當代青年女學生職業(yè)價值觀調(diào)查與研究doc

1、當代青年女學生職業(yè)價值觀調(diào)查與研究論文關(guān)鍵詞：青年女生職業(yè)價值觀論文摘要：職業(yè)價值觀是人們對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，直接影響到人們的擇業(yè)和從業(yè)行為，影響到人生的順逆和發(fā)展。研究青年女生的職業(yè)價值觀，對于女性的成才和教育、女性人力資源的開發(fā)等具有重要意義。采用塞普爾職業(yè)價值觀問卷對l200名青年學生進行問卷調(diào)查，通過SAS統(tǒng)計軟件和SPSSl10數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理。在此研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，提出了關(guān)于青年女學生職業(yè)教育的對策和建議。0前言職業(yè)價值觀是人們對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，或是人們在職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價值傾向。它屬于個性傾向性的范疇，直接影響到人們的擇業(yè)和從業(yè)行為，影響到人生的順逆

2、和發(fā)展。近幾年人們對職業(yè)價值觀的研究不斷深入，經(jīng)過國內(nèi)外學者多年的研究，職業(yè)價值觀已經(jīng)具備了一套理論框架并形成了一些可供實際操作的量表，如職業(yè)價值觀量表、職業(yè)興趣量表等。但也存在不足之處，如定性研究較多，定量研究較少；對大學生的研究較多，對其他青年的研究相對薄弱；忽視了性別差異，忽視了女性的特殊性：本研究采用量表測定的方法，從心理學的角度對青年女學生的職業(yè)價值觀進行研究。通過研究，可以了解青年女學生的職業(yè)價值取向，把握她們的擇業(yè)意向與從業(yè)方式，提高她們的就業(yè)成功率與工作滿意感，這對于青年女性的成才與發(fā)展，女性人力資源的開發(fā)，促進社會的發(fā)展與變革都具有一定的意義。1方法11研究方法本研究采用西南

3、大學黃希庭教授持修訂的塞普爾職業(yè)價值觀問卷，以青年女學生為研究對象，青年男學生為參照對象進行問卷調(diào)查，運用SAS和SPSS110數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件，對數(shù)據(jù)進行處理、分析，并輔以重點、難點、疑點訪談。12研究對象2006年36月，我們共發(fā)放調(diào)查問卷1200份，回收1137份，非卷55份，有效問卷1082份，有效回收率為9017。其中女生539人，占4982，男生543人，占5018樣本構(gòu)成：蘇州市第卜中學初一到高二的學生，蘇州大學、蘇,kJlI藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院、蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學院的大學生、高職生和研究生，包括文、理、工、醫(yī)、藝五個學科的各個年級。樣本的年齡分布：1435歲。見表1。2結(jié)果與分析

4、21影響青年女生職業(yè)價值觀的因素用SAS統(tǒng)計軟件進行因子分析，采用正交均方最大旋轉(zhuǎn)主因子分析法，以累積方差貢獻率在50以上為標準選取兇子，共抽取6個因子，累積方差貢獻率為5183。由此得到6個因子在60個項目上的載荷，找出載荷較大(絕對值大于06000)的項目結(jié)合。然后對各個因子進行命名，并根據(jù)貢獻率的大小進行排序，得到影響青年女生職業(yè)價值觀的主要因素依次為：安全感和工作條件、人際關(guān)系、進取心、工作職權(quán)、變異性、滿意感。見表2、表3。22影響青年男生職業(yè)價值觀的因素采用同上方法對青年男生的職業(yè)價值觀進行因子分析，得到影響男生職業(yè)價值觀的主要因素依次為進取心(2229)、工作有新意(309l)、

5、安全感和工作條件(3862)、人際關(guān)系和個人空間(4763)、自主性以及工作職權(quán)(5168)。23男女生得分明顯高的項目比較我們通過顯著性檢驗，在全表60個項目中，男生得分高于女生的，只有5個項目具有顯著性水平(P005)，體現(xiàn)在工作職權(quán)和創(chuàng)造性方面。而女生得分高于男生的，卻有34個項目具有顯著性水平(P005)，體現(xiàn)在安全感和福利、工作條件和同事、聲望、生活方式、成就感和責任感、自主性和變異性等方面。24不同就讀文化背景女生的職業(yè)價值觀不同就讀文化背景是指學生所處的不同學習階段，本研究主要根據(jù)我國教育界的劃分對青年女生的職業(yè)價值觀進行了分段調(diào)查，通過因子分析找出不同就讀文化背景下女生職業(yè)價值

6、觀的發(fā)展趨勢。影響不同文化背景女生職業(yè)價值觀的最大因素依次排列：初中：自我實現(xiàn)(1947)、責任感(2791)I：作待遇(3550)、安全感(4136)、創(chuàng)新精神(4659)、工作變異性(5133)；高中：創(chuàng)造性(1883)、責任感(2908)、成就感(3684)、工作待遇(4367)、人際關(guān)系(4939)、工作職權(quán)(5472)；高職、大學：個人發(fā)展(1769)、工作職權(quán)(2908)、社會責仟感(3472)、安全感(4108)、工作變異性(4747)、自主性(5068)；研究生：聲望地位(2688)、工作有新意(3812)、責任感和自主性(4916)、人際關(guān)系和工作感受(5688)、進取心(5

7、947)、安全感(6853)。25大學不同學科女生職業(yè)價值觀的比較影響大學各學科女生職業(yè)價值觀的最大因素依次排列：文科：自主性、工作待遇、責任感和人際關(guān)系、創(chuàng)新精神、安全感、生活方式；理科：安全感、人際交往和自主性、創(chuàng)造性、進取心、工作變異性、成就感；工科：自主性、責任感、進取心、人際關(guān)系、聲望、經(jīng)濟價值和生活方式；醫(yī)科：利他主義和責任感、成就感、創(chuàng)新精神、工作變異性和自主性、工作待遇、智力激發(fā)；藝科：自我實現(xiàn)和生活方式、創(chuàng)新精神和工作感受、工作環(huán)境、成就感、獨立性和自主性、社會責任感和利他。26高職學生與普通大學生職業(yè)價值觀比較影響高職學生職業(yè)價值觀的最大因素分別為：工作待遇、自主性、安全感

8、、聲望地位、創(chuàng)造性。影響普通大學生職業(yè)價值觀的最大因素分別為：個人發(fā)展、工作變異性、工作職權(quán)、社會責任感、安全感、自_豐性。27青年女生的職業(yè)價值觀通過對以上結(jié)果的整理、分析、歸納，我們對青年女生的職業(yè)價值觀有了全面的了解：(1)青年男女生的職業(yè)價值觀具有鮮明的特點。凌文輇、方俐洛等人采用主成分分析法，經(jīng)陡階法檢驗，將職業(yè)價值觀分成三個主成分因素，即“發(fā)展因素”、“保健因素”和“聲望地位因素”。我們的研究表明：在選擇職業(yè)時男生更注重發(fā)展因素，這與凌文輇等所做研究的結(jié)果是一致的。女生比男生得分明顯高的項目很多，表現(xiàn)出職業(yè)訴求多元化的特點。她們在擇業(yè)就業(yè)的時候?qū)Α氨＝∫蛩亍?、“發(fā)展因素”、“聲望地

9、位因素”三個方面的要求均高于男生。反映出女生職業(yè)價值觀的多元化和復雜化。正如余新麗等人的研究結(jié)果：女生最大的擔心不是自己素質(zhì)的欠缺，而是求職機會的不平等。(2)青年女生職業(yè)價值觀的內(nèi)容，隨年齡增長和文化程度提高而變化。初中階段的女生職業(yè)心理既獨立又依賴；高中對職業(yè)的幻想較多、要求較高；大學及研究生階段看重的是職業(yè)本身。同時，我們通過男女性別差異的顯著性檢驗，發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增長，文化程度的提高，青年學生的職業(yè)心理也在發(fā)生一系列的變化。中學女生往往比男生自信，表現(xiàn)在職業(yè)價值觀方面，則是她們對職業(yè)的要求比較高，追求自身的發(fā)展，希望能夠?qū)崿F(xiàn)自我。而大學女生在擇業(yè)時，不僅僅注重職業(yè)能否發(fā)揮自己的能力，還

10、對職業(yè)的穩(wěn)定性、安全感、工作福利等提出了很高的要求，這反映了她們的自信心隨年齡增長反而逐漸降低。(3)大學不同學科、不同性質(zhì)的女生職業(yè)價值觀呈現(xiàn)出個性化、多元化傾向。大學階段為職業(yè)意識發(fā)展完善期，由于所學的專業(yè)不同，潛移默化地影響大學生的職業(yè)興趣，進而影響他們的職業(yè)價值觀。文科女生的職業(yè)價值觀最一般化。理科女生對安全感非常注重，表明她們危機意識特別強烈。工科女生則很自信。醫(yī)科女生的專業(yè)色彩較明顯，她們比其他專業(yè)的學生更多利他精神。藝科學生具有藝術(shù)色彩。這樣的結(jié)果與我們對大學生自我價值感的調(diào)查與研究的結(jié)果相一致。近幾年隨著我國高職高專教育的發(fā)展，高職高專學生隊伍不斷壯大。高職高專學生所接受的是某

11、種技能或?qū)I(yè)技術(shù)教育，對他們來說，從進入學校起目標就很明確，而且他們中的絕大多數(shù)畢業(yè)就直接面臨就業(yè)問題。研究表明，高職學生的職業(yè)意識比普通大學生更清晰、更現(xiàn)實、更成熟。(4)職業(yè)價值觀的時代變遷。西南大學心理學系寧維等人在1988年采用同名量表研究青年學生職業(yè)價值觀，得到影響80年代青年學生職業(yè)價值觀的最大因素依次為：進取心、經(jīng)濟價值、聲望、工作安定性、生活方式。本研究人員張繼玉在2000年碩士論文中得到影響90年代青年學生職業(yè)價值觀的最大因素依次為：安全感和工作條件、進取心、工作內(nèi)容有變化、工作職權(quán)、自主性、人際關(guān)系。用現(xiàn)在研究結(jié)果與之對照，發(fā)現(xiàn)青年學生的職業(yè)價值觀發(fā)生了耐人尋味的變化：80

12、年代注重聲望地位因素，90年代注重保障因素，而現(xiàn)在則注重發(fā)展因素。80年代主要是實行分配制度，90年代隨著我國社會體制改革、高校擴招、人才市場的建立給人們觀念上帶來的變化，慣常的終身職業(yè)觀已被打破，職業(yè)的穩(wěn)定性發(fā)生了動搖，所以人們選擇職業(yè)時不得不考慮保障因素，如工作有保障等。而現(xiàn)在隨著自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)等觀念的深入，人們的職業(yè)價值觀逐步成熟，強調(diào)自我價值，重視自我發(fā)展。3討論針對青年女生職業(yè)價值觀的特點，我們提出如下對策和建議，供青年學生、家長、教師、學校管理者和青年工作者參考：31把握青年女生職業(yè)價值觀的特殊性本研究發(fā)現(xiàn)青年男女生職業(yè)價值觀性別差異十分顯著。因此，作為女生，首先要了解自己的期望和

13、追求，認清自己的長處和不足。作為學校和社會，要宣傳女性的優(yōu)勢，積極營造平等的就業(yè)環(huán)境和機制，幫助她們在競爭中增加才干，發(fā)揮作用。32體現(xiàn)職業(yè)教育的時代性由于職業(yè)價值觀具有很強的時代性，我們要重視對學生的職業(yè)價值觀的引導，尤其在現(xiàn)在拜金主義等負面職業(yè)價值觀的影響下，學生個人本位價值觀凸顯。我們在引導學生擇業(yè)與就業(yè)時，要引導學生注重發(fā)展因素，使他們的職業(yè)價值觀符合三個原則：一是有利于發(fā)揮自身的素質(zhì)優(yōu)勢；二是符合社會的需要；三是注意自身發(fā)展與職業(yè)本身的發(fā)展相結(jié)合。33突出職業(yè)教育的社會性和及早性張大鈞在大學生的職業(yè)意識與畢業(yè)教育一文中認為：人的職業(yè)意識形成和發(fā)展可以概括為兩個階段六個時期，在不同時期

14、，由于職業(yè)意識的不同，職業(yè)價值觀具有不同的特點。從學習階段看，從初中開始；從年齡層次看，從少年期開始。也就是說一個人的職業(yè)價值觀是在社會化的過程中逐步形成的。我們的教育應盡早地培養(yǎng)學生從自身實際和社會出發(fā)，確立自己的職業(yè)目標和方向，通過社會實踐等方式盡早進行職業(yè)角色的體驗。34注意職業(yè)教育的針對性學校、家庭、社會要針對青年學生的不同性別、不同年齡、不同文化程度、不同學校類型、不同專業(yè)學科，進行不同形式的職業(yè)教育。如初中女生職業(yè)要求高，理想化色彩濃重，因此需要讓她們了解社會職業(yè)的種類和內(nèi)容，讓她們學會正確、客觀地評價社會職業(yè)。又如，女大學生和女研究生就業(yè)信心不如男生，要有針對性地培養(yǎng)她們的良好心理素質(zhì)，使她們在擇業(yè)、就業(yè)過程中能夠從容不迫。35強化擇業(yè)手段的操作性針對青年職業(yè)選擇的盲目性和隨意性，職業(yè)理想偏高，職業(yè)價值標準搖擺多變等特點，要開設(shè)職業(yè)咨詢、職業(yè)介