教學(xué)設(shè)計（馮敏）

1、教學(xué)設(shè)計（教案）基本信息學(xué) 科語文年 級九年級教學(xué)形式教 師馮敏單 位滎陽市第四初級中學(xué)課題名稱24、出師表學(xué)情分析出師表是九年級上冊的一篇文言文，課文比較長，生字詞比較多。班級中大部分同學(xué)都能跟上現(xiàn)有的學(xué)習(xí)進(jìn)度，但是也有個別同學(xué)的理解能力和接受能力不盡人意，學(xué)習(xí)成績也不穩(wěn)定。從課堂上看，他們的注意力不能長時間集中，很容易分心，作業(yè)和試卷上的錯誤比較多，個別同學(xué)上課的時候?qū)τ诶蠋煹膯栴}一問三不知，在教學(xué)過程中對這些孩子要特別注意。所以在學(xué)習(xí)本文之前應(yīng)給學(xué)生時間預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的時候要掃清生字詞，注意字音、字形、字義。由于是畢業(yè)班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，思想浮動較大，學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，書寫普

2、遍不夠端正，整體的數(shù)學(xué)水平參差不齊。對于基礎(chǔ)知識，同學(xué)們普遍掌握的不夠扎實，對關(guān)于發(fā)表自己的間意見與感覺的能力就更差了。普遍學(xué)習(xí)不夠積極不夠主動。 課文翻譯對于本班學(xué)生來說有點難度，學(xué)生可能會因為個別句子不會而放棄對整篇文章的理解。 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)： 1、了解作者諸葛亮的生平經(jīng)歷，積累有關(guān)他的事跡、詩詞等。2、通過查找工具書，讀準(zhǔn)“崩殂、陟罰臧否、猥自枉屈、駑鈍、攘除、咨諏、遺”這些詞語的讀音；3、結(jié)合課下注釋，掌握“秋、義、遺、毛、猥、卑鄙、臧否、攘除”等實詞的含義；4、會翻譯課文，重點掌握：陟罰臧否，不宜異同；親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也。能力目標(biāo)：1、再次朗讀課文，領(lǐng)會諸葛亮提出的

3、廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項建議的進(jìn)步性和借鑒意義。情感態(tài)度與價值觀：1、認(rèn)識并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。教學(xué)過程一、自主學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)（可補(bǔ)充）（一）文學(xué)常識（結(jié)合注釋和相關(guān)資料）本文作者是_, _時期_家_家?！氨怼笔?。（二）字詞積累（1）正音 崩殂（ ） 陟罰臧否（ ） 猥自枉屈（ ） 駑鈍（ ） 攘除（ ）咨諏（ ） 以遺陛下（ ）（2）解釋加點詞 此誠危急存亡之秋也（ ）以光先帝遺德（ ） 若有作奸犯科及為忠善者（ ）深入不毛（ ） 以彰其咎（ ） （3）找出文中的通假字寫在下面。（4）找出文中的古今異義詞寫在下面。（5）本文先分析當(dāng)前形勢，指出了存在的不利的客觀

4、條件是_發(fā)出了_的感慨，然后提出_這一有利的主觀條件。（6）作者向后主著重提出了三條修明政治的主張，即_, _,_.。（7）出師的戰(zhàn)略目標(biāo)是： 。二、合作探究1、在小組長的帶領(lǐng)下，人人參與，口頭翻譯課文。2、重點翻譯：是以先帝簡拔以遺陛下。受任于敗軍之際，奉命于危難之間。茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也、3、三條建議中哪一條是主要的？為什么？ 4、“遵義會議”后，毛澤東確立了在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。請摘錄文中的句子來形容他當(dāng)時的處境:_, _。 5、第六、七兩段回顧了對作者 人生有影響的三件往事，他們分別可以概括為_，_ ,_。作者回憶往事的目的是_。4諸葛亮在出

5、師表中希望劉禪“深追先帝遺詔” ,遺詔中堪稱思想行為準(zhǔn)則的話語是 _,_. . 三拓展延伸1、談?wù)勀銓χT葛亮的認(rèn)識2、諸葛亮的建議在當(dāng)時和現(xiàn)在有什么重要意義？3、諸葛亮在我國是家喻戶曉的人物，有關(guān)他的事跡、傳說、俗語有很多。把自己積累的在下邊寫幾個。板書設(shè)計24、出師表 諸葛亮廣開言路 賞罰分明 報先帝，忠陛下親賢遠(yuǎn)小作業(yè)或預(yù)習(xí)1、諸葛亮集中有“賞不可不平，罰不可不均”。這與出師表中的“_，_”意思相同。、諸葛亮一生追求“淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)”的人生境界。請在文中找出與之相應(yīng)的句子：_, _.。、諸葛亮在出師表中總結(jié)兩漢的歷史教訓(xùn)的一句話是_, _。、請結(jié)合三國演義中故事情節(jié)，用短語寫出他所指揮

6、的兩個戰(zhàn)役。_、中國歷史上有許多像諸葛亮那樣的忠義報國的文臣武將。請從語文或歷史教材中列舉出兩個名人，并寫出他們的留傳下來的名言或事跡。6、諸葛亮寫出師表的主要用意是（ ） A表明自己忠于漢室后主。 B希望后主實行法治，做到賞罰公平。 C希望后主廣開言路，采納合理意見。 D希望后主“親賢臣，遠(yuǎn)小人”。 自我評價 我在上這篇課文前首先設(shè)計了這樣的問題：表是古代臣民向帝王呈遞的公文的一種名稱。常見有疏表奏章幾種。本文為何用“表”這種形式？“表”具有什么特點？課前我把這個問題拋給學(xué)生，讓他們通過上網(wǎng)或閱讀歷史書籍查找有關(guān)資料回答問題。文上完后，我又設(shè)計了作業(yè)，同學(xué)們在完成作業(yè)時，既對課文做了復(fù)習(xí)，又訓(xùn)練了議論短文的寫作。出世表一文的特點是在議論、敘事中包含著對蜀漢忠貞無二的深情。因此，理解