第一節(jié)　　質點　參考系和坐標系

1、第一節(jié)質點參考系和坐標系【三維目標】知識與技能認識建立質點模型的意義和方法能根據具體情況將物體簡化為質點，知道它是一種科學的抽象，知道科學抽象是一種普遍的研究方法。理解參考系的選取在物理中的作用，會根據實際情況選定參考系。認識一維直線坐標系，掌握坐標系的簡單應用。過程與方法體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用，初步掌握科學抽象理想化模型的方法。通過參考系的學習，知道從不同角度研究問題的方法。體會用坐標方法描述物體位置的優(yōu)越性。情感態(tài)度與價值觀認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止的相對性，培養(yǎng)學生熱愛自然、勇于探索的精神。滲透抓住主要因素，忽略次要因素的哲學思想。滲透具體問題具體分析的辯證唯物主

2、義思想。教學重點理解質點概念以及初步建立質點要點所采用的抽象思維方法。在研究具體問題時，如何選取參考系。如何用數學上的坐標軸與實際的物理情景結合起來建立坐標系。教學難點在什么情況下可以把物體看作質點。課時安排課時教學過程導入我們知道宇宙中的一切物體都在不停地運動著，機械運動是最基本、最普遍的運動形式，那么什么是機械運動呢？請列舉幾個運動物體的例子。機械運動簡稱運動，指物體與物體間或物體的一部分和另一部分間相對位置隨時間發(fā)生改變的過程。新課教學一、物體和質點問題：選擇以上一個較復雜的運動（例如鳥的飛行），我們如何描述它？引導學生分析：描述起來有什么困難？我們能不能把它當作一個點來處理？在什么條件

3、下可以把物體當作質點來處理？小結只有質量，沒有形狀和大小的點叫做質點。質點是一種科學抽象，一一種理想化的模型，這種忽略次要因素、突出主要因素（質量）的處理方法是一種非常重要的科學研究方法。一個物體能否看成質點，取決于它的形狀和大小在所研究問題中是否可以忽略不計，而跟自身體積的大小、質量的多少和運動速度的大小無關。一個物體能否被看成質點，取決于所研究的問題的性質，同一個物體在不同的問題中，有的能被看作質點，有的卻不能被看成質點。學生討論：。是不是只有很小的物體才能看作質點？地球的自轉和轉動的車輪能否被看作質點？物理中的“質點”和幾何中的點有什么相同和不同之處？二、參考系導入坐在教室里的同學看到其

4、他同學都是靜止的，卻不知道他們都在繞著太陽在高速運動著，這里面蘊含了什么問題呢？學生活動讓學生觀察圖1.1-3和1.1-4，閱讀圖右文字，回答以下問題得出什么結論？就圖1.1-4能否提出一些問題？（例如為什么跳傘者總是在飛機的正下方）目的是為了培養(yǎng)學生的觀察能力和提取有用知識的能力。小結參考系是參照物的科學名稱，是假定不動的物體。運動和靜止都是相對的。參考系的選擇是任意的，一般選擇地面或相對地面靜止的物體。學生討論：。小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走月亮在蓮花般的云朵里穿行坐地日行八萬里，巡天遙看一千河在上述三例中，各個物體的運動分別是以什么物體為參考系的。三、坐標系創(chuàng)設實例：從一中到冶浦橋的公

5、交車或劉翔的110m欄。提出問題：怎樣定量（準確）地描述車或劉翔所在的位置。教師提示：你的描述必須能反映物體（或人）的運動特點（直線）、運動方向、各點之間的距離等因素。學生討論教師總結為了定量描述物體的位置隨時間的變化規(guī)律，我們可以在參考系上建立適當的坐標系，這個坐標系應該包含原點、正方向和單位長度。對于質點的直線運動，一般選取質點的運動軌跡為坐標軸，質點運動的方向為坐標軸的正方向，選取計時起點為坐標軸的原點。單位長度的選定要根據具體情況。位置的表示方法，例：x=5m。學生討論：如果物體在平面上運動（例如滑冰運動員），我們應如何建立坐標系？小結可以建立一個直角坐標系，此時可以用（x，y）表示物體的位置。鞏固練習下列物體能看做質點的是 （ ）A沿著斜面下滑的木塊 B。研究斜面上的木塊是下滑還是翻滾C。電扇的葉片 D。自轉中的地球2下列關于質點的說法中，正確的是（ ）A地球很大，一定不能看做質點 B。原子核很小，一定能看做質點 C。同一物體在不同的情況中，有時可看做質點，有時則不可看做質點 D。質點是一種理想化模型，無實際意義下列說法中正確的是（）。研究物體的運動，首先必須選定參考系。參考系必須選擇地面。研究同一物體的運動時，選取地面或相對地面靜止的物體為參考系，所得出的關于物體運動的結論是相同的。選取不同的參考系，所得出的關于物體運動的結論可能