小學(xué)二年上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)

1、課 題100以內(nèi)的加法和減法（1）計(jì)劃課時(shí)數(shù)1主備人審核人教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式筆算100以內(nèi)的連加，連減，掌握兩個(gè)豎式連寫的計(jì)算方法，會(huì)正確進(jìn)行100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。2、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減意義和理解運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)單、課件第 1 課時(shí)授課日期總課時(shí)數(shù) 教學(xué)過程二次備課活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題：連加 連減1、用豎式計(jì)算45+17 80-59 2、口算下面各題2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 活動(dòng)

2、二、結(jié)合情境、探究新知探究連加1、出示例1圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生說圖意。學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。2、嘗試列式。3嘗試豎式計(jì)算：匯報(bào)板演，組織交流學(xué)生的計(jì)算方法，如果只出現(xiàn)第一種，師引導(dǎo)孩子繼續(xù)想第二種豎式書寫方法，如果兩種都有，兩種方法一一理解每一步算得什么4、比較兩種算法，哪種更便捷？探究連減，出示試一試 90-25-28=提問：這是一道怎樣的算式？計(jì)算時(shí)，要先算什么？談話：在用豎式計(jì)算時(shí)，豎式可以怎么寫？自己先在下面試一試，再在小組里說一說你是怎樣想的？是怎樣算得。學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視反饋：誰(shuí)來和大家說說你是怎樣計(jì)算的？ 活動(dòng)三：完成“想想做做”14板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)完成補(bǔ)

3、充習(xí)題第 頁(yè)。教學(xué)反思 【 教學(xué)反思第( )篇】課 題100以內(nèi)的加法和減法（2）計(jì)劃課時(shí)數(shù)1主備人張勇超審核人時(shí)育才、 黃婷婷教學(xué)目標(biāo)（一）掌握不帶小括號(hào)的加減兩步式題的運(yùn)算順序（二）用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力（三）培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)單、課件第 1 課時(shí)授課日期總課時(shí)數(shù) 教學(xué)過程二次備課活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1板演262538= 701826= 2口算12820= 50306= 42830=78406= 52128= 78188= 活動(dòng)二、學(xué)習(xí)新知 1、出示例3圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀

4、察。讓學(xué)生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了哪些條件？要求什么問題，你準(zhǔn)備怎么列式呢？2、嘗試列式。啟發(fā)提問：（1）這道題都有什么運(yùn)算符號(hào)？（+ -）應(yīng)該先算什么，再算什么？（2）用豎式怎樣計(jì)算？學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法 （3）由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“試一試”的一道題60-38+40=活動(dòng)三：完成“想想做做”15板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)完成補(bǔ)充習(xí)題第 頁(yè)。教學(xué)反思 【 教學(xué)反思第( )篇】課 題100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算練習(xí)課（3）計(jì)劃課時(shí)數(shù)1主備人張勇超審核人時(shí)育才、 黃婷婷教學(xué)目標(biāo)1、通過多種練習(xí)形式，達(dá)到對(duì)連加 連減和加減混合運(yùn)算

5、的正確、熟練計(jì)算。2、通過具體情境，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)理解解決問題的方法是多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)單、課件第 1 課時(shí)授課日期總課時(shí)數(shù) 教學(xué)過程二次備課活動(dòng)一、基礎(chǔ)練習(xí)1、口算下面各題（書第5頁(yè)第一題，學(xué)生寫在數(shù)學(xué)書上）2、出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯(cuò)誤的改正。練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過程中，可以從中抽出個(gè)別題目，讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，加強(qiáng)對(duì)口算方法的具體指導(dǎo)。 活動(dòng)二、提高練習(xí)1、數(shù)學(xué)書第5頁(yè)第2題，先說一說先算什么，再算什么？用豎式計(jì)算，學(xué)生自己算，算好后板演反饋2、數(shù)學(xué)書第3題，

6、先讓學(xué)生理解題意引導(dǎo)學(xué)生分別用豎式計(jì)算每一條線上三個(gè)數(shù)的和2、出示數(shù)學(xué)書第4題，引導(dǎo)學(xué)生理解表格。再想怎么計(jì)算三天一共拾了多少個(gè)？ 活動(dòng)三：拓展練習(xí)思考題 讀題審題，理解“嘗試-調(diào)整”的策略解決活動(dòng)四：課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)完成補(bǔ)充習(xí)題第 頁(yè)。教學(xué)反思 【 教學(xué)反思第( )篇】課 題簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問題（4）計(jì)劃課時(shí)數(shù)1主備人張勇超審核人時(shí)育才、 黃婷婷教學(xué)目標(biāo)1、通過操作使學(xué)生用不同方法解決使兩個(gè)數(shù)量同樣多的實(shí)際問題。2、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)增加和減少及移多補(bǔ)少的方法教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)單、課件第 1 課時(shí)授

7、課日期總課時(shí)數(shù) 教學(xué)過程二次備課活動(dòng)一、教學(xué)例題 學(xué)生讀題審題讓學(xué)生說一說從圖中知道了什么，根據(jù)題中的條件能提出什么問題？ 通過交流，使學(xué)生明確：芳芳和小軍穿的兩串彩珠相差4個(gè)，在此基礎(chǔ)上，提出“要讓兩串彩珠同樣多，你有什么方法”的問題引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替彩珠擺一擺，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺反饋交流三種擺法（1）增加法 （2）減少法 （3）移多補(bǔ)少組織學(xué)生對(duì)三種方法回顧和反思，整理思考方法活動(dòng)二、鞏固練習(xí)1、 基礎(chǔ)練習(xí)課件出示想想做做第1題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題中每一問擺小棒，填空反饋 討論：多多少根，就增加多少？減少多少？就要把多出來的怎樣移多補(bǔ)少2、 提高練習(xí)課件出示第2題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題意

8、填空反饋 討論：多多少根，就增加多少？減少多少？比較（1）和（2） 課件出示第3 4題，讓學(xué)生自己讀題審題，獨(dú)立思考，在書上做好，師巡查，反饋。讓學(xué)生自己說出理由。 活動(dòng)三：全課總結(jié)板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)完成補(bǔ)充習(xí)題第 頁(yè)。教學(xué)反思 【 教學(xué)反思第( )篇】課 題求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題計(jì)劃課時(shí)數(shù)1主備人張勇超審核人時(shí)育才、 黃婷婷教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過操作探索求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的解決的方法，學(xué)會(huì)解答這樣的實(shí)際問題。2、讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推理能力。3、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)

9、好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)幫助學(xué)生理解比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)單、課件第 1 課時(shí)授課日期總課時(shí)數(shù) 教學(xué)過程二次備課活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 談話：在黑板上擺出8個(gè)正方形和5個(gè)三角形。提問：你能提出一個(gè)用減法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生口頭提出問題，并說出算式。談話：三角形和正方形一個(gè)對(duì)一個(gè)各擺成一排，三角形擺完了，正方形還3個(gè)，我們就可以說正方形比三角形（多3個(gè)），或者說三角形比正方形（少3個(gè)）。 活動(dòng)二、教學(xué)例題1、 出示例題課件 。引導(dǎo)看圖，并指名說說從圖中知道了什么？小英做了11朵花。小華比小英多做3朵花小平比小英少做3朵花根據(jù)這些條件你能提出什么問題？ 2、 解決第1個(gè)問題。啟發(fā)

10、：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。 3、 解決第2個(gè)問題。啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？ 活動(dòng)三：完成“想想做做”15板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)完成補(bǔ)充習(xí)題第 頁(yè)。教學(xué)反思 【 教學(xué)反思第( )篇】課 題練習(xí)二計(jì)劃課時(shí)數(shù)1主備人張勇超審核人時(shí)育才、 黃婷婷教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能比較熟練地按運(yùn)算順序計(jì)算連加、連減和加減混合的得數(shù)；進(jìn)一步理解求比一個(gè)數(shù)多（少）幾是多少的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。2.使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇算法，提高合理運(yùn)算的能力；能表述相關(guān)實(shí)際問題的思考過程，發(fā)展初步的斯文能力。3

11、.使學(xué)生通過實(shí)際問題的解決，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，獲得成功的樂趣；能積極參與數(shù)學(xué)練習(xí)，逐步形成獨(dú)立思考、追求正確的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾是多少的實(shí)際問題的思路、方法。教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)單、課件第 1 課時(shí)授課日期總課時(shí)數(shù) 教學(xué)過程二次備課活動(dòng)一、計(jì)算練習(xí)1.揭示課題。 2.練習(xí)計(jì)算（1）出示85-27-39 45+29-36 （2）思考練習(xí)二第1題學(xué)生交流哪些可以不用豎式筆算，為什么這些可以不列豎式算。 （3）做練習(xí)二第2題讓學(xué)生觀察前兩小題（出示題目），說說每小題要怎樣算，明確分別是：每次加9，連加5個(gè)9；每次減7，連減5個(gè)7.要求學(xué)生口算得數(shù)，每次填在里。交流得數(shù)，教師板書

12、。 看第二小題，42連續(xù)減幾個(gè)7得7？想想看42里一共有幾個(gè)7？出示第三小題，讓學(xué)生觀察思考：最后35是怎樣得到的？里的數(shù)要怎樣算？同桌討論討論。學(xué)生計(jì)算填寫，然后校對(duì)結(jié)果。 活動(dòng)二、解決實(shí)際問題練習(xí)1.做練習(xí)二第3題讓學(xué)生讀題，說說知道哪些條件，要求哪些問題。學(xué)生列式解答，指名一人板演。檢查交流板演題，明確算法。 2.做練習(xí)二的第4題讓學(xué)生先讀題，再交流明確：小芳拍了20下，小軍拍的比小芳少，小強(qiáng)拍的比小芳少。 3.思考練習(xí)二第5題活動(dòng)三：全課總結(jié)板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)完成補(bǔ)充習(xí)題第 頁(yè)。教學(xué)反思 【 教學(xué)反思第( )篇】課 題認(rèn)識(shí)多邊形計(jì)劃課時(shí)數(shù)1主備人張勇超審核人時(shí)育才、 黃婷婷教學(xué)目標(biāo)1.使

13、學(xué)生通過觀察、比較、分類，認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個(gè)由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。 2使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際中抽象出圖形，以及觀察、實(shí)踐操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步感受分類的思想，積累學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)；體會(huì)不同圖形邊數(shù)的特點(diǎn)，發(fā)展相應(yīng)的空間觀念。3使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)單、課件第 1 課時(shí)授課日期總課時(shí)數(shù) 教學(xué)過程二次備課活動(dòng)一、預(yù)學(xué)案1回顧已知圖形。今天，老師帶大家到有趣的“圖形王國(guó)”去游一游、看一看。（出示如下圖形）請(qǐng)看，這里有一些我們學(xué)過的圖形。

14、你能說出它們的名稱嗎？ 2說明學(xué)習(xí)內(nèi)容。 我們知道三角形和正方形、長(zhǎng)方形的邊數(shù)是不同的。今天，我們就根據(jù)一個(gè)圖形的邊數(shù)來認(rèn)識(shí)它是什么圖形。小朋友有信心認(rèn)識(shí)新的圖形嗎？ 活動(dòng)二、導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)例1。 1觀察圖案。 出示例1的窗格圖案。 讓學(xué)生說說在哪罩看到過這樣的圖案，再觀察窗格七有些什么形狀，說說對(duì)這樣的窗格有什么感覺。 2.分類認(rèn)識(shí)。 (1)找圖形。 要求：你能從例1這個(gè)窗格圖案上找出邊數(shù)相同的圖形嗎？自己找一找，把你找的邊數(shù)相同的圖形描一描。 (2)認(rèn)識(shí)四邊形。 提問：這里有你認(rèn)識(shí)過的圖形嗎？（有三角形） (3)做“想想做做”第1題。 讓學(xué)生各自判斷后交流，并說明為什么三個(gè)圖形是四邊形，而另

15、一個(gè)不是。 指出：只有由四條邊圍成的圖形，才是四邊形。 (4)認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。3回顧反思。引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友回顧一下，今天又認(rèn)識(shí)了哪些圖形？這些圖形是按什么分類的？ 活動(dòng)三：鞏固案 做“想想做做”第2-5題。 板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)完成補(bǔ)充習(xí)題第 頁(yè)。教學(xué)反思 【 教學(xué)反思第( )篇】課 題平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)計(jì)劃課時(shí)數(shù)1主備人張勇超審核人時(shí)育才、 黃婷婷教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生通過觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，感知平行四邊形的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。2使學(xué)生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過程，形成平行四邊形的直觀表象，并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，積累通過多種感官

16、學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的空間觀念。3使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)平行四邊形的直觀認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)單、課件第 1 課時(shí)授課日期總課時(shí)數(shù) 教學(xué)過程二次備課活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀認(rèn)識(shí)l.觀察圖形：出示一些包括三角形、四邊形（包括平行四邊形）、五邊形的圖形。提問：你準(zhǔn)備把這些圖形怎樣分類？ 引導(dǎo)：按照邊數(shù)可以分成三類。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你能說說這些四邊形共同的特點(diǎn)是什么嗎？ 說明：有四條邊的圖形是四邊形，但四邊形也有各種各樣的形狀。今天，我們來認(rèn)識(shí)一種特殊的四邊形，請(qǐng)小朋友看下面的情境。（出示例2）2.學(xué)習(xí)例題。(1)這是生活里常見的情境。小

17、朋友能在這些情境中找出四邊形，用手沿四條邊指一指嗎？（指名學(xué)生指一指）你也找出這樣的四邊形了嗎？在課本例2的圖上用鉛筆描出這樣的四邊形。交流：小朋友在生活里一定也看到過這樣的四邊形。哪位小朋友說說，你還在哪里見過這樣的四邊形？(2)操作。請(qǐng)同桌小朋友拿出三角尺，每人找出兩塊完全一樣的三角尺。你能用兩塊完全一樣的三角尺，拼出這樣的四邊形嗎？拼一拼，拼成功的小朋友舉手告訴老師。 交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介紹給大家嗎？(3)抽象出圖形。引導(dǎo)畫圖：小朋友想法真不錯(cuò)！現(xiàn)在看老師畫一個(gè)平行四邊形，上下兩條邊方向要完全一樣（畫一組對(duì)邊），左右兩條邊方向也完全一樣（畫另一組對(duì)邊）。這個(gè)圖形就是平行

18、四邊形?；顒?dòng)二、練習(xí)鞏固，內(nèi)化新知1.做“想想做做”第1題。 學(xué)生完成練習(xí)。交流：哪些是平行四邊形？第一個(gè)為什么不是平行四邊形？說說你的理由。2做“想想做做”第3題。 讓學(xué)生在圖里找到平行四邊形，再畫一面。3做“想想做做”第2題和第4題。4做“想想做做”第5題。出示木條做的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生觀察拉成平行四邊形?；顒?dòng)三：全課總結(jié)板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)完成補(bǔ)充習(xí)題第 頁(yè)。教學(xué)反思 【 教學(xué)反思第( )篇】課 題認(rèn)識(shí)圖形練習(xí)計(jì)劃課時(shí)數(shù)1主備人張勇超審核人時(shí)育才、 黃婷婷教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)多邊形和平行四邊形，能正確判別相關(guān)圖形是什么圖形，能動(dòng)手操作做出平行四邊形。2.使學(xué)生在折、分

19、、拼、剪等活動(dòng)中，進(jìn)一步感受相關(guān)圖形的特征；感受圖形的變化，體會(huì)圖形間的聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)方法的多樣性，發(fā)展空間觀念。3使學(xué)生在操作圖形的活動(dòng)中，產(chǎn)生對(duì)圖形變化的好奇心，具有積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)感受平行四邊形的直觀特征教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)單、課件第 1 課時(shí)授課日期總課時(shí)數(shù) 教學(xué)過程二次備課活動(dòng)一、引入新課 談話：小朋友，我們這一單元學(xué)習(xí)的什么呀？你都認(rèn)識(shí)了哪些圖形呢？ 引入：這一單元學(xué)習(xí)了平行四邊形的初步認(rèn)識(shí).活動(dòng)二、組織練習(xí)1.圖形分類。 (1)出示線段圍成的各種圖形，除了多邊形和平行四邊形，還有以前學(xué)習(xí)過的長(zhǎng)方形、正方形。 引導(dǎo)：請(qǐng)

20、小朋友仔細(xì)觀察這里的圖形，能按邊數(shù)分類嗎？同桌互相討論一下。交流：你把這些圖形分成了哪幾類？ (2)方格紙上畫圖。 請(qǐng)小朋友拿出方格紙，在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形。 交流所畫圖形，有錯(cuò)的改正。 2做練習(xí)三第1題。 3做練習(xí)三第2題。 4.做練習(xí)三第3題。 請(qǐng)小朋友拿出兩個(gè)完全一樣的三角形，（教師出示）請(qǐng)把這兩個(gè)三角形拼成一個(gè)平行四邊形。 學(xué)生操作，教師巡視。 交流：拼成了嗎？誰(shuí)上來把你的拼法做給大家看一看？ 5做練習(xí)三第4題。 (1)教師出示釘子板，上面有兩個(gè)不規(guī)則四邊形。 提問：釘子板上兩個(gè)圖形是平行四邊形嗎？你能改一改，把它們變成平行四邊形嗎？（指名學(xué)生操作演示）

21、(2)課本上第4題是不是平行四邊形？如果不是，你也畫一畫，把它改成平行四邊形。 交流：你是怎樣改的？展示給大家看一看。 6做練習(xí)三第5題。 讓學(xué)生看兩次各是怎樣折、剪、拼的。 5做練習(xí)三第6題。 讓學(xué)生了解題目要求。 學(xué)生嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導(dǎo)。 活動(dòng)三：全課總結(jié)板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)完成補(bǔ)充習(xí)題第 頁(yè)。教學(xué)反思 【 教學(xué)反思第( )篇】課 題有趣的七巧板計(jì)劃課時(shí)數(shù)1主備人張勇超審核人時(shí)育才、 張靜教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生通過觀察、分類和拼圖等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)七巧板，初步學(xué)會(huì)用七巧板拼成一些簡(jiǎn)單的圖形或圖案，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)過的平面圖形的特點(diǎn)。2使學(xué)生在拼圖活動(dòng)中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會(huì)圖形

22、的變化，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展空間觀念和形象思維。3使學(xué)生在動(dòng)手操作過程中，體驗(yàn)七巧板的“巧”和用七巧板拼圖的“趣”；感受我國(guó)古代數(shù)學(xué)文化的智慧，初步體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大。教學(xué)重難點(diǎn)用七巧板創(chuàng)造性地拼成不同圖案。教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)單、課件第 1 課時(shí)授課日期總課時(shí)數(shù) 教學(xué)過程二次備課活動(dòng)一、欣賞圖案，初感有趣 1.再現(xiàn)圖形。 談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形，現(xiàn)在老師拿出不同的圖形，請(qǐng)大家一起說說它們的名稱。 2.欣賞圖案。談話：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多圖形。如果把我們學(xué)過的圖形中的幾種聚集在一起，可以成為數(shù)學(xué)上一種有趣的“玩具”。這種玩具變化無(wú)窮，能拼成各種美而的圖案。大家來看一看。3引入課題

23、。（板書課題）活動(dòng)二、操作實(shí)踐，體驗(yàn)有趣 1比比想想，認(rèn)識(shí)七巧板。 (1)了解來歷（“你知道嗎”）。 (2)比比想想。 現(xiàn)在大家來整理一下，七巧板有幾塊，分別有哪些圖形？哪幾塊形狀、大小完全相同？請(qǐng)小朋友拿出來大家看一看。 2想想拼拼，感受奇巧。 (1)選兩塊拼圖。 請(qǐng)小朋友選兩塊完全一樣的三角形，拼出一個(gè)你認(rèn)識(shí)過的圖形。 學(xué)生拼圖后展示、交流，看看拼成了哪些圖形。 (2)選三塊拼圖。 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己選三塊圖板拼一拼，拼好圖形同桌先交流，看看可以拼出哪些認(rèn)識(shí)過的圖形，是不是拼出了更多的圖形。 學(xué)生操作，教師巡視交流。提問：選三塊拼和選兩塊拼比，你感覺哪種的變化多、拼法多？ (3)任意選擇拼圖

24、。 要求：請(qǐng)大家任意選四塊、五塊或六塊、七塊來拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且說說你有什么體會(huì)。 學(xué)生操作，教師巡視。 3拼拼說說，激情生趣。 (1)模仿拼圖。 請(qǐng)小朋友選一個(gè)圖案，照著拼一拼，看看能不能拼出來。 學(xué)生照著拼圖案，指名四人黑板上照著拼，然后欣賞自己和同伴拼的圖案。 (2)想象拼圖。 學(xué)生拼圖案或圖形，拼成的可以到黑板上擺一擺，讓大家欣賞。 (3)反思交流，說說體會(huì)。 引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友回顧上面拼圖活動(dòng)過程，和同桌說說七巧板“巧”在哪里，你對(duì)七巧板拼圖有哪些體會(huì)?；顒?dòng)三：全課總結(jié)板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)完成補(bǔ)充習(xí)題第 頁(yè)。教學(xué)反思 【 教學(xué)反思第( )篇】課 題乘法的初步認(rèn)識(shí)計(jì)劃

25、課時(shí)數(shù)1主備人張勇超審核人時(shí)育才、 張靜教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。通過動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。過程與方法：使學(xué)生在從簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。教學(xué)重難點(diǎn)知道乘法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)單、課件第 1 課時(shí)授課日期總課時(shí)數(shù) 教學(xué)過程二次備課活動(dòng)一、新知鋪墊（1）初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加（出示主題圖）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？誰(shuí)能用算式表

26、示小白兔一共有幾只？2+2+2=6（只）這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書：3個(gè)2相加得6）誰(shuí)能用算式表示雞一共有多少只？3+3+3+3=12(只)，4個(gè)3相加得12請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友互相討論）加數(shù)都相同。（2） 試一試一次擺2根小棒，擺5次。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。教師巡視。一共有多少根小棒？2+2+2+2+2=105個(gè)2相加得10?；顒?dòng)二：探究新知（1）初步認(rèn)識(shí)乘法創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。你是怎么知道的？加入有6張桌子呢？9張桌子呢？請(qǐng)學(xué)生把算式寫在練習(xí)紙上。你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺怎么樣？說明：有一種方法能解決這個(gè)問題，想學(xué)嗎？（2）感知乘法。像4個(gè)2相加，還可以用

27、乘法算。寫作4×2=8或2×4=8介紹乘號(hào)、乘數(shù)、積的名稱算式的讀法（3）反思乘法的意義（4）試一試（5）回顧剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?；顒?dòng)三：知識(shí)運(yùn)用（1）“想想做做”第1題（出示題目）從圖中你能知道些什么？你能用圖在括號(hào)里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？學(xué)生填好后集體訂正。(2) “想想做做”第2-4題板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)完成補(bǔ)充習(xí)題第 頁(yè)。教學(xué)反思 【 教學(xué)反思第( )篇】課 題練習(xí)四計(jì)劃課時(shí)數(shù)1主備人張勇超審核人時(shí)育才、 張靜教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：讓學(xué)生在已有乘法的知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過自主探究、小組合作加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，熟記乘法

28、算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問題。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)、相互展示、相互交流的過程，培養(yǎng)興趣，提高應(yīng)用乘法解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的意義，感受數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)加深對(duì)乘法的意義理解。教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)單、課件第 1 課時(shí)授課日期總課時(shí)數(shù) 教學(xué)過程二次備課活動(dòng)一、知識(shí)回顧（1）看圖先填空，再寫加法和乘法算式。 一共有（ ）個(gè)3.加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：（ ）×（ ）=（ ）或（ ）×（ ）=（ ）（2）讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。 5

29、5;4=20 6×2=12 3×8=24活動(dòng)二、知識(shí)鞏固（1）擺一擺。按要求擺小棒。學(xué)生擺，教師巡視。（2）看圖寫算式。（課本第23頁(yè)第2題）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（3）看圖寫算式。（課本第23頁(yè)第3題）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。思考：觀察寫出的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生討論交流。（4）看圖寫算式。（課本第23頁(yè)第4題）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（5）看圖寫算式。（課本第24頁(yè)第5題）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。（6）改寫算式。（課本第24頁(yè)第6題）學(xué)生獨(dú)立完成。交流改寫的方法。先找出相同的加數(shù)，再找出相同加數(shù)

30、的個(gè)數(shù)。（7）看圖填空。（課本第24頁(yè)第7題）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（8）你能列出幾道乘法算式？（課本第24頁(yè)第8題）投影出示圖。學(xué)生觀察、獨(dú)立寫算式。集體交流?；顒?dòng)三、課時(shí)總結(jié)，課外延伸這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對(duì)乘法也有更深入的了解呢？ 思考：在生活中你能發(fā)現(xiàn)乘法問題嗎？板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)完成補(bǔ)充習(xí)題第 頁(yè)。教學(xué)反思 【 教學(xué)反思第( )篇】課 題1、2、3、4的乘法口訣計(jì)劃課時(shí)數(shù)1主備人張勇超審核人時(shí)育才、 張靜教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道1、2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住1、2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。過程

31、與方法：通過學(xué)生的動(dòng)手操作，觀察，比較，類推等方式，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移類推能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，增強(qiáng)合作意識(shí)，體驗(yàn)成功。教學(xué)重難點(diǎn)編出1、2、3、4的乘法口訣，知道口訣的來源，理解意義。教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)單、課件第 1 課時(shí)授課日期總課時(shí)數(shù) 教學(xué)過程二次備課活動(dòng)一：談話導(dǎo)入你們喜歡去游樂園嗎？帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩?；顒?dòng)二、知識(shí)探究（1） 情景一：玩蹺蹺板。1個(gè)蹺蹺板上坐了2人。問：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？說明1個(gè)2就是2，所以1×2=2

32、可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）2個(gè)蹺蹺板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫？（2×2=4）聯(lián)系乘法算式2×2=4引出乘法口訣：二二得四。想想：2×1=你用哪一句口訣幫助計(jì)算？（2） 情景二：玩蕩秋千。1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。1個(gè)3是3，2個(gè)3是6，怎么樣用乘法算式來表示？誰(shuí)能編2句乘法口訣？（一三得三 二三得六）3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫？你能編一句乘法口訣嗎？（三三得九）想一想：3×1= 3×2=你用哪一句口訣幫助計(jì)算？（3）（投影出示）情境三：小朋友坐火車。一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢

33、？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整。1個(gè)4相加、2個(gè)4相加、3個(gè)4相加、4個(gè)4相加的乘法算式怎么列？交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四 二四得八 三四十二 四四十六）想一想：4×1= 4×2= 4×3=口算，說說你想的是哪一句口訣。（4）試一試。1×1=1的乘法口訣是怎么樣的？你會(huì)編嗎？板書：一一得一?；顒?dòng)三：形成應(yīng)用（1）“想想做做”第1-6題（2）“找朋友”游戲小朋友手中有14的乘法算式卡片，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式卡片的同學(xué)站起來，就是他的好朋友。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)完成補(bǔ)充習(xí)題第 頁(yè)。教學(xué)反思 【 教學(xué)反思第( )篇】課 題練習(xí)五

34、計(jì)劃課時(shí)數(shù)1主備人張勇超審核人時(shí)育才、 張靜教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步熟記1、2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用1、2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。過程與方法：通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固乘法口訣并提高學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)熟記和運(yùn)用1、2、3、4的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)單、課件第 1 課時(shí)授課日期總課時(shí)數(shù) 教學(xué)過程二次備課活動(dòng)一、基本練習(xí)（1）背一背：采取比賽形式，背1、2、3、4的乘法口訣。小組背：男、女生背；同桌背。背完后，交流你是怎么樣記住的。（2）說一說下面各口訣所表示的意義。二三得六 三四十二 四四十六（3）算一

35、算：（出示口算卡片）3×1= 2×3= 4×1= 2×2=1×4= 4×3= 2×4= 3×3=活動(dòng)二：鞏固練習(xí) （1）你說我答。（課本第28頁(yè)第2題）同桌合作完成。如：一人：2×4;另一人：2×4=8 二四得八。教師巡視。（2）細(xì)心練習(xí)。（課本第28頁(yè)第3題）提示：看清運(yùn)算符號(hào)。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。（3）開放性練習(xí)。（課本第28頁(yè)第4題）這是一道開放性練習(xí)，答案不止一種，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。（4）投影出示。（課本第28頁(yè)第5題）觀察圖片你能看出什么？（小朋友在游樂場(chǎng)玩）玩碰碰車的一共有多少人？你會(huì)

36、列乘法算式嗎？（2×3=6）小組交流：你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友、2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案?；顒?dòng)三、提高練習(xí)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(課本第28頁(yè)思考題) 1 4 9 （16） 1×1 2×2 3×3 （4×4） 學(xué)生討論交流 板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)完成補(bǔ)充習(xí)題第 頁(yè)。教學(xué)反思 【 教學(xué)反思第( )篇】課 題5的乘法口訣計(jì)劃課時(shí)數(shù)1主備人張勇超審核人時(shí)育才、 張靜教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過歸納5的乘法口訣，知道5的乘法口訣的來歷

37、，并能理解每句口訣的含義。過程與方法：通過經(jīng)歷找規(guī)律，歸納口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過解決生活中的實(shí)際問題培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看生活。教學(xué)重難點(diǎn)熟記5的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)單、課件第 1 課時(shí)授課日期總課時(shí)數(shù) 教學(xué)過程二次備課活動(dòng)一、復(fù)習(xí)激趣（1）復(fù)習(xí)14的乘法口訣。（口訣對(duì)對(duì)碰）（2）導(dǎo)入談話：二（1）班的小朋友正在公園里劃船呢！走，咱們瞧瞧去。（出示主題圖）活動(dòng)二、教學(xué)新知（1）出示主題圖觀察場(chǎng)景圖，提出問題。提問：每只船坐幾人？2只船坐多少人？3只船呢？學(xué)生獨(dú)立思考，和同桌交流自己的想法。填寫表格，做好準(zhǔn)備。

38、小組合作畫一張表，并算一算。你能猜出今天要學(xué)什么嗎？（揭示課題：5的乘法口訣）（2）研究5的乘法口訣。你們能根據(jù)表格表示的意思和乘法算式編出5的乘法口訣嗎？先在四人小組里說一說，然后請(qǐng)組長(zhǎng)在紙上寫下來。反饋交流：哪個(gè)小組愿意把你們編寫的乘法口訣展示一下？展示口訣。誰(shuí)來說一說口訣表示什么意思呢？四五二十表示4個(gè)5相加的結(jié)果是20，也可以求出4×5的積是20.（3）記憶乘法口訣觀察口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣的得數(shù)比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣的得數(shù)比下面一句口訣的得數(shù)少5。你有什么好辦法記住口訣嗎？學(xué)生討論交流。如果四五二十不記得了怎么辦？可以通過三五十五

39、來記住四五二十。剛才小朋友介紹了一些記口訣的好辦法，下面就請(qǐng)你用自己習(xí)慣的方法來記一記口訣。（4）想一想： 5×1= 5×2= 5×3= 5×4= 學(xué)生回答活動(dòng)三、鞏固深化“想想做做”第1-5題 板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)完成補(bǔ)充習(xí)題第 頁(yè)。教學(xué)反思 【 教學(xué)反思第( )篇】課 題乘加、乘減計(jì)劃課時(shí)數(shù)1主備人張勇超審核人時(shí)育才、 張靜教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。能正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，并通過計(jì)算幫助自己記憶乘法口訣。過程與方法:使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀:進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作交流，在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)單、課件第 1 課