家園合作培養(yǎng)幼兒人際交往能 (2)

1、感人心者，莫先乎情；為人師者，莫失乎愛。愛心是水，滋潤著孩子的心田；愛心是金鑰匙，能夠打開孩子的心靈窗戶；正如陶行知先生所說：“捧著一顆心來，不帶走半根草?！边@正是教師無私奉獻的典范。作為一名合格的幼兒教師，應該關注每一名幼兒，注重個別差異，積極引導培養(yǎng)幼兒多方面的興趣，把愛的陽光灑在每一個幼兒的心中。浩軒小朋友是我們班一個精力旺盛的孩子，只要他一閑下來，就總有事情發(fā)生，一會將益智區(qū)里的蠟筆畫的滿桌子，一會兒將裝滿了水的瓶子灑的滿地的水，一會兒將體育區(qū)的棒球全部扔到了操場上，似乎沒有安靜的時候。一次，在區(qū)域活動中，小朋友都在開心的玩游戲，突然，浩軒將玩具全部撒了一地，我走過去問他：“你怎么將玩

2、具撒了一地？”他調皮的眨了下眼睛告訴我：“我今天不想堆玩具。”“那你喜歡做什么呢？”“我想畫畫?！薄昂冒?！那你想畫什么呢？”“我想畫蝴蝶，可是我不會，我只會涂顏色?！碑斘医o他畫好蝴蝶之后，發(fā)現(xiàn)浩軒涂顏色特別的認真。之后，也是有幾次在搗亂的時候，只要讓他做自己喜歡的事情，有事可做，他就不會在搗亂了。我們都知道，孩子天性好動、好奇，自我控制能力較差。像浩軒這樣精力旺盛的孩子，更是常常閑不住，會想著各種各樣的舉動來引起老師的注意，我們老師就多創(chuàng)設條件，安排他們喜歡做的事情，滿足他們的需要，讓他們把精力轉移發(fā)展到興趣上面，孩子在幼兒園就可以度過快樂的一天。那么也減少了他們調皮、搗亂的行為了。一百個孩子

3、有一百種心態(tài)，當我們走進孩子的內心世界，發(fā)現(xiàn)他們的世界其實絢麗多彩，充滿了童真，寄予著期盼。綱要中說：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功?！薄瓣P注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進幼兒健康成長?！弊鳛橐龑д叩慕處煟プ∶恳粋€教育契機，對孩子加以正確教育引導，對孩子點滴的進步，給以適時的表揚鼓勵，并學會為孩子加油！相信在家長老師的共同努力下，我們每一個孩子都會有一個幸福歡樂的童年！愛崗敬業(yè)的內涵。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，不

4、敷衍塞責。愛崗敬業(yè)應有的精神境界是志存高遠，勤懇敬業(yè)；愛崗敬業(yè)必備的工作態(tài)度是甘為人梯，樂于奉獻。愛崗敬業(yè)，盡職盡責，反映的是教師個體與教師職業(yè)的道德關系，它是教師個體與自我關系的投射，又是教師個體與學生關系的投射，還是教師個體與民族、國家、社會的關系的間接反映。換句話說，從教師個體對待自己的職業(yè)、崗位的認識、態(tài)度和情感等方面，我們可以對其處理和自己、和他人、和國家等道德關系的品質，有一個全面而正確的解讀。愛崗敬業(yè)，是社會對教師提出的具體要求。教師的事業(yè)是教書育人, 愛崗是指教師要熱愛教育事業(yè)、熱愛自己的崗位,具體體現(xiàn)為熱愛工作和熱愛學生。敬業(yè)是指一個人對工作的使命感和責任感。教師的敬業(yè)，就是

5、對國家教育發(fā)展和學生成長的強烈使命感和責任感，具體表現(xiàn)為對教育教學工作的認真負責、一絲不茍和精益求精。愛崗敬業(yè)是一種職責，教師的本職工作就是教書育人。因此，教書育人也就成了教師應當履行的道德義務。教書育人一事，看似簡單，實則繁難。這就要求教師以鍥而不舍的精神，著力雕塑學生的心靈，引導學生自我發(fā)展，勤奮努力，教誨不倦。作為一個人民教師是光榮的，也是神圣的，責任重大、影響深遠。我們要努力做一名優(yōu)秀的幼兒教師，無愧于這個時代，無愧于社會。分析有效教學的構成要素作業(yè)內容：通過觀看專家的講座，我認為構成有效教學的要素主要有教師教師的素質、學情分析、教學設計、教學目標、教學方法等。下面我分別對這幾個方面分

6、析：教師的素質，是有效教學構成的重要因素之一。這里主要指的是教師的專業(yè)知識和駕馭課堂的能力。這是實施有效教學的前提。教師如果沒有駕馭課堂的能力，沒有淵博的學科知識，他怎么可能順利地完成教學任務呢？學情分析，也是構成有效教學的重要因素。學生作為教學的主體，要想很好地完成教學任務，作為教師，就必須對他們有個充分的了解。包括學生的學習情況、生活經驗、認知情況、性格特點、行為習慣等。只有了解了學生，你才能有的放矢地根據(jù)學情去設計教學，制定適合學生特點的教學目標。在我要好好吃中，老師為了摸清學生對蔬菜的認知情況，作了社會調查，根據(jù)調查，設計活動，這樣，才為有效完成教學任務打下基礎。教學設計，是構成有效教

7、學的關鍵因素。有效教學要求教師在設計教學活動時首先要鉆研教材，了解課程在本冊本單元的位置，了解本課與單元各課的關系，了解課標對本課的具體要求，把握教材的重難點，了解教材的出發(fā)點和歸宿。根據(jù)教材要求和學生實際制定教學目標，然后圍繞目標去搜集課程資源，設計教學環(huán)節(jié)和流程，制定教學方法。在我要好好吃一課實錄中，可以看到教師在設計教學時，花了很大功夫。她很好的理解了教材的意圖，教學個環(huán)節(jié)設計巧妙，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，為有效的完成教學任務做好了充分準備。準確定位教學目標，把教學目標有效地分解到教學的各個環(huán)節(jié)中去，使教學的各個環(huán)節(jié)都能完成一個子目標，進而層層深入地達到教學總目標。教學目標是有效教學的抓手。

8、目標不具體，或目標定位不準確，都會影響教學目標的實現(xiàn)。我要好好吃一課的教學中，老師準確地把握了教學目標，通過活動的設計，一步一步地帶領學生去實現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標，很好地完成了教學任務。實物教學方法，應該是靈活多樣的。教學有法，教無定法。好的教學方法，會對完成教學任務起到事半功倍的作用，所以教學方法也是構成有效教學必不可少的因素。我們在選擇教學方法時，也要根據(jù)教材的特點，學生的學情以及學習資源特點來定。教師在選擇教法時，一定要能激起學生探究的興趣與愿望。這里要強調的是學生學習方式的轉變。要逐步引導學生“自主、合作、探究”地去學習。在我要好好吃中，老師直接讓學生把蔬菜水果切開，讓他們直觀的能觀察蔬菜水果 ，一方面提高他們的興趣，而且也能提高教學質量。 教學反思，也是構成有效教學的重要因素。一堂課并非一節(jié)課上完就結束，對于一堂課要及時反思，加以完善，以便