陳寧玉小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)反思【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，美術(shù)教育越來越受到人們的重視，受到學(xué)生的喜愛。小學(xué)美術(shù)手工活動課，它不同于其它課程，對孩子綜合素質(zhì)要求很高，是一門集思創(chuàng)意思維開發(fā)、情感體驗、知識與技能訓(xùn)練為一體的綜合課程。上好手工課對全面提高學(xué)生的素質(zhì)起到非常重要的作用。目前，小學(xué)美術(shù)手工活動課的實施現(xiàn)狀卻存在著很多問題，針對這些問題，必須采取一些有效的措施，注重培養(yǎng)動手能力、實踐能力和想象能力，才能保證其正常實施，并對素質(zhì)教育的成功起到積極作用。以下本文主要是淺談小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)以興趣促進教學(xué)。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)；美術(shù)教育；興趣發(fā)展；手工制作 手工課是綜合

2、性活動課程，是有效地培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、環(huán)保意識、協(xié)作意識、競爭意識、審美意識和創(chuàng)新意識重要載體。俗話說，“干一行要愛一行！”作為美術(shù)教師，只要充分理解了美術(shù)手工活動對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要作用，就會發(fā)自內(nèi)心的熱愛自己的事業(yè)，努力開發(fā)活動課程，探究創(chuàng)意造型活動方式與方法，感受教學(xué)的樂趣，尊重自己的工作，將“美好”的審美元素植入孩子的心靈。當前小學(xué)美術(shù)手工課實施中的問題一、主觀因素制約1.小學(xué)美術(shù)課普遍存在課時量不足的問題。目前為止，小學(xué)美術(shù)手工課的作用和意義還沒有被充分重視，從課時量的安排上就可以看出來。小學(xué)美術(shù)手工課是美術(shù)課中的一項內(nèi)容，而目前小學(xué)美術(shù)總課時量一般為每周兩節(jié)，而美術(shù)課還有如繪畫、

3、欣賞評價等其它課程內(nèi)容，可想而知，手工課所占的比重低。 2.部分老師、家長不支持，存在教育功能誤區(qū)。每節(jié)手工課下來，難免會有一些紙屑垃圾產(chǎn)生，尤其是在低年級。而中途也無法打掃衛(wèi)生，經(jīng)常聽到學(xué)生反映，他們班班主任不允許他們做手工等等?？傆心敲匆恍├蠋熤蛔⒅貙W(xué)生的成績、班級的衛(wèi)生，而忽視了孩子們的創(chuàng)新思維教育?！笆止ふn不就是玩兒嘛！”是可有可無的，而很多家長更是認同此觀點，這些現(xiàn)象打消了不少專職美術(shù)老師上手工課的積極性，也使得本來是“必不可少”的手工課置于“可有可無”尷尬境地。二、受制于客觀條件1.學(xué)生的主動參與意識差。有些孩子覺得上手工課準備工作繁雜，工具與材料搜集難，干脆不作任何準備，給活動開

4、展造成障礙。如變戲法的紙盒，不僅需要基本的剪刀、澆水、彩紙等，更需要平時去積累大量的廢紙盒。這么多東西更加大了學(xué)生“怕麻煩”的心理。更有些孩子覺得只要把語文、數(shù)學(xué)學(xué)好就行了，美術(shù)課無所謂，所以也不愿意帶手工材料。2.部分家長不理解、不支持。其實，孩子對待活動材料準備的態(tài)度多受家長影響，絕大部分是在家長的熏陶下產(chǎn)生的錯誤觀念，只重視“語、數(shù)、外”這些所謂的主課的學(xué)習(xí)檢測。如果經(jīng)常性的購買材料讓家長覺得美術(shù)手工課的花費太大了，難以負擔(dān)。特別是農(nóng)村的學(xué)校，家長的文化層次不高，對孩子素質(zhì)教育的認識不到位。這樣就很難讓家長自愿參與并協(xié)調(diào)學(xué)校的教育工作，從而難以給孩子提供物質(zhì)上的需求。孩子的主動性本來就較

5、差，再加上家長的反對，那么結(jié)果可想而知。 三、缺乏資源整合 1個別美術(shù)教師師德有待加強。加強教師職業(yè)道德建設(shè)是以德興教的根本。而現(xiàn)在個別老師對學(xué)生不盡心盡力，對工作敷衍了事。他們把上課當成簡單的上班，缺乏教師應(yīng)有的責(zé)任感，上課能糊就糊，就更不要談什么課堂創(chuàng)新了。師德不復(fù)存在，又何談“以德興教”？ 2.教師知識儲備存在缺陷，教學(xué)能力存在不足.。還有一部分教師，他們想把學(xué)生培養(yǎng)好，可是由于自身知識儲備很教學(xué)能力較弱等問題，是心有余而力不足。如果這名教師在指導(dǎo)學(xué)生剪制過程中就忙的一頭汗，那還指望他能調(diào)動學(xué)生互相協(xié)作，以前說，“教給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”。作為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的教師都無法把握好教學(xué)

6、，那么，再談其它深層次的素質(zhì)培養(yǎng)，無疑就是“無米之炊”!四、創(chuàng)新意識淡薄 “創(chuàng)新”是課程的“靈魂”。而現(xiàn)在在教學(xué)中，缺乏創(chuàng)新，“依葫蘆畫瓢”的問題經(jīng)常出現(xiàn)。在手工課的創(chuàng)作過程中，經(jīng)?？吹接械暮⒆幽７聲械模ɡ蠋煹模┓蹲髦谱魇止?。學(xué)生作品一出來，個個都很漂亮，但都像一個模子里刻出來的，這是老師在美術(shù)手工課中最害怕出現(xiàn)的結(jié)果。很大一部分原因是：美術(shù)教師在教學(xué)中傳授、包辦代替的太多，而引導(dǎo)、啟發(fā)的太少。導(dǎo)致孩子門形成“老師這樣做，我也這樣做”“書上這樣做，我也跟著做”的懶惰態(tài)度，孩子們的手工缺少自己的想法和個性。 剛從事美術(shù)教育清新的認識：興趣是最好的教師。只有濃厚的興趣，學(xué)生才能主動學(xué)習(xí)，參與和探

7、究懂得手工制作可以鍛煉自己、提高自己，感受到自己創(chuàng)造出的美好事物的存在，這樣才會真正參與到課堂，促進小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。 五、促成參與活動課程興趣 小學(xué)生進行手工制作活動，首先要有濃厚的興趣，才能激發(fā)動手和探究的欲望。這種興趣則需要教師的引導(dǎo)，從而使學(xué)生達到欣賞的真正目的。美術(shù)教學(xué)本身就應(yīng)該是一種快樂的游戲，教師應(yīng)不拘泥于常規(guī)，嘗試靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生們在快樂和新奇中學(xué)會欣賞。多變的教學(xué)形式并非只為吸引學(xué)生的注意力，重要的是讓孩子參與，因為他們是教學(xué)活動的主體，應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的好奇心和探究欲得以充分發(fā)展。 首先，材料中找興趣。要讓學(xué)生從認識一些常用的工具材料入手。如剪子、雙面膠、透明膠、

8、色卡紙、橡皮泥，依據(jù)小學(xué)生愛擺弄的天性，一定很想嘗試用這些材料做物件。 其次，嘗試中找興趣。要讓學(xué)生嘗試用材料做出作品，學(xué)生看后會感到新奇、喜歡，并從這些作品的制作中得到啟發(fā)，汲取知識。課堂上注重以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其主觀能動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生明白，他們在這節(jié)課中要學(xué)習(xí)的是什么，最后讓學(xué)生自己去探究和設(shè)計出完美的手工制作。例如：在教罐和壺一課，首先，讓學(xué)生欣賞古今中外的罐和壺，可以讓學(xué)生了解一下歷史和燦爛的文化，是用什么材料做的，該如何做。接著了解罐和壺的制作過程及性能，教師用多媒體展示品種繁多的罐和壺，學(xué)生在欣賞之余，可以上臺來畫一畫，比一比，當學(xué)生開始創(chuàng)

9、作屬于自己的罐和壺的工藝品的時候就有了濃厚的興趣，這樣一來創(chuàng)作的作品會更加有創(chuàng)意。 六、注重實踐，體驗樂趣 學(xué)生是教學(xué)中的主體，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)用講解、演示等手段，對學(xué)生進行點撥指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。小學(xué)生自制能力差，喜歡動，在傳授知識時，如果只靠教師講學(xué)生聽，這樣的教學(xué)方法是不會取得好效果的，要使學(xué)生既能學(xué)好知識，又能掌握技能，就必須把學(xué)生引入到教學(xué)情景中，讓他們當學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。 在學(xué)生手工制作中，更應(yīng)注重實踐第一的思想，大膽讓學(xué)生進行自我嘗試。在教學(xué)中，注意采取形式多樣的教法，體現(xiàn)從易到難的教學(xué)層次，放手讓學(xué)生實踐。如巧包裝我這樣設(shè)計的：第一是借助手工材料，

10、教師邊講邊示范，讓學(xué)生模仿著做，指導(dǎo)學(xué)生認識包裝的設(shè)計理念，設(shè)計方法，基本知識等；第二是讓學(xué)生借助手工材料自己制作包裝盒：用什么材料，包裝如何設(shè)計，產(chǎn)品和包裝的各部分如何連接這是學(xué)生嘗試運用新知識的過程，是自己動手的過程，是充滿樂趣的過程；第三是作品展示，小組評價：讓小組內(nèi)比一比誰的包裝設(shè)計更加巧，誰的存在哪些問題，讓學(xué)生在討論中認識自我，鞏固所學(xué)知識，運用新知識，鍛煉新技能。評比時，注意加強針對性，對制作的好作品及時表揚。對學(xué)生手工制作中存在的問題，能在老師的指導(dǎo)下進行改正，教師要不斷鼓勵他們增強信心。同時利用自己事先做好的作品，鼓勵學(xué)生展開想象制作出自己喜愛的作品，以此來點燃學(xué)生手工制作的

11、欲望，鞏固了學(xué)生勞動成果?？傊诮虒W(xué)中利用多種形式，可以激發(fā)學(xué)生的求知識欲，這是提高教學(xué)質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。 傳統(tǒng)的制作課程缺乏生活體驗，學(xué)生沒有親身體驗，創(chuàng)造表現(xiàn)就會受到一定的影響，一味模仿，創(chuàng)新思維受到了限制。再則之前在勞技學(xué)科教學(xué)時，統(tǒng)一的材料，統(tǒng)一的作業(yè)要求，學(xué)生很難在構(gòu)圖、造型、色彩以及創(chuàng)造等方面展露自己的個性，作業(yè)成果整齊劃一，缺少新意。在一些手工制作上，可以并鼓勵自由組合和設(shè)計。如“紙卷魔術(shù)”在組合時可以運用各自的創(chuàng)新意識，想象組合出各不相同的形象來。至于手工的設(shè)計制作部分，則更要求發(fā)揮各自的創(chuàng)新能力，通過學(xué)生自主的探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造出千變?nèi)f化的形象來，這與美術(shù)課的要求幾乎是同出

12、一轍。我認為，把勞技和美術(shù)兩個課程從整體把握，一起來看，注重兩者的共性和差異，確實有利于兩課教學(xué)相互促進。相互聯(lián)系，還能促進其它學(xué)科的發(fā)展，對學(xué)生的全面發(fā)展使之成為現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才有著重要的意義。總之，通過手工制作教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美情趣，運用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、倡導(dǎo)組織形式多樣性的教學(xué)方法，在美術(shù)手工制作教學(xué)中起到了較好的效果，不僅課堂氣氛濃厚，學(xué)習(xí)效果顯著，而且也完成了教學(xué)任務(wù)。今后，在教學(xué)還要不斷的嘗試，嘗試中總結(jié)經(jīng)驗，在點滴中積累能力，力爭開拓美術(shù)教育的新途徑、新方法，以此更有效地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，推動美術(shù)教育及素質(zhì)教育向前發(fā)展?！緟⒖嘉墨I】1美術(shù)新課程標準，2011.2美術(shù)教育學(xué)M.高等教育出版社，2000.3 陳建芝;淺談如何