西門(mén)豹第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、西門(mén)豹張穎麗教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第1016自然段，理解課文內(nèi)容。2、研讀第1014自然段，抓住西門(mén)豹三次說(shuō)的話(huà)讀、評(píng)、議，體會(huì)西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練和展開(kāi)想象寫(xiě)人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練。3、通過(guò)對(duì)西門(mén)豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀，了解西門(mén)豹是我國(guó)歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其巧妙之處。難點(diǎn)：使學(xué)生明白西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)的辦法。【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】幻燈片、小黑板。第二課時(shí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)課文5自然段，重點(diǎn)理解西門(mén)豹是怎樣破除迷信的，從而認(rèn)識(shí)西門(mén)豹這個(gè)人物。過(guò)程師：同學(xué)們好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)西門(mén)豹

2、一課，在沒(méi)有上新課之前我們來(lái)復(fù)習(xí)本課的生詞。（出示詞語(yǔ)）師：大家對(duì)詞語(yǔ)掌握得很好，現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們輕聲呼喚本科的主要人物出場(chǎng)?，F(xiàn)在，讓我們把書(shū)翻到125頁(yè)快速默讀課文想一想課文講了一件什么事。(找生交流)師:剛才這位同學(xué)概括得很好，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1至9段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一部分主要出現(xiàn)了哪兩個(gè)人物，（板書(shū)：老爺爺），師概括第一自然段，問(wèn)：西門(mén)豹看到了鄴城怎樣的景象？生答。 引出“田地荒蕪，人煙稀少?！?師：為什么那里的田里長(zhǎng)滿(mǎn)了野草，居住的人也越來(lái)越少呢？師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：西門(mén)豹?jiǎng)偟洁掃@個(gè)地方，看到的是田地荒蕪、人煙稀少，當(dāng)他深入調(diào)查研究之后，找到了造成這種

3、狀況的兩個(gè)根本原因。這兩個(gè)原因是什么？最主要的原因是什么？（天災(zāi)、人禍）師：是啊，你看看鄴這個(gè)地方，人禍加上天災(zāi)，它能不窮嗎？這人禍要大于天災(zāi)，他能不窮嗎？此時(shí)此刻，西門(mén)豹面對(duì)這一問(wèn)題他該怎末辦呢？想不想知道？（想）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1015自然段，看看西門(mén)豹是如何巧妙地懲治巫婆和官紳的？用直線畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。生找到相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。師呈現(xiàn)課件：西門(mén)豹說(shuō)：“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看?！蔽灼沤型降馨涯莻€(gè)打扮好的姑娘領(lǐng)了來(lái)。西門(mén)豹一看，女孩滿(mǎn)臉淚水。他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。（

4、找生讀，并評(píng)價(jià)）（學(xué)生質(zhì)疑）（新娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意。他為什么要這樣說(shuō)？）生自由說(shuō)。師：從你們的分析中，我聽(tīng)出了西門(mén)豹的話(huà)假中有真。那什么是假，什么才是真呢？“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！闭n件再呈現(xiàn)：西門(mén)豹說(shuō)_是假，_才是真。生分析西門(mén)豹的用意，師在學(xué)生分析的過(guò)程中把答案填入橫線上師：帶著你的理解，再讀讀這句話(huà)。（指名讀，齊讀）讀出西門(mén)豹的堅(jiān)定。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住西門(mén)豹怎么說(shuō)、怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)西門(mén)豹的巧妙之處。通過(guò)句式引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行分析，繼而了解到西門(mén)豹懲治巫婆的關(guān)鍵，是說(shuō)“新娘不漂亮”，這個(gè)借口既救了

5、新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由。以此培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力。）5、師：哦！我明白了，就算新娘非常漂亮，西門(mén)豹也會(huì)說(shuō)他的目的就是生回答。預(yù)設(shè)：救下新娘，懲治巫婆。（板書(shū)）6、師：西門(mén)豹巧妙地借助河伯娶媳婦，懲治了巫婆，真是大快人心啊！讓我們?cè)僮x西門(mén)豹這句巧妙的話(huà)。（生齊讀）生邊讀，師邊板書(shū)兩個(gè)“計(jì)”。板塊閱讀二師： 你們還畫(huà)了什么句子？生回答。學(xué)生找到兩處，生讀完后，師課件呈現(xiàn)：西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　闭f(shuō)著又要叫衛(wèi)士

6、把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?、請(qǐng)學(xué)生自由讀讀這兩句話(huà)，和同桌研究研究西門(mén)豹他為什么要這樣說(shuō)？2、師小結(jié)：可以看出西門(mén)豹當(dāng)時(shí)說(shuō)這兩句話(huà)的不同目的，前者是借口讓官紳去催一催巫婆而懲治了官紳的頭子，后者是利用官紳頭子的命運(yùn)來(lái)教訓(xùn)官紳，讓他們主動(dòng)地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。從而讓老百姓明白這是巫婆和官紳騙錢(qián)害人的陰謀 。師：西門(mén)豹果真用計(jì)謀巧妙地達(dá)到了他的目的，你看：一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。板書(shū)第二個(gè)“計(jì)”師出示官紳們驚慌失措的圖片和文字。引讀：官紳一個(gè)個(gè)1、看著官紳們驚慌失措的樣子，各位“百姓”，此時(shí)此刻他們明白了什么？2、學(xué)生說(shuō)自己的感受。板書(shū)：教育百姓（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖

7、，抓住課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)，發(fā)揮想象，讓學(xué)生以百姓的身份說(shuō)出河伯娶媳婦的真相，加深學(xué)生對(duì)官紳們丑態(tài)的了解，進(jìn)而理解西門(mén)豹破除迷信所達(dá)到的效果。）師小結(jié)：西門(mén)豹的計(jì)可真妙啊！當(dāng)初是巫婆和官紳用河伯娶媳婦的計(jì)來(lái)騙錢(qián)害人。而西門(mén)豹卻利用河伯娶媳婦這一計(jì)不但救下新娘，還懲治了巫婆和官紳，同時(shí)還教育了百姓明白了漳河里根本就沒(méi)有河伯，這一切都是騙錢(qián)害人的迷信活動(dòng)。這就所謂的“將計(jì)就計(jì)”。板書(shū)：將計(jì)就計(jì)（先寫(xiě)2個(gè)計(jì)再寫(xiě)將計(jì)就計(jì)）。師:故事接近了尾聲，西門(mén)豹先后懲治了哪些人？師:送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問(wèn)題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴這個(gè)地方田地荒蕪，人煙稀少的狀況，一心為民的西門(mén)

8、豹還為百姓們做了什么呢？自由讀第16自然段（看書(shū)）生：，回答。板書(shū)：興修水利師:日久天長(zhǎng)，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂(lè)業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過(guò)上了幸福的生活。從這里，你覺(jué)得西門(mén)豹還是一個(gè)怎樣的人？師:通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們學(xué)完了這一課。你知道課文主要寫(xiě)了一件什么事？你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人？你最佩服他的什么？師:這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官西門(mén)豹。三、總結(jié)性寫(xiě)話(huà)：（彈性，無(wú)時(shí)間留做作業(yè)。）1、教師引語(yǔ)：就這樣，西門(mén)豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當(dāng)時(shí)就在漳河邊，你會(huì)想些什么？課件呈現(xiàn)：請(qǐng)你選擇以下一個(gè)或幾個(gè)角色，寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)的感

9、受：學(xué)生反饋?zhàn)约旱母惺埽海?）學(xué)生個(gè)別說(shuō)。（2）學(xué)生拿出自己所寫(xiě)的感受大聲地讀出來(lái)。（3）師：看來(lái)大家都明白了，多虧了西門(mén)豹這巧妙的將計(jì)就計(jì)。從此“誰(shuí)也不敢再提給河伯娶媳婦的事，漳河也沒(méi)有發(fā)過(guò)大水?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境感受人物內(nèi)心世界，并進(jìn)行多角度暢想，自由表達(dá)內(nèi)心強(qiáng)烈感受，給孩子們一個(gè)自由想象、書(shū)寫(xiě)的空間。）板書(shū)設(shè)計(jì) 30、西門(mén)豹 將計(jì)就計(jì)（設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)板書(shū)就是一個(gè)微型教案，簡(jiǎn)潔的板書(shū)使人一目了然，便于學(xué)生對(duì)課文的把握。）教學(xué)反思西門(mén)豹這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為

10、老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。整堂課我 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，進(jìn)行思維、表達(dá)能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題、自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句體會(huì)人物形象。 討論、交流學(xué)習(xí)所得，創(chuàng)設(shè)了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)空間。1、課文內(nèi)容非常符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。文本故事充滿(mǎn)智慧，引人入勝。西門(mén)豹使用巧妙的計(jì)謀，使惡人有了他應(yīng)有的下場(chǎng)，這是多么的大快人心。學(xué)生對(duì)西門(mén)豹更是欽佩不已，從而培養(yǎng)了學(xué)生懲惡揚(yáng)善的意識(shí)。2、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在教學(xué)中，針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有方法、有層次地讀，使學(xué)生在讀中思考，讀中感悟，讀中受到情感的熏感，從而獲得思想的啟迪，情感得到升華。3、能啟發(fā)學(xué)生從西門(mén)豹對(duì)巫婆、官紳頭子、眾官