外教培訓總結復習課程

1、外教培訓總結8月28日-8月31日，我在大興進修學校進行了為期四天的外教培訓，外教老師是一名英國人，專門從事輔導數學教師的工作，已有十多年了。從老師的言談舉止與講課中能感受到他做人虛心、低調，做事嚴謹、認真，教學人性化。通過本次培訓，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學業(yè)務水平等方面都得到一定的提高，為我注入了新鮮血液。一、英國的中學數學教育根據英國GCSE大綱規(guī)定，其目標在于讓學生正確理解數學在社會中的地位及應用，思考和表達數學的能力精確，合乎邏輯且富于創(chuàng)造力;具有一定的知識、技能并懂得把一定范圍的數學思想應用于他們自己生活中可能出現的情況，達到英國中學數學教育特色.1.個性化教學內容自由化，上課

2、形式個性化。在英國，老師們上課被認為和醫(yī)生的工作一樣，是絕對專業(yè)化、個性化的事，不可能互相聽課，共同備課和教研，由別人來指出你上課的不足。教師上課的內容自己制定，講課的難度也是由教師自己制定，先講什么，再講什么，也是由教師自己制定。每一位老師都有自己獨特的方式，他們對老師教學時的個性化發(fā)展非常重視，希望每個老師都是不一樣的，教出的每個學生也是不同的。他們更鼓勵個性發(fā)展，使得一些學生過早地放棄了對于他們暫時顯得有點難的數學。但是鼓勵孩子個性化發(fā)展，恰恰是我們現在需要從英國等發(fā)達國家汲取的教學經驗。2區(qū)別化區(qū)別化是英國數學教學中一個顯著特點，在教學內容安排上，實行區(qū)別化大綱，即針對中學生的各種能力

3、水平設計不同的數學課程；在教學目標、活動組織上，同一年齡段的學生，按其能力水平不同，創(chuàng)造條件使學生按各自的進度，安排學習活動；在教學評價上，一方面，注重教師評價的全面性即不光看考試分數，更看重教學過程考核學生的能力，另一方面采用不同要求不同水平的試卷。3. 注重實際的運用英國國家數學課程將成績目標分成五大塊，據此安排教學內容，打破了傳統的中學數學體系，不僅將運用和應用數學單獨列為一項成績目標，而且貫穿于整個數學課程，成為其他四項目標的靈魂與核心。運用和應用數學不僅十分注意解決實際問題與日常生活問題，還加強與其他學科的聯系，建立交叉課程方面。GCSE考試有許多聯系實際的試題，而且還設有一項課題作

4、業(yè)，占總成績20%，它是由實踐性和開放性作業(yè)組成的，主要考察運用和應用數學能力，包括口頭交流、討論數學思想、收集并處理數據等。4. 注重學習的過程英國數學教學從教材到教學活動的組織都突出學習過程，注重學生的數學活動，特別探究活動。很少是教師講學生聽，而往往是教師與學生一起參與活動，如實驗、游戲、討論，學生自己去發(fā)現規(guī)律，獲取知識。他們對知識點，對數學結論包括公式、定理、法則遠不及我國數學教學那么注重，不僅數量少而且對于記憶的要求也不高。5. 重視計算器與計算機的應用在英國無論是小學還是學，數學教學都把計算器作為輔助方法來應用，學校在各教室都配有足夠的計算機器或計算機，在教學過程中，教師經常要求

5、并鼓勵學生使用計算器，這樣既避免了繁瑣的計算又加深了對變化過程的理解，活躍了學生的思維，提高了學習興趣。6. 注意趣味性，寓教于樂英國數學教學十分注重面對實際生活及學生學習的現狀，注意學生非智力因素的培養(yǎng)，注意趣味性，寓教于樂，不是板著面孔講數學，而是提供各種上各樣的趣題和游戲，教材往往是圖文并茂，講課方式不拘一格，使學生在不知不覺中感受數學氛圍，接受數學思想的熏陶，確立對學好數學及生活的信心，進而起到此時無聲勝有聲的教育意境。二、本次培訓對我今后教學的影響1.在課堂上注重培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，鼓勵孩子尋找知識的能力中英兩國數學教育的差異，不僅僅是教學方法和手段的差異，某種程度上來說是文化的差異

6、。英國老師教學時更發(fā)散，而中國的老師更強調推理的邏輯過程。也許，這正是我們的教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力不行，但是學生數理邏輯基本功比較扎實，而英國教育更能夠培養(yǎng)孩子動手能力和創(chuàng)新能力的原因。所以，今后在教學過程中，注重培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，鼓勵孩子尋找知識的能力。2.轉變教育觀念，科學指導。教師和校園以外的一些學習熟悉的資源，所以課堂就已經不再學生們進行學習的唯一場所了，學習數學的內容就變得不僅僅是數學教科書了。要發(fā)展學生的實踐與思考能力，就必須培養(yǎng)學生以反思性學習為進行數學學習的主體思想。同時，為了使每個學生在實踐與思考中成長應成為一個能夠不斷以反思性學習為出發(fā)點和目的的學習者，就必須掌握科學教學方法，有效地指導學生進行反思性學習3創(chuàng)新課堂教學，鼓勵學生上講臺。怎樣才能使學生對課堂上的學習內容留有深刻的印象，課后進行思考和實踐更有效果？實踐。教師可以創(chuàng)新性的設計自己的日常教學計劃，鼓勵學生們走上講臺，這樣既能讓學生們展示自己才華，也能讓其在課后有動力進行反思性學習，嘗到成功的喜悅，又能使學生們有實踐和思考數學的過程。因為要學生們要完成課前的準備和相應的數學內容，迫使學生們就要進行反思性學習，這樣一個反思性學習的過程就提高了學習數學的效率。組織這樣進行學習數學學習的教學流程，培養(yǎng)學生的數學邏輯思維能力和自我反