幼兒園園本培訓(xùn)計劃復(fù)習(xí)課程

1、幼兒園園本培訓(xùn)計劃一、培訓(xùn)項目名稱基于農(nóng)村資源融入集體教學(xué)提升教師的教學(xué)實踐能力二、教師隊伍現(xiàn)狀分析經(jīng)過三年在總園帶動園本培訓(xùn)活動中， 我們的教師在活動教材的 運用、活動組織、隨機教育、班級組織等方面的能力有了較大的提高， 特別是民間游戲在我園的開展，經(jīng)過我們老師不斷的學(xué)習(xí)、探討，讓 我們在民間游戲的運用上把握得很到位。 但我們的教師群體在教育教 學(xué)的領(lǐng)域上多多少少還仍存在一些問題，女口：在主題中，怎樣的生成 活動是孩子們需要的？教師該如何發(fā)現(xiàn)、 取舍生成活動；強調(diào)把握好 生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系，教師要善于捕捉教育的契機，做到有效生成。教 師往往在生成活動時看到了活動的價值，但是如何發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的價

2、 值，老師們就做不好了。這一現(xiàn)象說明教師缺少教學(xué)活動探究主動性 和深入性。此外，課程意識比較淡薄，在教學(xué)內(nèi)容選擇上，教師以教 材作為確定課程內(nèi)容的依據(jù)，將教學(xué)內(nèi)容與教材等同，認為教學(xué)要“以 教材為中心”，忽略了課程目標、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定 課程內(nèi)容時的重要作用。所以立足我園實際，開展有針對性的培訓(xùn)，讓教師的成長與工作 進展同步，讓師資隊伍的建設(shè)和幼兒園的發(fā)展與時俱進， 形成具有我 園特點的培訓(xùn)工作，已成為我園園本培訓(xùn)工作的重點。三、問題的提出大自然就是活的教育，廣闊的自然資源一直是農(nóng)村幼兒園廣為運 用的。孩子們用泥土來構(gòu)建和塑造；用石頭、豆類來裝飾；用樹葉、 麥稈來操作；用種植和飼

3、養(yǎng)還勞作等等。如何讓散發(fā)著泥土氣息的鄉(xiāng) 土材料與現(xiàn)代化有效結(jié)合，成為擺在老師們面前的一個課題。 這就需 要我們教師走進身邊的大自然，去發(fā)現(xiàn)、探索自然中隱藏著的教育價 值與智慧，并不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，以此為基點，將我們身邊的 自然力量引進集體教學(xué)課堂。我園的園本培訓(xùn)，將從“基于農(nóng)村資源融入集體教學(xué)，提升教師 的教學(xué)實踐能力”方面入手，引導(dǎo)教師將“農(nóng)村資源”融入集體教學(xué) 活動中，在總結(jié)提升和反思主題活動的過程中尋求專業(yè)的引領(lǐng)、理論的支撐；對老師的自我修養(yǎng)、基本技能、知識結(jié)構(gòu)的更新和提高都有 很大的促進作用。四、園本培訓(xùn)目的1. 以“基于農(nóng)村資源融入集體教學(xué)，提升教師的教學(xué)實踐能力”為 載體，指

4、導(dǎo)教師有效地開展教學(xué)實踐活動， 逐步提高教師對農(nóng)村資源 的開發(fā)和利用、創(chuàng)造性運用教材、有效生成活動的能力。2. 讓老師成為“農(nóng)村資源融入集體教學(xué)”研究的主體，不是旁觀者， 不是陪襯，而是真正的研究者、親身體驗者，推動教師對教育教學(xué)理 論的渴求、學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提升教師教育教學(xué)理論水平。3. 以“農(nóng)村資源融入集體教學(xué)”為研究主體，注重發(fā)掘教師的實踐 智慧，教師的團隊協(xié)作精神，注重發(fā)揮教師集體的教育合力，在設(shè)計 活動、實施活動、反思活動的過程中促進教師個體專業(yè)化發(fā)展。五、培訓(xùn)對象及形式培訓(xùn)對象：全體在職教師培訓(xùn)形式：采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓(xùn)形式。包括專題學(xué)習(xí)、主題研討、案例教學(xué)、

5、教學(xué)觀摩、協(xié)作交流等。六、培訓(xùn)內(nèi)容（一）教育理論學(xué)習(xí)1. 學(xué)習(xí)幼兒園指導(dǎo)綱要。通過教師自學(xué)、集體學(xué)習(xí)了解教育目標與內(nèi)容要求、教育活動的組織與實施、教育活動評價等方面的關(guān)鍵 點。2. 預(yù)設(shè)理論學(xué)習(xí)：“什么是農(nóng)村資源”“農(nóng)村資源的開發(fā)與利用”“農(nóng)村資源如何融入集體教學(xué)活動中”以上理論的學(xué)習(xí)將根據(jù)培訓(xùn)的實際情況采用自學(xué)、集體學(xué)、相互交流的形式開展。3. 教師自學(xué)摘記若干篇文章，并開展理論交流活動 2次。（二）專題的講座：邀請園長就“如何剖析教材”進行一次講座。（三）經(jīng)驗共享：“目標的有效落實”（分年齡段、分領(lǐng)域）（四）集體教學(xué)活動設(shè)計評比（五）現(xiàn)場觀摩與研討以“農(nóng)村資源融入集體教學(xué)”為主體，通過討論

6、活動思路一一觀摩 教學(xué)實踐一一自我評述一一集體研討一一形成改進方案一一重返教 學(xué)現(xiàn)場一一匯集實踐經(jīng)驗一一分享教育智慧為模式進行一課二研活 動。七、主要措施1. 理論學(xué)習(xí)支撐園本開展（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹新綱要和新課程理念為核心，組織教師重溫幼教專業(yè)理論，學(xué)習(xí)前沿理論，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知識 結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)素質(zhì)教 育的需要。（2）通過現(xiàn)代多媒體手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，學(xué)習(xí)圍繞主題為“農(nóng)村資源融入集體教學(xué)活動”的相關(guān)內(nèi)容。不斷積累相關(guān)的理論知識，為研 討活動做好有力的鋪墊。(3) 延續(xù)“讀書活動”的良好習(xí)慣，自我學(xué)習(xí)一些與“農(nóng)村資源” 相關(guān)的知識，并能及時做

7、好摘抄、記錄工作，在不斷為自己充電的同 時，加強此方面的理論知識。2. 讓經(jīng)驗分析成為動力的起點通過教研活動平臺，集結(jié)教師們在自我不斷學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探索中， 暢游經(jīng)驗分析方，運用經(jīng)驗來觀察、分析決策對象和環(huán)境，提出來出 咨詢意見和方案的方法。3. 思維碰撞，形成觀點交集在園本培訓(xùn)活動中，把教師們提出的觀點進行探討、交流、總結(jié)， 選取一些有教育價值的觀點，并根據(jù)這些觀點收集相關(guān)的材料，去深 入集體教學(xué)活動。把討論的觀點作為進行集體教學(xué)的有力理論基礎(chǔ)，通過材料的收 集、教學(xué)活動的設(shè)計，把農(nóng)村資源融入到集體教學(xué)中。幼兒園園本培訓(xùn)計劃錦秋灣頭幼兒園幼兒園學(xué)期教研工作計劃為了能統(tǒng)一提高我園的教育素質(zhì)，深化

8、教育，改革，其真正設(shè) 立“以幼兒素質(zhì)教育”為教育戰(zhàn)略，“為教育服務(wù)”確立自已的教學(xué) 宗旨，所以，今學(xué)期我園實施以“活動”“聚合”課程連構(gòu)形成 的教學(xué)活動，并且將“聚合”觀念作為一條文線引進到所有內(nèi)容之 中，使各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒的情感、態(tài)度、 能力、知識、技能等各方面的發(fā)展。但由于“聚合”課程對于我們老師來說是一個新的嘗試， 而大部 份內(nèi)容都未能得到深入的了解同滲透，所以在一定程度上會出現(xiàn)相當 的困難，然而社會在不斷地進步，教育課程在不斷地改革，所以我們 不得不面向社會，迎接新的挑戰(zhàn)，隨波逐流，爭取在新改革課程上能 再創(chuàng)佳跡，“活動整合”教研活動。一、目標 在新賞試的課程里

9、面，“聚合”課程的改革始終遵循著兩條線 索：一條通過培養(yǎng)幼兒的語言智能、推理邏輯智能，自我認識智能， 空間智能、音樂智能、自然觀摩智能等， 促進其得到全面發(fā)展的線索。 另一條通過社會、健康、語言、科學(xué)、藝術(shù)教育領(lǐng)域內(nèi)容，促進其全 面發(fā)展的線索。因此，教育改革最終必是全方位的從理論到實踐， 從觀念到行為。二、 計劃實施過程：1、為了能實現(xiàn)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，本學(xué)期內(nèi)具體做到： 組織教師學(xué)習(xí)“聚合課程指導(dǎo)”的有關(guān)知識，有針對性地組織學(xué) 習(xí)討論學(xué)前教育 幼兒教育的有關(guān)文章，進一步提高教師的教 學(xué)水平，并要求教師堅持寫家長園地，教學(xué)法規(guī)，周計劃，教學(xué)心得 及相關(guān)幼兒的信息的摘要等。2、注重教師能力的培養(yǎng)及對工作的安排 在教研方面進行層次分級管理工作，既園有目標，級有分目標， 個人根據(jù)班級或個人情況制定小目標， 在實行工作的同時， 各階層的 領(lǐng)導(dǎo)人員， 積極主持支配合好教師的工作， 并請研究人員及時反饋給 各教師。3、本學(xué)期設(shè)計一個好的教研方案，要求每位教師上一節(jié)高質(zhì)量公開 課，寫一篇好的教學(xué)論文，與一份詳細的班務(wù)總結(jié)。4、定期組織教研組人員召開一次教研會議，針對教學(xué)上的重點與難 點