圖，讓學(xué)生估計墻面上貼了多少塊瓷磚。2、用不同方法驗(yàn)證結(jié)果。讓學(xué)生用不同方法計算，并引導(dǎo)討論為什么方法不同結(jié)果卻一樣，這其中是否蘊(yùn)含著某些規(guī)律。二、提出假設(shè)、舉例驗(yàn)證、建立模型1、根據(jù)上題的規(guī)律提出假設(shè)2、驗(yàn)證提出的假設(shè)是否適合其它數(shù)據(jù)  觀察上