如何提高農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力

1、如何提高農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力           隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)行，如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中形成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，成為大家討論的焦點(diǎn)。在這里我們具體談一下關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生的閱讀。    一、興趣是最好的老師   興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，當(dāng)人們對(duì)某件事情感興趣時(shí)他就會(huì)積極的探索，就會(huì)投入精力，心馳神往。小學(xué)作為語(yǔ)文閱讀起步的初級(jí)階段，閱讀興趣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建具有重要的意義

2、。所以首先我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。    眾所周知小學(xué)生是最沒(méi)耐性的，興趣也缺乏持久性，鑒于這種情況教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀學(xué)習(xí)空間。教師平時(shí)可以收集一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的圖書、報(bào)紙等，也可以推薦一些他們喜歡的閱讀材料給學(xué)生讀。如果時(shí)間容許可以開設(shè)閱讀課和學(xué)生一起閱讀，一起討論閱讀的心得體會(huì)。鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀中所表現(xiàn)出的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。積極的表?yè)P(yáng)使學(xué)生愛上語(yǔ)文愛上閱讀愛上祖國(guó)文字。從而使學(xué)生樂(lè)于閱讀，在閱讀中得到樂(lè)趣。在樂(lè)趣中得到知識(shí)。   二、合理利用課堂教學(xué)    1.課堂教

3、學(xué)勇于創(chuàng)新    語(yǔ)文教師要有開拓創(chuàng)新的意識(shí)，敢于打破原有的課堂教學(xué)模式，靈活運(yùn)用多種閱讀教學(xué)模式，善于用自己獨(dú)特的思想方法和見解去解讀作品，并進(jìn)行個(gè)性化的課堂教學(xué)組織和再創(chuàng)造。這就需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際情況，合理調(diào)配和引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)的狀態(tài)。    我們知道傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是以基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的傳授為主導(dǎo)。如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，不是簡(jiǎn)單的教師講和學(xué)生聽、教師說(shuō)和學(xué)生寫。這種方式不能很好擴(kuò)展小學(xué)生的思維。所以在課堂上教師要精講多讀。教師的導(dǎo)讀藝術(shù)就表現(xiàn)在善于激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣，拓展閱讀思維

4、的四維空間，在閱讀理解（感言辨體，入情得意）和閱讀遷移（運(yùn)思及物）兩個(gè)層面上培養(yǎng)他們的閱讀創(chuàng)新能力。改變以往的教師為主，學(xué)生為輔的固有模式。一個(gè)好的教師不是只會(huì)讓學(xué)生跟著自己走，而且也要能要把握學(xué)生的反應(yīng)和情緒，順勢(shì)而導(dǎo)，讓學(xué)生融進(jìn)課堂去學(xué)閱讀、去學(xué)習(xí)。這也就是古人所說(shuō)的授人以魚不如授人以漁。    2.運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段    在教學(xué)中多運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文閱讀教學(xué)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象、直觀。這樣符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)?？梢源蟠蟮卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的

5、氣氛中突破了閱讀的難點(diǎn)，幫助學(xué)生更深刻的理解閱讀的文章。培養(yǎng)了學(xué)生的思維和能力，并對(duì)課堂的有效拓展起到了巨大作。    多媒體以其特有的形象性、直觀性、生動(dòng)性，通過(guò)圖文、動(dòng)畫、音響及色彩等形式，從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學(xué)生的多種感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)感知的鮮明度，從而迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生自覺自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。    閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，對(duì)于完成教學(xué)任務(wù)，全面培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力都有著極為重要的意義。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文閱讀教學(xué)，不但使語(yǔ)文課堂教學(xué)生動(dòng)、形

6、象、直觀、感染力強(qiáng)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且還能使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分地發(fā)展，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革具有積極的推動(dòng)作用。    三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀能力    1.讀    葉圣陶先生所說(shuō)：“多讀多品，多訓(xùn)練語(yǔ)感，必將能駕馭文字。”讀是認(rèn)識(shí)的過(guò)程，讀是體會(huì)理解的過(guò)程，讀是思考的過(guò)程，它將無(wú)聲的文學(xué)化為有聲有色的情境。只有我們認(rèn)真讀了，才能感受文章中優(yōu)美的語(yǔ)言，才能體會(huì)語(yǔ)言中滲透的情感。    朗讀是化無(wú)聲的文字為有聲語(yǔ)

7、言的一種閱讀方式，是閱讀教學(xué)的基本訓(xùn)練之一。語(yǔ)文教師要花大力氣抓好訓(xùn)練，避免讀錯(cuò)字、增字、減字，避免傳統(tǒng)的唱讀方式。根據(jù)文章體裁，按照作者思想，展開豐富合理的想象，讀出童聲童心，讀出作者的思想感情。教師也應(yīng)該在平常課堂中為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣提供有利條件。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教材有的表現(xiàn)建筑美，有的表現(xiàn)人物品質(zhì)美，有的表現(xiàn)祖國(guó)大好河山美等等。對(duì)于這樣的課文，在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生從喜怒哀樂(lè)、抑揚(yáng)頓挫、輕重急緩等方面去進(jìn)行有感情的朗讀，把靜止的語(yǔ)言文字變成動(dòng)態(tài)的畫面，讓學(xué)生憑借想象走進(jìn)作品所描述的境界之中，去領(lǐng)略課文中的思想感情。從而受到感染和熏陶。    2.背 

8、;   背誦是朗讀 的升華。背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，背誦有助于加深對(duì)課文的感受和理解，積累語(yǔ)言材料，提高讀寫能力和發(fā)展記憶力。在教學(xué)中，教師根據(jù)文章的長(zhǎng)短可以采用整體背誦（如詩(shī)歌、短文）和分步背誦（長(zhǎng)的課文），調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦的積極性。     3.記     語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過(guò)程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量的美言名句，一閃而過(guò)的美言名句只有熟記在心里，才能變成自己的財(cái)富，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下。所以要讓每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備好筆記本，在讀書的同時(shí)做好讀書筆記。尤其在閱讀課外讀物的時(shí)候倡導(dǎo)學(xué)生讀書的同時(shí)拿著筆，把書中的好詞好句圈點(diǎn)劃下來(lái)。摘