宜中參觀有感

1、宜川中學參觀學習感受蒲城縣橋陵鎮(zhèn)大孔初中2012年5月22日。蒲城縣橋陵鎮(zhèn)大孔初中部分領導、教研組長和教學骨干一行10多人赴延安考察學習，在宜川中學我們走進課堂聽課，與學校老師、學生進行深入交流，其實就是一天的學習時間，卻讓我感慨良多，收獲頗多。來到宜川中學，通過一天的學習，參觀，我深深的感覺到學生和老師確實愛他們的學校，把學校當做了自己的家。老師心中，學校與學生是最好的，學生心中，老師與學校是最好的。這一切在和他們的交談中，給我留下了很深的印象。這樣的集體，每一個人都具有主人翁精神，卓越的成績是在想象之中，意料之中的。記得一進宜川中學，首先映入眼簾的是環(huán)境很整潔，校園和草坪里看不到廢棄物和紙

2、屑。來到教學樓上，文化建設豐富多彩，學生能自覺愛護學校公物，見了老師和陌生人會主動問好。下樓的同學會自覺排成一隊有秩序下來，一切井然有序，有條不紊，看了確實讓人羨慕。這一切以及后來聽了學校的報告，我們可以看出他們對學生的養(yǎng)成教育實行長效機制，絕對不是冷一陣熱一陣的。學校門口的個班主題班會的安排是實實在在的學校德育教育，而不是為迎接考察學習的作秀。學校工作的確是德育為首，但想想我們，很多時候我們因為過分強調(diào)了教學工作這個中心，而有意無意削弱了德育工作的輔助作用。其實學生生活行為規(guī)范的養(yǎng)成并不影響學生學習行為規(guī)范的養(yǎng)成，二者是相輔相成的。只要養(yǎng)成了良好的生活習慣，只要有了良好的文明意識與自覺遵守紀

3、律的意識，學習的自覺性也就順理成章養(yǎng)成了。關鍵問題是，我們往往在進行德育工作時，將德育工作做成了活動，將主題教育切割成了碎片?？雌饋砉ぷ髯隽瞬簧?，但卻是各自為陣，沒有形成一個連接緊密的教育鏈條。往往是工作安排的全面細致，工作做得扎扎實實，資料準備的詳實完備，但是當下一個活動再開始開展時，上一個活動也走到了終點。德育工作缺乏連續(xù)性與持久性。工作的開展也沒有真正落實到工作的具體細節(jié)上。以至于很多老師偏激地認為學校德育工作就是務虛工作，一點作用也沒有。其實看看我們周圍，剛栽的小樹，沒多久就被人折斷，學生之間經(jīng)常臟話不斷，集體意識不強，上課經(jīng)常睡覺，盡管老師老師工作盡職盡力，但是總感覺付出與得到不能成

4、正比，老師們自己也很困惑。其實不必困惑，正是我們的德育工作的理念出了問題。如果就像宜川中學，學校每學期都有有針對性的德育工作計劃，年級組、班主任應該根據(jù)德育工作計劃，然后擬定出自己的班級德育計劃安排，并有步驟地去落實，班級教育的目的達到了，學校的任務也都會輕輕松松按時完成，何樂而不為呢。我們的問題是：平時不作為，問題出現(xiàn)了才去做；平時不安排，任務到了眼前了才安排。工作真正成了一種的負擔，而沒有任何興趣，趣味。到了宜川中學，我們發(fā)現(xiàn)不論是學校還是班級，學生自主活動都開展得很出色。很多老師感慨人家的學生好，認為學生能自主管理學校和班級事務，老師就一定輕松了。帶著這個疑問，我們幾個老師深入宜川中學的

5、九年級年級組和幾位沒有課的老師進行了廣泛的交流，并且聽了一節(jié)八年級數(shù)學課、九年級一節(jié)化學課。得到的結果是：我們非常普通的一節(jié)課，宜川中學的老師至少要上兩節(jié)以上，甚至更多。在課堂上，你覺得他們的老師非常輕松。其實之前他們已經(jīng)做了許多工作。老師們不是沒有管理，而是把學生推到了前臺，老師們只是在后臺進行策劃。讓學生上臺很容易，關鍵是讓學生上臺后表現(xiàn)得很優(yōu)秀就難了，老師一定要細細叮嚀，讓學生在臺下一遍遍練習。因此，倡導學生自主管理，絕對不是把事情和責任全部交給學生去做，然后老師做甩手掌柜，而是老師指導學生去處理班級的日常事務，鍛煉學生組織管理能力和處理事件的能力。在學生遇到解決不了的事情或者是在工作遇到了困惑，需要向老師請教時，老師不僅一定要堅守在自己的工作崗位上，而且非常敬業(yè)，只有這樣才會給學生恰當?shù)闹笇?。建議全體老師們能想辦法調(diào)動學生參與自主管理的積極性，給學生提供更多的展示平臺，讓學生參與班級制度與公約的制定，讓學生體會在作為一個班級成員的責任感，這對增強班級凝聚力，發(fā)揮學生的主人翁精神具有很重要的作用。處在幕后，就需要考慮的更細、更多，事實上，宜川中學的老師比我們的老師更苦，更累。通過這次參觀學習，對我觸動很大，收益很大。在最后和宜川中學的老師交流中得知，在最初宜川中學和我們學校非常相似，生源不足，學生缺少學習動力；通過大膽的課改，今天的宜川