讓愛(ài)心托起飛翔的翅膀1

1、讓愛(ài)心托起飛翔的翅膀如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)含蜜的花朵；如果我的學(xué)生是花朵，我一定做好護(hù)花的綠葉；如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱職的園??；如果我的學(xué)生是衛(wèi)星，我一定當(dāng)好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭；如果我的學(xué)生是火箭？我一定當(dāng)好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。做班主任就注定要奉獻(xiàn)自己。 百年前梁?jiǎn)⒊壬谏倌曛袊?guó)說(shuō)中有一段話說(shuō)的很好“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！鼻嗌倌晔菗?dān)負(fù)祖國(guó)未來(lái)重任的、是社會(huì)主義事業(yè)的接班人。一個(gè)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)與青少年素質(zhì)的高低有著密不可分的、直接的關(guān)系。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。

2、做一名老師要有愛(ài)心、有事業(yè)心、有進(jìn)取心、有寬容心、有博愛(ài)之心。作為班主任，我深深體會(huì)到班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成起著舉足輕重的作用。班主任提倡的東西會(huì)形成一個(gè)班的班風(fēng)，班主任的好惡成為這個(gè)班學(xué)生判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求會(huì)形成這個(gè)班的習(xí)慣，班主任常說(shuō)的話會(huì)成為這個(gè)班的座右銘。做好班主任工作是極不容易的，班主任的工作是一種規(guī)范的卻又是富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。 每一個(gè)班級(jí)集體，學(xué)生素質(zhì)差別大，有的學(xué)生綜合素質(zhì)很好，有的學(xué)生文化素質(zhì)低，道德水平不高。在學(xué)生的管理上存在著很大的難度。學(xué)生之間容易形成小團(tuán)伙，常因一點(diǎn)小事就出手打人，行為粗野。他們對(duì)于自己的學(xué)習(xí)要求不高，可以說(shuō)漠不關(guān)心，結(jié)交朋友卻很

3、在意，拉幫結(jié)伙，“只要不受氣就行”；同時(shí)也有一些學(xué)生雖然家境不富裕，卻能踏踏實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)?；谝陨锨闆r，在班集體管理上就要多個(gè)渠道多種方法來(lái)管理，讓各種類型的學(xué)生都能有所進(jìn)步，爭(zhēng)取將來(lái)有所建樹(shù)。 我抓住每個(gè)學(xué)生都有愿意得到別人承認(rèn)希望取得成功的心理來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主管理意識(shí)。我把這叫雙自主，即有自主管理意識(shí)的班委會(huì)又有自主管理自己的學(xué)生。 首先，選配好得力助手班委會(huì)。讓紀(jì)律性好、覺(jué)悟高、有組織能力的做領(lǐng)頭羊（班長(zhǎng)、團(tuán)支書）；讓學(xué)習(xí)好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、愛(ài)幫助同學(xué)的做學(xué)習(xí)委員課代表；讓愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、積極性高的做衛(wèi)生、文藝委員；讓想為班級(jí)集體做事但能力有限的做小組長(zhǎng)等等。通過(guò)學(xué)生自薦、集體推

4、選、老師定奪的方式，組織一個(gè)堅(jiān)定得力的助手集體。并且在每個(gè)周末進(jìn)行“教育、培訓(xùn)、交流”，逐步完善每個(gè)班委的行為。讓班委會(huì)的學(xué)生學(xué)會(huì)無(wú)論是老師在與不在都能夠自主管理班級(jí)。 其次，每個(gè)學(xué)生的自主管理也非常重要，教育是培養(yǎng)人而不是約束人。要適應(yīng)二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，就要學(xué)會(huì)自己挑戰(zhàn)自己、自己管理自己、自己發(fā)展自己。有了自主意識(shí)才能健康向上的發(fā)展，才能為社會(huì)做貢獻(xiàn)。本著這種理念，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)生行為規(guī)范、中學(xué)生守則的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生懂得遵守紀(jì)律不是限制自己，而是完善自己，是讓自己成為二十一世紀(jì)一個(gè)合格人才的必須。 再者，利用周會(huì)最后的幾分鐘，讓學(xué)生自我總結(jié)一周以來(lái)的各方面表現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)回頭看，在行為上

5、得以反思，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有好處。同時(shí)把這些材料存入學(xué)生個(gè)人檔案，作為家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)期總結(jié)的依據(jù)。 我還吸取大學(xué)管理學(xué)生的方法，對(duì)學(xué)生實(shí)行“量化評(píng)分制”。學(xué)生的道德行為、好人好事、體育衛(wèi)生、學(xué)習(xí)狀況、遵守紀(jì)律情況進(jìn)行量化。每月進(jìn)行匯總、評(píng)選、發(fā)獎(jiǎng)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又促進(jìn)了學(xué)生自主管理的意識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)困生有很大的鼓舞作用，因?yàn)閷W(xué)生無(wú)論成績(jī)好壞都能到承認(rèn)。這個(gè)方法也成為我校管理班級(jí)的一個(gè)典范，自此我校興起學(xué)生行為量化制。 這樣一來(lái)，班級(jí)中各個(gè)層次的學(xué)生都找到自己的位置，然后在自己的位置上去努力。我常給學(xué)生說(shuō)這樣一名話“我們不一定是最好的，我們卻是最努力的”并以成龍的真心英雄做為班歌來(lái)鼓舞士氣，

6、“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能夠隨隨便便成功”。 有了良好的班風(fēng)，不可忽視的就是“學(xué)困生”作為一個(gè)教師，既要關(guān)心“優(yōu)生”，又要關(guān)心“學(xué)困生”。關(guān)心“優(yōu)等生”往往并不難，許多事情，只要教師一指點(diǎn)，“優(yōu)生”便立有起色，進(jìn)步較為顯著；但“學(xué)困生”則不然。有些“學(xué)困生”，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，且生活習(xí)慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處。對(duì)某個(gè)問(wèn)題，盡管你教師早就指出，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯(cuò)誤不斷地犯，你苦口婆心的勸戒，他則“左耳朵聽(tīng)，右耳朵冒”，一點(diǎn)效果也沒(méi)有。這樣的“學(xué)困生”，想讓教師從心底里去喜歡他，確實(shí)是有一定難度的。但這并不是說(shuō)，“學(xué)困生”就沒(méi)思想、沒(méi)知覺(jué)、沒(méi)反應(yīng)，就“無(wú)藥可救”了。“學(xué)困

7、生”的心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。我認(rèn)為，作為一個(gè)好教師，更要特別關(guān)注“學(xué)困生”的成長(zhǎng)，要想成為一個(gè)好教師，也要從關(guān)注“學(xué)困生”的成長(zhǎng)開(kāi)始著手，并且把最后的基點(diǎn)落在關(guān)注“學(xué)困生”的成長(zhǎng)上。 在這幾年的實(shí)際工作中，我體會(huì)到：對(duì)于八中而言，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。我們的班主任工作要有所突破，難點(diǎn)就在“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化上。我們大家都來(lái)關(guān)心“學(xué)困生”、愛(ài)護(hù)“學(xué)困生”，“學(xué)困生”就不會(huì)一直“困”下去。這樣，我們“人人成才”就可以落到實(shí)處。這幾年，所教的班級(jí)中“學(xué)困生”不少，可以開(kāi)列出一批名字，而每個(gè)名字后面都有一些令人難忘的事；我

8、做了一些實(shí)際工作，并力求在這方面能有所突破。 在學(xué)困生的管理上我做了以下幾個(gè)方面的工作： 一、分析“學(xué)困生”的類型    “學(xué)困生”的提法過(guò)于籠統(tǒng)，是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，還是學(xué)習(xí)態(tài)度差，學(xué)習(xí)方法差？是思想品德素質(zhì)差，還是行為規(guī)范遵守紀(jì)律差？是個(gè)人性格，心理行為有偏差，還是智商偏弱？各種各樣，不一而足，所以不能一言以蔽之：“學(xué)困生”要具體情況具體分析。    另外，“學(xué)困生”類型的分法由于角度不同，依據(jù)不同，分析的結(jié)果也絕不一樣。有的學(xué)生從學(xué)習(xí)成績(jī)看是個(gè)“學(xué)困生”，但從思想品德看說(shuō)不定倒是個(gè)“優(yōu)生”。 

9、   再則，所謂“學(xué)困生”并不是一成不變的，他是必然要發(fā)生變化的，或則越變?cè)讲?，或則由“差”變好。關(guān)鍵則是我們的工作能否打開(kāi)他的心靈之門，激發(fā)起他成才的欲望，從而由“差”向好的方面轉(zhuǎn)變。    總之，對(duì)“學(xué)困生”要具體分析，要辯證分析，要用發(fā)展的眼光看。 二、管理“學(xué)困生”的具體方法： 1  跟蹤教育，用愛(ài)心、誠(chéng)心挖掘?qū)W生真、善、美的一面。 “感人心者，莫過(guò)于情”。所謂“情”就是愛(ài)，就是理解、尊重、寬容、鼓舞等等。這就要求教師在做后進(jìn)生工作中，能充分尊重學(xué)生，能用真情摯愛(ài)去感動(dòng)學(xué)生“情”如同無(wú)聲的雨絲，產(chǎn)生“隨風(fēng)潛

10、入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！痹谌粘Ｉ钪?，老師對(duì)孩子各方面無(wú)微不至的關(guān)懷和體貼，會(huì)使孩子對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感和信賴感，從而心悅誠(chéng)服的接受教育。 我曾經(jīng)有這樣一個(gè)學(xué)生，他父親因病在他七歲時(shí)離開(kāi)人世，母親心臟病。經(jīng)濟(jì)來(lái)源僅靠母親做小買賣為生。后來(lái)他母親再婚，繼父脾氣暴躁、酗酒。他從小學(xué)開(kāi)始打架、厭學(xué)、抽煙。升入八中后，又逃學(xué)。我從他入學(xué)時(shí)就注意到他的特殊情況，于是細(xì)心觀察他的形為，開(kāi)學(xué)第五天軍訓(xùn)時(shí)，他逃學(xué)了。我經(jīng)過(guò)多方面詢問(wèn)才知道他去了一個(gè)早已輟學(xué)的小混混這家。當(dāng)時(shí)沒(méi)來(lái)得及多想就騎車去找他。當(dāng)我七轉(zhuǎn)八拐來(lái)到一家雜亂的院子附近

11、一陣狗叫嚇出我一身冷汗，這時(shí)我才意識(shí)到我來(lái)到一個(gè)毫不知情的小混混的家。我進(jìn)還是不進(jìn)，那只兇狠的狗正在咆哮，那個(gè)小混混是何許人也，我心里沒(méi)有底。但當(dāng)我又想到自己的學(xué)生就和他們?cè)谝黄?，正在受他們的毒害時(shí)，也顧不得平生最怕的狗和不知底細(xì)的小混混會(huì)怎樣對(duì)付我，我毅然敲開(kāi)了門。首先出來(lái)的是面帶傷痕、手臂纏滿了繃帶、滿臉的橫肉的小伙子，“你找誰(shuí)？”我的學(xué)生躲在他的向后。我使勁壯了壯膽，故做平靜的說(shuō)；“我找人，陳某在你家嗎？”“陳某，你過(guò)來(lái)”也許是我的正氣和勇氣，使小混混沒(méi)有再囂張。他說(shuō)：“他是我弟弟，有事跟我說(shuō)吧！”“他是我的學(xué)生，他應(yīng)該跟我去上學(xué)?！蔽伊x正詞嚴(yán)的說(shuō)，看到小伙子逐漸軟下來(lái)，我走上去，拉著學(xué)

12、生的手輕聲而堅(jiān)定的說(shuō)：“跟我走！該上學(xué)了?！睂W(xué)生順從了我。這時(shí)小混混又說(shuō)：“你等一會(huì)兒，你要對(duì)他好點(diǎn)，不然，我會(huì)找到你們學(xué)校去的”。我鎮(zhèn)定自若“你放心，他是我的學(xué)生，我會(huì)對(duì)他好的”。他又說(shuō)：“老師，求你了，千萬(wàn)別難為他，我上學(xué)時(shí)老師對(duì)我就不好，所以就恨老師”。我心里有數(shù)了，平靜了許多。我說(shuō)：“我是老師，我會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的，我不會(huì)傷害他的。我要把他帶走。請(qǐng)相信我”到現(xiàn)在我回想起來(lái)還有些后怕，真有不入虎穴，焉得虎子的感覺(jué)。回到學(xué)校后，我沒(méi)有簡(jiǎn)單處分他，而是和他談了他的小學(xué)、家庭，當(dāng)我問(wèn)到他的家庭時(shí)，他平靜的道出了他的家庭現(xiàn)狀，我問(wèn)他你為什么和小混混在一起時(shí)，他說(shuō)：“他對(duì)我好”在家我找不到溫暖，隨后他

13、哭了。這時(shí)，我才體會(huì)到這個(gè)孩子所經(jīng)歷的痛苦和艱難。我像對(duì)待孩子一樣，給他講做人和家庭的關(guān)系，并告訴他以后有任何事情可以找班主任來(lái)解決。經(jīng)歷了這件事后，他開(kāi)始敞開(kāi)自己的心扉。在做以后的工作就順利多了。由于長(zhǎng)期會(huì)人員接觸，他在學(xué)習(xí)上踏不下心來(lái)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。經(jīng)過(guò)多方觀察我發(fā)現(xiàn)他語(yǔ)文功底不錯(cuò)，于是鼓勵(lì)他每天寫日記，總結(jié)與思考每天是如何做的，做的怎樣。并讓他把寫的好的文章再班里朗讀。逐漸他有了學(xué)習(xí)興趣，自信心增強(qiáng)了。成績(jī)開(kāi)始有起色。因?yàn)榧彝サ奶厥庠蛩辉富丶遥揖拖茸骷议L(zhǎng)的工作，找到他的繼父談如何愛(ài)孩子，雖然孩子不是親生的，但任何付出都有回報(bào)，多奉獻(xiàn)一分愛(ài)，就會(huì)給孩子一些溫暖。家庭多

14、一分幸福。終于他的繼父改變了做法。假期里每周一次電話或家訪。雖然他有許多不良習(xí)慣，在我日復(fù)一日的關(guān)懷下，他終于懂得了老師和家長(zhǎng)的苦心，懂得了如何做人。他開(kāi)始為他的媽媽做飯，知道他應(yīng)該學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。當(dāng)他畢業(yè)時(shí)他哭了。他說(shuō)老師您就像媽媽。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種無(wú)窮的能源。我們不能放棄任何一個(gè)孩子，放棄一個(gè)孩子，就等于制造一個(gè)家庭悲劇。 2注重策略，寬嚴(yán)結(jié)合，攻心為上。 我班學(xué)生石某因從小家長(zhǎng)溺愛(ài)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成正確的道德觀念，所以表現(xiàn)出頭腦雖然靈活，但由于基礎(chǔ)差、沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，而且玩心極重、自由散慢。雖極想表現(xiàn)自己又不能遵守紀(jì)律，義氣用事。對(duì)老師的管理持抵觸情緒。可謂“大錯(cuò)不犯

15、，小錯(cuò)不斷”。初一時(shí)上課說(shuō)話打擾其它同學(xué)正常上課，不完成作業(yè)，甚至于抄襲。初二時(shí)干脆練起了“坐功”，只坐不學(xué)。老師不說(shuō)則罷，一說(shuō)就頂撞老師，找老師說(shuō)話的漏洞。一次上課時(shí)，發(fā)生了與老師頂撞的情況，找到我這里仍不承認(rèn)錯(cuò)誤，反而說(shuō)老師批評(píng)他不對(duì)。我非常生氣，在說(shuō)教不起作用時(shí)，我稍有冷靜，改變了策略，采用攻心術(shù)。我重新來(lái)到學(xué)生面前，心平氣和的和他談起了理想、生活和價(jià)值。在經(jīng)歷了細(xì)心交談后，學(xué)生自己承認(rèn)是故意與老師作對(duì)，就是怕丟面子。在動(dòng)之以情、曉之以理后，學(xué)生終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。最后，我提出認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤還得承擔(dān)責(zé)任，把自己造成的不良影響挽回來(lái)。這樣學(xué)生自覺(jué)的在本班里對(duì)任課老師道歉，并在以后的行為中加強(qiáng)了

16、自我約束。正是老師的寬容讓他體會(huì)到自己的狹隘。從此以后，他改變了態(tài)度，努力克制自己去學(xué)習(xí)，并主動(dòng)承擔(dān)班里的工作。到了升學(xué)考試時(shí)，他的成績(jī)斐然，當(dāng)離開(kāi)02-8班教室時(shí)，深深地鞠一躬，含著眼淚說(shuō)：“老師，您放心，我不會(huì)讓您失望的！” 3  尊重學(xué)生，做學(xué)生的指引者。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“我們要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈！”處理學(xué)生的問(wèn)題要講究方法，否則就會(huì)傷害他們。 我班男生趙某學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,喜歡搖滾樂(lè)，平時(shí)表現(xiàn)郁郁寡歡。一次在班里的知心信箱里，我發(fā)現(xiàn)了他寫的這樣一封信“老師，我告訴你一個(gè)秘密，我喜歡我的同桌仝某，我不敢說(shuō)，你幫我問(wèn)問(wèn)，她是否喜歡我，他怎么看我（別跟

17、我媽媽說(shuō)）”仝某是個(gè)學(xué)習(xí)刻苦、漂亮、天真、活潑的女孩，情竇初開(kāi)的男孩們眼神中便流露出對(duì)這個(gè)女孩的喜歡。收到這封信，使我想到全國(guó)優(yōu)秀班主任丁榕老師講過(guò)心理老師是如何處理學(xué)生的問(wèn)題。于是我給他回了封信：告訴他處理這類問(wèn)題的六種辦法及每種辦法相應(yīng)的結(jié)果，讓他自己去處理。同時(shí)我借此機(jī)會(huì)告訴他；要想別人喜歡你他就要努力表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)好以后才行！他開(kāi)始努力學(xué)習(xí)。積極表現(xiàn)當(dāng)他學(xué)習(xí)稍有進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他，把他的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，隨著成績(jī)的提高，他充分感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在這過(guò)程中，我已經(jīng)和他媽媽達(dá)成共識(shí)。當(dāng)他與母親談過(guò)后釋去了壓力，發(fā)現(xiàn)同學(xué)本來(lái)就是朋友，沒(méi)有必要心事太重。現(xiàn)在，他們不但正常交往而且學(xué)習(xí)上都

18、有很大進(jìn)步。在這件事上我一句也未曾批評(píng)過(guò)他，反而替他保守了秘密，最終讓他度過(guò)了這一關(guān)。 尊重學(xué)生還表現(xiàn)在尊重學(xué)生個(gè)性上。陶行知先生說(shuō)過(guò)“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生，你別把他們趕跑。”這句話說(shuō)的何等之好??！我在班上?？纯催@看看那，努力發(fā)現(xiàn)我班的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生。 我班趙某酷愛(ài)音樂(lè)。一心想敲架子鼓。他家長(zhǎng)怕影響學(xué)習(xí)一直不答應(yīng)。我知道后，與他父母交流了意見(jiàn)與看法并協(xié)調(diào)他與父母的關(guān)系，最終達(dá)成共識(shí)，他父母鼓勵(lì)發(fā)展他的興趣愛(ài)好，為他買了架子鼓。讓他學(xué)習(xí)與興趣齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展。同時(shí)約法三章：學(xué)習(xí)時(shí)間與發(fā)展興趣的時(shí)間成正比，學(xué)習(xí)與業(yè)余愛(ài)好成正比；成績(jī)與愛(ài)好要雙豐收。在全校元旦

19、晚會(huì)上，我為他爭(zhēng)取演出的機(jī)會(huì)，趙某也不負(fù)眾望，演出結(jié)束后，他增強(qiáng)了自信心從此認(rèn)為老師就是他的知音，而在學(xué)習(xí)和班級(jí)工作中更加地努力，期中考試中居然從“學(xué)困生”一躍成為班里前20名的學(xué)生。 有一首歌唱的好：“一句親切的話語(yǔ)，也許勝過(guò)萬(wàn)鈞雷霆。一聲親切的呼喚，有起死回生的力量?！眮?lái)自老師的夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)可以喚起學(xué)生的自尊和自信 ，成為激勵(lì)他們前進(jìn)的動(dòng)力。老師對(duì)學(xué)生印象如何，取決于你從哪個(gè)角度、以什么眼光看待他們，他們的需求得到滿足，受到教師的賞識(shí)，他們內(nèi)在潛力會(huì)像火山一樣得到極大限度釋放；反之他們的心靈一旦受到傷害，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)取心和創(chuàng)造精神就會(huì)受到壓抑。如果以賞識(shí)的心態(tài)去審視學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)

20、學(xué)生都有獨(dú)特之處，都不少優(yōu)點(diǎn)，從而去尊重他而不是嫌棄他們。 我班女生李某上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課下不完成作業(yè)，注重穿著打扮，扎耳孔，帶耳環(huán)、首飾，學(xué)習(xí)自然不行。這是一些后進(jìn)女生的共性之處但他卻心靈手巧，會(huì)制作小飾品，疊的小工藝品形象逼真，一次我發(fā)現(xiàn)他做的手工百合花非常漂亮。我說(shuō)“這么漂亮，掛在學(xué)習(xí)園地上?！崩钅逞劬σ涣粒瑳](méi)想到老師這么欣賞自己。從此，她負(fù)責(zé)承辦起了班里的板報(bào)，辦的讓人賞心悅目，學(xué)校評(píng)比中，期期都得高分。同時(shí)，辦板報(bào)有促使她查找資料，豐富內(nèi)容，她變的愛(ài)學(xué)習(xí)了。過(guò)去考試經(jīng)常不及格的她，學(xué)習(xí)逐漸進(jìn)步趕上來(lái)。 作為班主任我比其他老師付出了更多的辛苦，自參加工作以來(lái)就承擔(dān)班主任工作，常常是以校為家，早出晚歸，多少次下班后因?yàn)楹蛯W(xué)生談心遲遲不能回家，多少次兒子期盼著媽媽能接自己回家的愿望落空。兒子常常仰著小臉問(wèn)：“媽媽，今天你有第四節(jié)課嗎？還要晚回來(lái)嗎？媽媽，你什么時(shí)候能去接我呀”我心里酸溜溜的。當(dāng)我老人做好飯菜擺在桌子上我才回家“你累，多吃點(diǎn)，別累垮了”聽(tīng)到