《岳陽(yáng)樓記》說(shuō)課稿3

1、岳陽(yáng)樓記說(shuō)課稿3 岳陽(yáng)樓記 一、教學(xué)理念 1、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。 2、構(gòu)建開(kāi)放課堂。 3、尊重個(gè)性體驗(yàn)。 二、教材分析 岳陽(yáng)樓記是蘇教版八年級(jí)（下）第七單元的一篇古文，是千古傳頌的名篇。不僅文采斐然，而且立意高遠(yuǎn)。范仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的博大胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)，體現(xiàn)其人格的魅力，仿佛一盞燈，至今仍給人以明示。它既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育和古典人文教育的較好載體，也是適應(yīng)新課改創(chuàng)建古文教學(xué)多樣化的典范課例。 三、學(xué)生分析： 八年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展趨于成熟，在形象思維豐富的同時(shí)，抽象思維有了較深層次的發(fā)展。對(duì)于文學(xué)的欣賞不僅僅停留于感性體驗(yàn)而且具有了理性的分析與較高層次

2、的審美。正是基于培養(yǎng)學(xué)生古文自主學(xué)習(xí)能力、開(kāi)拓學(xué)生思維空間、提高文化品位、倡導(dǎo)個(gè)性分析的考慮，我選擇了岳陽(yáng)樓記這篇結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美、立意美的文章并設(shè)計(jì)了本節(jié)拓展性教學(xué)。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：了解文章寓情于景、卒章顯志的寫(xiě)法，把握作者獨(dú)辟蹊徑、精心設(shè)計(jì)的巧妙；正確理解名言警句的深刻內(nèi)涵。 2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生自主交流、積極探究，在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。通過(guò)師生交流、相互提高，達(dá)成審美意識(shí)的共識(shí)。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受作者胸襟、抱負(fù)的同時(shí)，體會(huì)作者的政治理想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生的思考，對(duì)歷史和傳統(tǒng)文化思想的借鑒。 （二）、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者設(shè)意的獨(dú)特，領(lǐng)會(huì)

3、文章寓情于景、卒章顯志的寫(xiě)法。 （三）、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)名言警句的深刻內(nèi)涵以及作者的志趣。 （四）、教學(xué)方法：學(xué)生自主交流、師生合作探究，教師疑難點(diǎn)拔。 （五）、 課時(shí)安排：三課時(shí)。第一課時(shí)，初步感知，自讀疏通文意， 理清文章結(jié)構(gòu)，有感情地朗讀課文。第二課時(shí)，領(lǐng)會(huì)文章寓情于景卒章顯志的寫(xiě)法及名言警句的深刻內(nèi)涵和作者的志趣。第三課時(shí)，歸納文言字詞句。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1、情境導(dǎo)入：三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓，以王勃滕王閣序“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，崔顥黃鶴樓“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”的美文妙句，引出文人騷客對(duì)岳陽(yáng)樓的吟誦。 2、背景介紹 二、初步感知，自讀疏通文意。 1

4、聽(tīng)錄音朗讀。要求：（1）準(zhǔn)音謫（é） 屬（同“囑”） 霪（í）霏（ ） 檣（á） 楫（í）冥（í ） 讒（á） 偕（é）（2）句讀 陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)；此/則岳陽(yáng)樓之大觀也；登/斯樓也。 2學(xué)生齊讀課文。 3分組合作學(xué)習(xí)。要求：（1）劃出疑難語(yǔ)句；（2）疏通文意， 理清文章結(jié)構(gòu) 4師生互動(dòng)解疑 5學(xué)生代表發(fā)言后，教師歸納板書(shū) 共分三個(gè)部分。 第一部分(1自然段)：記敘了重修岳陽(yáng)樓的背景及作記的緣由。 第二部分(24自然段)：文章主體。寫(xiě)“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。 第一層(2自然段)：寫(xiě)洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無(wú)異乎”一問(wèn)。 第二層(34自然段)：用兩個(gè)排比段分別寫(xiě)出“遷客騷人”的“覽物之情”一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對(duì)比。 第三部分(5自