如何在課堂教學(xué)中落實(shí)生本教育

1、如何在課堂教學(xué)中落實(shí)生本教育新課程改革呼喚著教學(xué)方式的變革，教學(xué)方式的變革期待著教師 改變傳統(tǒng)的封閉型教學(xué)方式，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)。所謂開(kāi)放式教學(xué)是指 在教學(xué)中以學(xué)生為主體，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的態(tài)度、思維和能力 出發(fā)，以激活學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去想象、去探索，形成科學(xué)品質(zhì)、創(chuàng) 新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)的一種教學(xué)實(shí)踐。在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用 的基礎(chǔ)上，變“學(xué)知”為“知學(xué)”。 如何在英語(yǔ)教學(xué)中有效地實(shí)行開(kāi)放 全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？通過(guò)本次學(xué)習(xí)和在教學(xué)中得出的經(jīng)驗(yàn)談 幾點(diǎn)體會(huì)：一、開(kāi)放師生關(guān)系，使課堂氣氛民主化。開(kāi)放的師生關(guān)系以民主平等為基本原則，它尊重學(xué)生的人格和權(quán) 利，解放學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。這

2、種開(kāi)放的師生關(guān)系主要包括兩層 含義,一是以“師生對(duì)話”為基礎(chǔ)，旨在表明教師與學(xué)生之間不是簡(jiǎn)單 給予的關(guān)系，教師也不再是對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令的權(quán)威，而是一種互相尊重、 互相影響、互相促進(jìn)的平等、民主的交往關(guān)系和“伙伴”關(guān)系。二是 師生之間的“顧問(wèn)”與“主人”關(guān)系。即教師積極參與、指導(dǎo)學(xué)生的 學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和發(fā)展活動(dòng)指明方向，起到應(yīng)有的主導(dǎo)作 用和“顧問(wèn)”作用；而學(xué)生則是通過(guò)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在與外部世界相 互作用的過(guò)程中能生成、構(gòu)建自身的知識(shí)體系與能力體系，成為學(xué)習(xí)的主人。二、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生各有所得。在學(xué)的具體操作過(guò)程中，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主 參與的教學(xué)情境。根據(jù)不同的課

3、型，這種操作過(guò)程應(yīng)當(dāng)沒(méi)有固定的程 式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的個(gè)性以及學(xué)生的情況等多種因素決定具體的施教 措施。第一，注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)思考?！白詫W(xué)”即學(xué)生自己看書(shū)、理解教材，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法；找出重點(diǎn)劃下來(lái)，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)做標(biāo)記。古人云，學(xué)起于思，思源于疑。讓學(xué)生看書(shū)思考，不僅給了學(xué)生思考的時(shí)間和 空間，為下一步教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且可以使學(xué)生養(yǎng)成勤思善學(xué) 的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，制造教學(xué)疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生開(kāi)展研討和爭(zhēng)論。1注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組內(nèi)交流、質(zhì)疑、解疑。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流劃出的重點(diǎn)，互相質(zhì)疑、解疑，把沒(méi)有解決的問(wèn)題記下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，由于每個(gè)人都要闡述自己的觀點(diǎn)與看法， 能充分調(diào)動(dòng) 和發(fā)

4、揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性、 主動(dòng)性， 帶動(dòng)學(xué)困生， 起到交流互補(bǔ) 的作用，能激發(fā)深人鉆研的意向。同時(shí)這樣做，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié) 協(xié)作精神。2積極開(kāi)展小組間質(zhì)疑解疑。首先，由學(xué)生把小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題 板書(shū)到黑板上，并由學(xué)生按課本內(nèi)容先后編上序號(hào)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。讓學(xué)生上臺(tái)板書(shū)自己的問(wèn)題，正給了他們 表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)；由學(xué)生按課本內(nèi)容先后編上序號(hào)， 加深了對(duì)教材知 識(shí)體系的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。其次，教師組織全班同學(xué)共同解決黑板上的問(wèn) 題，形成組間解疑。在此期間，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題全班同學(xué)都可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，舉例說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，甚至可以辯論。學(xué)生的質(zhì)疑，以學(xué) 生解疑為主，教師在教學(xué)過(guò)程中組

5、織、參與、指導(dǎo)、研究。對(duì)學(xué)生解 決不了的問(wèn)題，教師或和學(xué)生共同研究，或適時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓 展，但決不可能代替學(xué)生思考。三、開(kāi)放教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性評(píng)價(jià)的實(shí)施，應(yīng)該注意：第一，突出評(píng)價(jià)的主體性。英語(yǔ)開(kāi)放式教 學(xué)評(píng)價(jià)不能僅僅評(píng)“教”，更應(yīng)該評(píng)“學(xué)”，即英語(yǔ)開(kāi)放式教學(xué)評(píng)價(jià)理 應(yīng)突出學(xué)生這一評(píng)價(jià)主體。評(píng)“學(xué)”的目的，就在于促進(jìn)學(xué)生積極參 與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)并逐步向?qū)W習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。第二，注意評(píng)價(jià)的整體 性。英語(yǔ)開(kāi)放式教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)掌握統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 著眼于一節(jié)課的整 體評(píng)價(jià)，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)提高的評(píng)價(jià)。 不僅要注意評(píng)價(jià)不同領(lǐng)域 英語(yǔ)知識(shí)聯(lián)系與教學(xué)，還應(yīng)注意評(píng)價(jià)英語(yǔ)與其它學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，更應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度、英語(yǔ)觀與價(jià)值觀的形成過(guò)程