記金華的雙龍洞第二課時教案

1、記金華的雙龍洞第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)重點、難點：1、重點：了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點，分清文章主次。2、難點：感受孔隙的低矮、窄小。課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集到有關(guān)圖片和預(yù)習(xí)資料，師準(zhǔn)備雙龍洞景點課件教學(xué)流程預(yù)設(shè)：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色。2、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎路上的景色怎樣。（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，冉各自練說）3、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎二、品讀課文，感悟特點（一）扣詞句，抓特點學(xué)習(xí)“洞口、外洞”。過渡：路上景色如畫，但我們目的地不在這里，我們

2、目的地在雙龍洞。1 .自由朗讀第四自然段。（教師點擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷）2 .到洞口抬頭望，山相當(dāng)高，很有氣勢。誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象同桌之間可以交流，也可以查字典。3 .找出描寫外洞特點的句子.走進去一定不覺得擁擠反復(fù)讀這句話，用一個詞總結(jié)其特點.板書：（大）（2） 入情境，悟特點學(xué)習(xí)“孔隙”。過渡：參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了洞的孔隙。1 .請兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)怎么去2 .小船怎樣進出孔隙呢（師生齊讀“船兩頭系著純子船就出來”）請看錄像，小船是怎樣進出孔隙的。從錄像中，可以看出什么特點（教師點擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷，配錄音介紹。）3、

3、做演示：拿出紙制的低矮窄小的孔隙、小船，演示進洞過程，感受孔隙的低矮窄小。4、讓兩個學(xué)生上講臺做演示實驗。模擬作者的動作，想象作者是怎樣進孔隙的，體驗作者當(dāng)時的心情。5、分組朗讀，讀出好奇、緊張的心情，看哪一組讀得最好。（教師指導(dǎo)朗讀）（3） 馳聘想象，分析特點-學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。過渡：仰臥小船進孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。1 .學(xué)到這里，大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實是什么嗎（學(xué)生踴躍發(fā)言）2 .游覽過溶洞的同學(xué)見到過石鐘乳、石筍，誰能給我們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什

4、么，給它們?nèi)∩厦趾貌缓茫ń處燑c擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷，呈現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，讓學(xué)生暢所欲言。）3 .默讀，想想“內(nèi)洞”有什么特點。（四人小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，師生概括。）（四）探究討論，感悟方法-學(xué)習(xí)“出洞”1、提出問題：為什么進洞寫得詳細，出洞只用一句話交代2、讀文思考，交流。出洞的方法和進洞的方法是一樣的，如果把出洞經(jīng)過寫出來，文章就顯得重復(fù)累贅了。三、總結(jié)全文，理清文章主次（一）找“向?qū)А?，擬順序。1 .課文里有一個“向?qū)А迸阒覀円宦酚瓮孢^來，大家知道它是誰嗎（引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼，再擬游蹤。）.找出描寫泉水的句子，研究泉水的流經(jīng)，體會作者的構(gòu)思

5、之妙2 .做個小練習(xí)，把溪流的走向填下來。（教師點擊課件中“溪流走向”）（路上）一（洞口）一（外洞）一（孔隙）一（內(nèi)洞）一（深黑的石洞）3 .這個“向?qū)А辈粌H陪著我們，一路上也陪著作者，想想作者的游覽順序是怎樣的（教師點擊課件中的“游覽線路”。）（路上）-（洞口）-（外洞）-（孔隙）-（內(nèi)洞）-（深黑的石洞）作者進洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向為起點，再擬游覽順序，使學(xué)生對作者“溪水流向、景點轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認識。（二）看板書，擬主次。作者瀏覽了好幾處景點，你覺得哪一處寫得比較具體，為什么（三）當(dāng)導(dǎo)游，說景點。選擇自己喜歡的一處景點，介紹給大家。四、拓展延伸，1.給文中的幾個景點的某一