《岳陽樓記》(人教版八年級必修)

1、岳陽樓記(人教版八年級必修) 八年級上期語文學(xué)科課時教案 課題：岳陽樓記第1課時 教學(xué)目標(biāo)： 知識和技能: 1.朗讀、背誦全文。 2.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。 3.理解作者所闡述的主要觀點。 4.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。 過程與方法：1.學(xué)習(xí)時，學(xué)生可在聽課文范讀錄音、看“岳陽樓勝景”的過程中，充分感受語言凝練、形象而富有音樂美的特點。 2.對文章表現(xiàn)的深刻的思想內(nèi)容的理解，可在教師的啟發(fā)點撥下完成。 情感態(tài)度價值觀：充分感受語言凝練、形象而富有音樂美的特點。 教學(xué)重點：難點: 1.重點： （1）朗讀和背誦全文。 （2）學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。 2.難點： （1）學(xué)習(xí)文

2、章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。 （2）理解作者所闡述的主要觀點。 教具：多媒體 教學(xué)方法：啟發(fā)、討論 學(xué)具：課本 教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計： 第一課時 一、預(yù)習(xí) 1.，讀準(zhǔn)下列加點字的拼音。 謫守（zhé）朝暉夕陰（hu）遷客騷人（so） 霪雨（yín）霏霏（fi）薄暮冥冥（míng） 潛形（qián）岸芷汀蘭（zhtng）皓月（hào） 心曠神怡（yí）寵辱偕忘（xié）浩浩湯湯（shng） 2.朗讀全文，做到基本成誦。 3.，對照注釋，試翻譯課文。 二、導(dǎo)入 1.作家作品簡介。 岳陽樓記選自范文正公集。

3、范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。曾提出十條改革措施，因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚文正。有范文正公集。 岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年（716），張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人們登樓賦詩。 2.解題。 1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽樓。當(dāng)時，范仲淹亦被貶在鄧州做官。滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一本洞庭晚秋圖。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇岳陽樓記，表達(dá)了他“不

4、以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。激勵我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，要有寬闊的胸懷。 三、正課 1.有感情地朗讀課文。 朗讀時應(yīng)注意節(jié)奏。駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，其余按意義劃分，不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。 2.請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。 越明年：到了第二年。 政通人和：通，順利。和，和樂。 百廢具興：具，同“俱”，全，都。 增其舊制：制，規(guī)模。 屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。 3.請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。 浩浩湯湯：浩浩蕩蕩。 橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。 得無

5、異乎：得無，表猜度，怎能不會？ 4.學(xué)生讀課文一、二段，背誦。 四、作業(yè) 朗讀課文。完成課后練習(xí)二。 八年級上期語文學(xué)科課時教案 課題：岳陽樓記第2課時 編寫時間2008年5月23日執(zhí)教時間2008年5月26日 教學(xué)目標(biāo)： 知識和技能: 1.朗讀、背誦全文。 2.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。 3.理解作者所闡述的主要觀點。 4.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。 過程與方法：1.學(xué)習(xí)時，學(xué)生可在聽課文范讀錄音、看“岳陽樓勝景”的過程中，充分感受語言凝練、形象而富有音樂美的特點。 2.對文章表現(xiàn)的深刻的思想內(nèi)容的理解，可在教師的啟發(fā)點撥下完成。 情感態(tài)度價值觀：充分感受語言凝練、形

6、象而富有音樂美的特點。 教學(xué)重點：難點: 1.重點： （1）朗讀和背誦全文。 （2）學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。 2.難點： （1）學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。 （2）理解作者所闡述的主要觀點。 教具：多媒體 教學(xué)方法：啟發(fā)、討論 學(xué)具：課本 教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計： 第二課時 一、預(yù)習(xí) 背誦課文。 二、導(dǎo)入 這節(jié)課我們繼續(xù)了解文章大意。 三、正課 1.請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。 若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話的開頭，表示另提一事，近似“像那”。霏霏，雨（或雪）繁密的樣子。 連月不開：開，放晴。 濁浪排空：排空，沖向天空。 日星隱耀：隱耀，隱沒了光輝。 山岳潛形

7、：潛形，隱藏了形跡。 薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。 去國懷鄉(xiāng)：去國，離開國都。 憂讒畏譏：讒，讒言，誹謗性話語。譏，譏笑，譏諷，挖苦。 滿目蕭然：蕭然，蕭條冷落的景象。 感極而悲者矣：感，感慨。 2.請學(xué)生翻譯第4段，注意以下詞語的解釋。 波瀾不驚：驚，這里有“起”“動”的意思。 上下天光：天光，天色，湖色。 而或長煙一空：而或，有時。長煙，大片煙霧。一空，完全消散。一，全。 3.請學(xué)生翻譯第5段，注意以下詞語的解釋。 不以物喜，不以己悲：不因為外物好壞和自己得失而或喜或悲。 是進(jìn)亦憂，退亦憂：是，這樣。進(jìn)，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。 其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

8、”乎：那一定要說“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”吧。先，在之前。后，在之后。 微斯人，吾誰與歸：沒有這種人，我同誰在一道呢？微，無、沒有。 4.再次朗讀這篇文章。 四、小結(jié) 1.一詞多義。 國防固國不以山溪之險有時而或長煙一空 國國家國恒亡或 國都則有去國懷鄉(xiāng)或許或異二者之為 處在居廟堂之高則憂其民通過初極狹，才通人 居居住面山而居通順利政通人和，百廢具興 停了居十日通曉鳴之而不能通其意 開朗則有心曠神怡 曠 寬廣土地平曠，屋舍儼然 2.古今異義。 古義：規(guī)律增其舊制古義：詳盡前人之述備矣 制備 今義：制度今義：準(zhǔn)備 古義：日光至若春和景明古義：曾經(jīng)予嘗求古仁人之心 景嘗 今義：景物

9、今義：品嘗 古義：沒有微斯人，吾誰與歸 微 今義：微小 3.通假字。 具，同“俱”，全，都百廢具興 屬，同“囑”，囑咐屬予作文以記之 4.虛詞。 來屬予作文以記之代詞：他，他們其必曰 以因不以物喜其語氣詞其喜洋洋者矣 憑固國不以山溪之險代詞：他的必先苦其心志 用來所以動心忍性 五、作業(yè) 完成課后練習(xí)三。背誦課文。 八年級上期語文學(xué)科課時教案 課題：岳陽樓記第3課時 編寫時間2008年5月24日執(zhí)教時間2008年5月27日 教學(xué)目標(biāo)： 知識和技能: 1.朗讀、背誦全文。 2.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。 3.理解作者所闡述的主要觀點。 4.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。 過程與

10、方法：1.學(xué)習(xí)時，學(xué)生可在聽課文范讀錄音、看“岳陽樓勝景”的過程中，充分感受語言凝練、形象而富有音樂美的特點。 2.對文章表現(xiàn)的深刻的思想內(nèi)容的理解，可在教師的啟發(fā)點撥下完成。 情感態(tài)度價值觀：充分感受語言凝練、形象而富有音樂美的特點。 教學(xué)重點：難點: 1.重點： （1）朗讀和背誦全文。 （2）學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。 2.難點： （1）學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。 （2）理解作者所闡述的主要觀點。 教具：多媒體 教學(xué)方法：啟發(fā)、討論 學(xué)具：課本 教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計： 第三課時 一、預(yù)習(xí) 1.給課文分段并歸納段意。 2.背誦全文。 二、導(dǎo)入 上節(jié)課我們已疏通文意，

11、這節(jié)課我們一起來深入研究課文。 三、正課 1.朗讀課文。 2.背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu)，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容，快速背誦。下面請同學(xué)們給課文分段并歸納段意。 討論并歸納：分為三個部分。 第一部分（1段）：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由，由此發(fā)出一篇之意。 第二部分（24段）：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。 第1層（2段）：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。 第2層（3、4段）：用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。 第三部分（5段）：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心。 3.提問：寫文章，往往以

12、一兩個警句（關(guān)鍵性詞句）振起全篇，第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？ 討論并歸納：在“政通人和，百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。 4.提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？ 討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這

13、樣好。 5.提問：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？ 討論并歸納： （1）氣勢非凡：銜遠(yuǎn)山，吞長江。 （2）寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。 （3）湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。 6.提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)入寫什么？ 討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。 7.朗讀第3段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？ 討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。 8.朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？ 討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。 9.提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和

14、“喜”？這樣寫的目的是什么？ 討論并歸納：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。 10.提問：“古仁人之心”是怎樣的？ 討論并歸納：“不以物喜，不以己悲”。 11.提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？ 討論并歸納：先講“憂”，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。 12.提問：“微斯人”的“斯人”指什么人？ 討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和規(guī)箴之意

15、。 13.提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？ 討論并歸納：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在中把它發(fā)展為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待任途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。 14.提問：文章最后一段是怎樣推出這個警句的？ 討論并歸納：作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn)，最后才點出警句。先用比較方式設(shè)問，以“不以物喜則憂其君”闡明“古仁人之心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個設(shè)問“何時而樂”，使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問后而警句