校長應(yīng)具備的基本素質(zhì)

1、校長應(yīng)具備的基本素質(zhì)校長作為學(xué)校的主要管理者，其管理意識(shí)和一般共性的管理意識(shí)有著密切的 聯(lián)系，同時(shí)又有其特定的內(nèi)涵。校長承擔(dān)著多種角色，這些角色交融為一體，如 果把其中任何一種角色從框架中分離出去， 都會(huì)使工作遭受損失。從某種意義上 說，一個(gè)校長就是一所學(xué)校，一位好校長就是一所好學(xué)校。那么中學(xué)校長應(yīng)具備 哪些基本素質(zhì)呢？一、追求先進(jìn)辦學(xué)理念，形成獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格蘇霍姆林斯基講過：“校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行 政上的領(lǐng)導(dǎo)。要善于對事務(wù)進(jìn)行分析和概況， 并且靈活運(yùn)用概況出來的結(jié)論， 這 是對學(xué)校實(shí)施教育理想的實(shí)質(zhì)所在。我們總是力求做到使全體工作人員，從校長 到看門的工人，都來實(shí)現(xiàn)教

2、育理想，使全體工作人員都全神貫注實(shí)行教育理想。” 這句話把校長的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想概況得非常精辟。衡量一個(gè)校長是簡單的管 理者，還是教育家，根本就是看他有沒有自己的辦學(xué)理念， 有沒有自己的教育思 想。所謂“辦學(xué)風(fēng)格”，就是校長富有個(gè)性的教育理想在辦學(xué)上的體現(xiàn)。怎樣形 成自己的辦學(xué)風(fēng)格？一個(gè)校長當(dāng)然必須踏踏實(shí)實(shí)地去做，但僅僅如此是不夠的。 歷史不會(huì)記住苦勞，只會(huì)記住功勞。而“功勞”就是你的創(chuàng)新、你的風(fēng)格。特色 才是你和眾不同之所在，才是你超越他人之所在。辦出一所富有鮮明個(gè)性特色的 學(xué)校，才是作為校長應(yīng)贏得的人生輝煌。二、具有奉獻(xiàn)精神，突出人文關(guān)懷好的校長，應(yīng)該是一個(gè)能夠清晰認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和使命

3、，具有奉獻(xiàn)精神，突出人文關(guān)懷的校長。先談奉獻(xiàn)精神?！敖逃且豁?xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是一門科學(xué)， 科學(xué)的意義在于求真；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的意義在于創(chuàng)新?！睉?yīng)當(dāng)把教育既 看做一門科學(xué)，又視為一種藝術(shù)，但首先是當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)，而事業(yè)就意味著獻(xiàn)身。 教師的獻(xiàn)身精神是如此，作為教師的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的校長，更是如此。再說人文關(guān)懷。要使校長的教育內(nèi)化為學(xué)生的人格，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的信念，就 必須讓學(xué)生吸收豐富的人文情懷， 對我們的社會(huì)、我們的國家、我們的世界有一 種發(fā)自內(nèi)心的人文關(guān)懷，那么他離開學(xué)校步入社會(huì)以后，不管遇到什么，他的心 靈深處都會(huì)始終燃燒著一支崇高精神的火炬。如果校長沒有人文關(guān)懷，就不可能

4、有教師的人文關(guān)懷和人文情懷。沒有教師 的人文關(guān)懷和人文情懷，也就說不上學(xué)生的人文關(guān)懷、人文情懷。當(dāng)所有的學(xué)校 都有人文精神的時(shí)候，我們的社會(huì)就有正氣，就充滿希望。三、珍惜學(xué)校的名譽(yù)，擁有寬廣胸懷學(xué)校的聲譽(yù)取決于校長的聲譽(yù)。任何一個(gè)校長都是他所在學(xué)校發(fā)展的歷史長河中的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校的歷史正是一代又一代校長的努力來維系的。然而，正是這一個(gè)又一個(gè)的“環(huán)節(jié)”，正是 這一個(gè)又一個(gè)的校長，造就了學(xué)校的聲譽(yù)，托起了中國基礎(chǔ)教育的希望。好校長，應(yīng)該具有一種人格魅力。作為校長來說，寬廣的胸懷十分重要，因 為校長的寬容、校長的大度，將決定校長能否容納最優(yōu)秀的人才。作為一校之長，當(dāng)然在宏觀上應(yīng)該對學(xué)校提出一些統(tǒng)一的

5、目標(biāo)和指導(dǎo)性意 見。但宏觀的藍(lán)圖要變成具體的現(xiàn)實(shí)，恰恰需要每一位教師富有不同的教學(xué)模式， 即使相同的學(xué)科、相同的年級(jí)、相同的學(xué)生對象，也可以用不同的教學(xué)模式，因?yàn)榻處煵灰粯印Ｋ?，校長一定要寬容教師的教學(xué)個(gè)性，扼殺了教師的教學(xué)個(gè)性， 就扼殺了創(chuàng)造性。四、協(xié)調(diào)各種關(guān)系，促進(jìn)整體發(fā)展要處理好和上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，力爭領(lǐng)導(dǎo)的支持。任何一所學(xué)校的發(fā)展都 離不開上級(jí)主管部門的支持，因此，校長要經(jīng)常主動(dòng)地聽取上級(jí)主管部門的意見， 主動(dòng)接受他們的指導(dǎo)。對于上級(jí)的指示，不僅僅是尊重，而且要服從。當(dāng)然，有 時(shí)校長對辦學(xué)可能有一些獨(dú)特的思路，這就需要校長和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)交流和溝 通，以爭取上級(jí)的理解和支持。善于處理

6、好和其他學(xué)校的關(guān)系，其實(shí)，競爭并不妨礙合作，而是在競爭基礎(chǔ) 上的合作，在合作基礎(chǔ)上的競爭。競爭也好，合作也好，并不是只有一個(gè)贏家， 也不是只有一個(gè)輸家。學(xué)校之間的正確關(guān)系應(yīng)該是既做對手，又做朋友。對于差 的學(xué)校，優(yōu)秀的學(xué)校更加應(yīng)該有責(zé)任有義務(wù)去幫助它， 改造它，提升其辦學(xué)水平， 走共同發(fā)展的道路，謀求教育的均衡發(fā)展。五、重視教育研究，引領(lǐng)教師成長對學(xué)校來講，教育科研的重要性是不言而喻的，教育科研是學(xué)校的第一生產(chǎn) 力，是學(xué)校上新臺(tái)階的重要條件，越是教育科學(xué)研究搞得好的學(xué)校， 越能體現(xiàn)出 自己鮮明的辦學(xué)特色。教育科研又是增強(qiáng)學(xué)校凝聚力的重要因素， 他能讓所有教 師把時(shí)間和精力真正花在對自己工作的研

7、究和思考上，同時(shí)，教育科研是培養(yǎng)青年教師尤其是名教師的重要途徑。因此，教育科研的投入是一個(gè)校長有遠(yuǎn)見的投 入，而輕視教育科研的校長顯然是缺乏遠(yuǎn)見的校長。當(dāng)然，校長組織教育科研最有效的方法，是自己帶頭從事教育和科研?？鬃?說:”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”校長只有身體力行地投入科研，才能召喚廣大教師志同道合、真心實(shí)意地走到一起來搞科研。只有自己在科 研上作出成績，才能對教師具有真正的說服力和感召力，也才能使校長在教師心 目中具有一種源于學(xué)術(shù)的人格魅力。 可以這樣說，凡是真正優(yōu)秀的校長，同時(shí)一 定是一個(gè)教育科研的追求者和成功者。學(xué)校不僅僅是校長大展宏圖的天地， 也是教師大顯身手的舞臺(tái)。

8、校長要特別 善于為教師創(chuàng)造輝煌的舞臺(tái)。學(xué)校發(fā)展的前提，就是教師有沒有這樣一個(gè)輝煌的 舞臺(tái)。校長的使命就是搭臺(tái)，讓每一個(gè)角色都表演到位。六、美化學(xué)校環(huán)境，打造書香校園當(dāng)好校長，要能夠使環(huán)境成為無聲的教育者， 能夠讓學(xué)生一走進(jìn)校園，便受 到一種真善美的潛移默化的感染。校園環(huán)境并不是教育以外的東西，它是教育的 有機(jī)組成部分，甚至就是教育本身。有一位著名的教育家曾提出： “讓學(xué)校的每 一堵墻都能說話?！边@就是注重環(huán)境對人的教育作用。除了自然環(huán)境，校園的文化氛圍對學(xué)生的成長也起著不可忽視的作用。 教師 是人類精神文明的傳播者，學(xué)校應(yīng)該是人類精神文明的莊嚴(yán)的殿堂。 學(xué)校的每一 個(gè)角落，都應(yīng)散發(fā)著優(yōu)秀的文化

9、氣息。凡是一流的學(xué)校，都非常注重校園文化氛 圍的營造。校長是學(xué)校的總設(shè)計(jì)師，校長是學(xué)校環(huán)境的設(shè)計(jì)和管理者。校長的境界也可 以于細(xì)微之處見精神，因?yàn)閷W(xué)校的每一個(gè)細(xì)節(jié)都能反映校長的精神。 學(xué)校的環(huán)境 最能體現(xiàn)出該校特有的氣質(zhì)，最能反映出學(xué)生和教師的精神風(fēng)貌， 當(dāng)然，也最能 反映出校長的文化品位和教育追求。七、提高自身素質(zhì)，做魅力校長教育是一項(xiàng)充滿生機(jī)活力的事業(yè)，它不能墨守陳規(guī)，它必須要適應(yīng)不斷變化 發(fā)展的社會(huì)形勢。根據(jù)社會(huì)需要，及時(shí)改變不合時(shí)宜的教育觀念、方法。校長要 充分利用其在局部區(qū)域教育中的領(lǐng)導(dǎo)地位，在推進(jìn)新課程改革中起領(lǐng)導(dǎo)作用，要 做到這一點(diǎn)，校長要積極投身教學(xué)一線，深入課堂，在一線陣地上發(fā)現(xiàn)問題，并 有針對的提出應(yīng)變的決策。同時(shí)要有敢為人先的勇氣和魄力，要有敢“吃螃蟹” 的膽魄，站在為了學(xué)生發(fā)展的堅(jiān)定立場上披荊破浪、 無畏前行。還要善于促進(jìn)專 業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)的形成。校長是學(xué)校發(fā)展的核心人物，但一個(gè)組織的發(fā)展，不能單 憑校長一己之力，要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。校長在親力親為的同時(shí)，要將教改行為 廣而為之，要充分利用團(tuán)隊(duì)的力量，使決策者的意識(shí)及時(shí)得到履行。校長是學(xué)校艦船的掌舵人，是教育新思維的開拓者，是團(tuán)隊(duì)精神的塑造者，是教育園地的躬親耕耘者。學(xué)者為師，身正為范。視之古今中外，校長對集體的 領(lǐng)導(dǎo)，不是靠強(qiáng)權(quán)、憑