單元教學(xué)設(shè)計框架

1、單元教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容分析本單元選編的是一組寫少年生活的小說。這里所說的寫少年生活，并不是都像孤獨之旅心聲這樣，完全以少年人物形象為中心的。故鄉(xiāng)重在寫故鄉(xiāng)的人物變化，但是描寫少年閏土的片段歷來膾炙人口，讓人印象深刻。我的叔叔于勒主要寫菲利普夫婦對親弟弟的無義寡情，但它是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)這一人間悲劇的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社會的某種認(rèn)識。下面對本單元的課文做些具體的說明：故鄉(xiāng)寫“我”眼中的“故鄉(xiāng)”與兒時的“故鄉(xiāng)”和理想中的“故鄉(xiāng)”的巨大反差，反映了那個時代那個社會的真實狀況，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容。其中閏土的形象，是舊中國農(nóng)民的典型代表。閏土為什么前后會發(fā)生這樣大的變化？小說寫閏土等人

2、的變化想要表達(dá)怎樣的思想？教學(xué)時多引導(dǎo)學(xué)生討論，不要強(qiáng)加給學(xué)生某種既定的觀點。孤獨之旅寫一個孩子在牧鴨生活中成長的故事。關(guān)于成長的主題我們以前已經(jīng)接觸過了，每個人的成長道路不同，在幸福中成長，在風(fēng)雨中成長，也許還有人說在寫作業(yè)中成長成長中遇到的問題不同，推動成長的動力也不同?！肮陋殹币彩且环N成長的環(huán)境，是每個人或多或少要面對的問題。“旅途”是豐富多彩的，同樣也不要強(qiáng)求一致。讓學(xué)生多了解別人的生活，多了解不同于自己的生活形態(tài)，對他們的成長是有益的。我的叔叔于勒是一篇外國小說。通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，形象地揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。小說中的“我”作為敘事主體貫

3、穿全篇。雖然人類的精神是相通的，但是不同的民族文化是有差異的。在分析外國小說人物和情節(jié)時，不可避免地要遇到文化差異的細(xì)微之處，比如關(guān)于金錢問題，西方人有其自己的觀念，我們不能完全套用我們民族的傳統(tǒng)來評價。心聲通過小學(xué)生李京京的故事，揭示了當(dāng)前社會生活和教育中的一些現(xiàn)象和問題。文題“心聲”不僅在于李京京執(zhí)著地要求在公開課朗讀小說，還包括對和諧家庭生活、公平學(xué)校教育的呼喚。它所觸及的當(dāng)前一些教育現(xiàn)象，學(xué)生可能在實際生活中有所了解、接觸，教師可以做些引導(dǎo)。本單元的綜合性學(xué)習(xí)是“青春隨想”，比較適合初三年齡段的學(xué)生。要突出學(xué)生的青春活力，激發(fā)他們樹立人生的理想志向。要注意不要和以前的“成長”主題活動重

4、復(fù)。2單元整體目標(biāo)分析1、知識和能力：首先要注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，才能更好地閱讀小說、分析小說，把握小說的主題。其次要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是一個接受的過程，也是一個再創(chuàng)造的過程。理解作者的寫作意圖和作品本身是首要的，但是得出自己的見解也是很重要的。其三是注意揣摩小說的語言，從中得到闡發(fā)，并不斷積累，提高語言運(yùn)用能力。這三方面，都體現(xiàn)本單元練習(xí)的設(shè)計意圖中。2、過程和方法：通過查閱工具書和課外資料，廣泛了解本單元涉及的文化背景和文學(xué)常識，為學(xué)好課文打基礎(chǔ)。讀小說要把握三要素，但本單元的學(xué)習(xí)更應(yīng)在此基礎(chǔ)上學(xué)一點欣賞小說的方法和獨立評價小說人物的方

5、法。3、情感態(tài)度價值觀：以少年人的視角來關(guān)注社會和人生，既有對封建社會腐朽性的了解和認(rèn)識，也有對現(xiàn)實生活中艱難經(jīng)歷的思考；還有對西方社會中金錢對于人性的改變的審視和思考。3各教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)形式安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)形式及課時安排任務(wù)設(shè)計教學(xué)環(huán)境1故鄉(xiāng)講讀課文 三課時了解故事背景，分析人物課堂教學(xué)2孤獨之旅自讀課文 一課時體驗感悟，學(xué)會長大自主研究3我的叔叔于勒講讀課文 兩課時學(xué)會分析人物形象，掌握寫作方法多媒體教學(xué)4、心聲自讀課文 一課時學(xué)會討論現(xiàn)實問題自主研究語文實踐活動一課時激發(fā)他們樹立人生的理想志向。課堂教學(xué)我的叔叔于勒主題學(xué)習(xí)設(shè)計方案設(shè)計者： 趙彩俠設(shè)計者單位：白水縣北井頭鄉(xiāng)中設(shè)計日期： 2

6、009年8月18日1概述活動來源本主題活動是學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版九年級初中語文第五冊第三單元的過程中開展的。本單元包括故鄉(xiāng)、孤獨之旅、我的叔叔于勒、心聲四篇課文。這幾篇均是小說。幾篇課文雖然都是小說，但表達(dá)的形式豐富多彩。本單元選編的是一組寫少年生活的小說。這里所說的寫少年生活，并不是都像孤獨之旅心聲這樣，完全以少年人物形象為中心的。故鄉(xiāng)重在寫故鄉(xiāng)的人物變化，但是描寫少年閏土的片段歷來膾炙人口，讓人印象深刻。我的叔叔于勒主要寫菲利普夫婦對親弟弟的無義寡情，但它是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)這一人間悲劇的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社會的某種認(rèn)識。我的叔叔于勒是一篇外國小說。通過菲利普夫婦對其弟弟于勒

7、態(tài)度的前后變化，形象地揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。小說中的“我”作為敘事主體貫穿全篇。雖然人類的精神是相通的，但是不同的民族文化是有差異的。在分析外國小說人物和情節(jié)時，不可避免地要遇到文化差異的細(xì)微之處，比如關(guān)于金錢問題，西方人有其自己的觀念，我們不能完全套用我們民族的傳統(tǒng)來評價。學(xué)生在學(xué)習(xí)該單元時，表現(xiàn)了“悲哀那人與人之間的不了解，隔膜，感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，還有資本主義人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。教師在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展延伸，形成了本主題活動。我的叔叔于勒這篇課文對人物形象的描寫很生動，尤其是語言和神態(tài)的描寫，把那種只認(rèn)錢不認(rèn)人的丑態(tài)惟妙惟肖的描寫出來

8、。對學(xué)生掌握描寫人物形象的方法起到潛移默化的作用?；顒幽繕?biāo)1、知識和能力：首先要注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，才能更好地閱讀小說、分析小說，把握小說的主題。其次要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是一個接受的過程，也是一個再創(chuàng)造的過程。理解作者的寫作意圖和作品本身是首要的，但是得出自己的見解也是很重要的。其三是注意揣摩小說的語言，從中得到闡發(fā)，并不斷積累，提高語言運(yùn)用能力。這三方面，都體現(xiàn)本單元練習(xí)的設(shè)計意圖中。2、過程和方法：通過查閱工具書和課外資料，廣泛了解本單元涉及的文化背景和文學(xué)常識，為學(xué)好課文打基礎(chǔ)。讀小說要把握三要素，但本單元的學(xué)習(xí)更應(yīng)在此基礎(chǔ)上學(xué)一點

9、欣賞小說的方法和獨立評價小說人物的方法。3、情感態(tài)度價值觀：以少年人的視角來關(guān)注社會和人生，既有對封建社會腐朽性的了解和認(rèn)識，也有對現(xiàn)實生活中艱難經(jīng)歷的思考；還有對西方社會中金錢對于人性的改變的審視和思考。學(xué)習(xí)者特征分析1初三的學(xué)生對學(xué)小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。 2.這個年齡段的孩子也有了一定的分析能力和鑒賞能力，對社會和人生有自己的認(rèn)識。3他們對小說中的主題有比較深刻的理解，對人物形象有自己獨特的見解，加上他們有極強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，對有趣的、探索性的學(xué)習(xí)方式很感興

10、趣。4。他們也具有自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力，同時在他們身上也潛藏著各方面的可挖掘的潛能。學(xué)習(xí)任務(wù)分析 項目達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)A 優(yōu) B良C中D差對小說的基本特征了解情況討論回答問題是否積極學(xué)到多少種學(xué)習(xí)方法人物形象的口頭敘述是否生動是否能很好的應(yīng)用于學(xué)習(xí)中資源學(xué)習(xí)任務(wù)資源多媒體教室學(xué)科系列教材；文本、圖片或音視頻資料；學(xué)科百科全書；實施過程起止時間：10月2029日（1） 第一階段了解小說內(nèi)容1、 每個人根據(jù)自己以前所學(xué)說說小說的要素及特征2、 開展小說知識競賽每個階段說明學(xué)生要進(jìn)行的活動，每個活動如何進(jìn)行，過程當(dāng)中需要利用什么資源，可以從哪些方面獲取幫助，以及每個階段要完成的任務(wù)和提交的作品等。（2）

11、第二階段學(xué)習(xí)小說人物的描寫方法1、寫出你所知道的描寫方法2、用三到四個方法口頭描述熟悉的人物形象（3）第三階段展示寫作結(jié)果1、讓學(xué)生在全班讀自己的片段描寫2、選出優(yōu)秀的在全班評價3、再和原文作比較，找找差距7評價項目A級B級C級個人評價同學(xué)評價教師評價認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論   積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物   自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法   善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見   思維的條理性能有條理表達(dá)自己 的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能