靖邊八小課時導學案

1、靖邊八小“三步九要素”導學案單元名稱課題名稱課 時核心設計（第一部分）導學目標 重點難點重點： 難點： 教學準備 過程設計（第二部分）激情導課民主導學檢測導結(jié)板書設計單元名稱五、位置與順序課題名稱前后課 時1核心設計（第一部分）導學目標 1、在具體的活動中，讓學生體驗前、后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀 2、能確定物體前后的位置與順序，會用前、后描述物體的相對位置。 3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。 重點難點重點：能確定物體前、后的位置與順序，會用前、后描述物體相對位置 難點：初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一下順序進行觀察的習慣是難點。教學準備 課件。過程設計（第二部分）激情導課1、

2、導入：（1）同學們，在教室里你能說出你座位的前面是誰，后面是誰嗎？(2)請出一組同學站好隊，請你說說你前邊是誰？你前邊有幾個人？你后邊是誰？你后邊有幾個人？ 2、出示學習目標：3、 預期效果：能結(jié)合生活中的實際情境，初步體會前后的意義和相對性。 民主導學活動一： 森林運動會跑步 1、任務呈現(xiàn)：(1)出示主題圖：秋天時節(jié)，一年一度的森林運動會開始了，我們先來看跑步場上都有誰在比賽？誰來說說它們的名次(2)請同學們再來說說誰在小鹿后面？小松鼠的前邊是誰？。2、自主學習：同桌相互討論。3、 交流展示：匯報：面朝的方向就是前面，背對的方向是后面 活動二：森林運動場的第二賽場賽車場。1、任務呈現(xiàn)： （1

3、） 賽車運動員都有哪幾位呢？（2） 就目前的比賽情況，誰排在最前邊？誰排最后邊？2號車是第幾名？5號車是第幾名？3號車在幾號車的前面？在幾號車的后面？2、自主學習：學生討論交流。3、 交流展示：可能有兩種答案；（1）一號排在第4，4號在2號的后面，在3號的前面。（2）1號排第四，4號在2號的后面，在1號的前面?；顒尤航Y(jié)合實際，加深對前后意義的理解1、任務呈現(xiàn)； 現(xiàn)在有一個活動讓同學們都參加（全體起立），說說你的前面是誰？前面有幾個人？后面是誰？后面有幾個人？你這一列一共有幾個人？然后向后轉(zhuǎn)，再說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、自主學習：學生討論交流。3、交流展示：前后是相對的、變化的檢測導結(jié) 1、目標

4、檢測：課本61頁練一練第2-5題。2、結(jié)果反饋：2題先算出得數(shù)，再按得數(shù)從小到大排列算式。3題說明前后的位置關(guān)系即可。4題能體會前后的位置關(guān)系 。 3、反思小結(jié)：本節(jié)課，要學會用序數(shù)的數(shù)列確定物體前后的位置與順序，會用前、后描述物體的相對位置，知道不僅生活空間有前后問題，時間也有前后問題。板書設計 前后前后是相對的、變化的單元名稱五、位置與順序課題名稱上下課 時1課時核心設計（第一部分）導學目標1、在具體的活動中體驗上下的位置關(guān)系2、能確定每兩個物體的上下位置與順序，并能用自己的語言表達3、初步培養(yǎng)按一定順序進行觀察的習慣重點難點重點： 在活動中培養(yǎng)學生的空間概念，理解上下的位置與順序難點：

5、理解上下位置的相對性教學準備 教材主題圖及練一練的情景圖過程設計（第二部分）激情導課1、導入：(1)同學們，我們每個人都有一個身體，請同學們自由說出自己身體各部分的名稱和它們的相對應位置關(guān)系(2)在生活中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的情景：天在上，地在下，飛機在天上飛，火車在地上跑，書柜中的書也有上下之分我們身邊隨時隨地都存在著具有上/下關(guān)系的物體,我們?nèi)绾握_地觀察并能正確地說出它們的位置關(guān)系呢?2、出示學習目標：3、預期效果：初步理解物體有上下的位置關(guān)系民主導學活動一：1、 任務呈現(xiàn)課件出示：松樹老爺爺今天真高興，笑得嘴都合不上了，為什么呢？因為有三位小客人要來看望它。瞧，漂亮的小鳥飛來了，停在桃樹

6、上。這時，機靈的小白兔一蹦一跳地也跑來了。誰能用自己的話語說一說，小鳥在小兔的什么位置，小兔在小鳥的什么位置，為什么呢？2、 自主學習看圖，小組交流、3、 交流展示匯報：小鳥在小兔的上面；小兔在小鳥的下面?；顒佣?、任務呈現(xiàn)課件出示：小松鼠蹦蹦跳跳地跑來，幾下竄上數(shù)拉著松樹爺爺?shù)氖植煌５貑柡颉４蠹仪魄?，小松鼠在哪兒站著的呀?2、自主學習 看圖，小組交流3、交流展示匯報：小松鼠在小鳥的下面，小松鼠在小兔的上面活動三：1、任務呈現(xiàn)怎么小松鼠在兩個位置上呢？他們誰說得對？注意關(guān)注理解有困難的學生。2、自主學習：小組討論3、交流展示匯報：他們說得都對，因為小松鼠在中間，即是小鳥的下面又是小白兔的上

7、面?；顒铀模?、 任務呈現(xiàn)在我們的生活中，都有哪些物體有這種上下關(guān)系呢？2、 自主學習獨立思考，小組交流3、 交流展示匯報：如說一說：自己家樓上是誰，樓下是誰；鼻子的上面是什么下面是什么檢測導結(jié)1、目標檢測：課本65頁練一練第1-4題。2、結(jié)果反饋：能理解物體有上下的位置關(guān)系，并且明白上下位置是相對的。3、反思小結(jié)： 本節(jié)課我們在具體的情景中感知“上下”的位置與順序，并且理解上下位置的相對性。板書設計 上下 小鳥在小兔的上面 小兔在小鳥的下面 小松鼠在小兔的上面 小松鼠在小鳥的下面上下的位置是相對的單元名稱五、位置與順序課題名稱3、左右課 時1課時核心設計（第一部分）導學目標1、 通過具體活動

8、讓學生領(lǐng)會左、右的意義，認識左右的相對性2、能確定物體的左右位置與順序，并能用自己的語言準確表述3、在學習活動中獲得積極的情感體驗重點難點重點： 認識左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序難點： 理解左右的相對性教學準備 多媒體課件、學生集體照片過程設計（第二部分）激情導課1、導入：（1）大家說一說，我們通常用右手做哪些事？我們通常用左手做哪些事？（2）左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身上還有左右配對的好朋友( 3)組織學生做游戲：教師說口令，學生做動作,如：左手摸右耳，左手摸右手1、 出示學習目標：3、預期效果：通過多種活動體驗自身的左與右民主導學活動一：1、 任務呈現(xiàn)：課件

9、演示順序擺放好的鉛筆，橡皮，尺子，文具盒，轉(zhuǎn)筆刀，讓學生按照這個順序擺一擺拿出準備好的學具，回答問題: 擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？尺子的左邊有什么，右邊有什么？2、 自主學習：學生獨立完成3、 交流展示：匯報：最左邊有鉛筆，最右邊的是轉(zhuǎn)筆刀尺子的左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀活動二：1、 任務呈現(xiàn)：進行小組活動，大亂各學具的順序，再已尺子為標準，說一說尺子的左邊和右邊各有什么？2、 自主學習：小組活動。3、 交流展示:讓學生自主操作，探索、體驗，獲得對左右的深刻認識活動三：1、任務呈現(xiàn)：組織學生做游戲：左右手 跟學生面對面地站著，舉起右手，問：老師舉起的是右手嗎？ 2、自

10、主學習：兩人小組模仿老師交流討論3、交流展示:匯報：因為我們面對面站著，方向相反，所以舉起的右手也剛好相反。檢測導結(jié)1、目標檢測： 課本67頁2、3、4題。2、結(jié)果反饋：通過多種形式的練習進一步鞏固學生對左右的認識和理解3、反思小結(jié)： 本節(jié)課，我們在具體情境里體會“左右”的位置關(guān)系，能按左右方位解決日常生活里的簡單問題 。板書設計左右 鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 轉(zhuǎn)筆刀 最左邊的是鉛筆 最右邊的是轉(zhuǎn)筆刀 尺子的左邊有鉛筆和橡皮 尺子的右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀單元名稱五、位置與順序課題名稱教室課 時1課時核心設計（第一部分）導學目標1、能熟練確定物體的前后、左右、上下的位置與順序，能有條理地進行表述2

11、、培養(yǎng)初步的比較、推理、想象等思維能力，認識位置的相對性3、在學習活動中獲得積極性重點難點重點： 初步全方位體驗“前后、左右、上下”的位置關(guān)系難點：讓學生認識“前后、左右、上下”位置的相對性教學準備 說一說、練一練的主題圖過程設計（第二部分）激情導課1、激情導入（1）同學們，大家到過游樂園嗎？游樂園里好玩嗎？現(xiàn)在老師就帶同學們到游樂園去玩一玩?。?）出示游樂園情境圖，引導學生說：你看到了什么？你能用前后左右說點兒什么嗎？ 2、出示學習目標： 3、預期效果： 先以小女孩為標準，再以小男孩為標準，分別說說他們的前后左右各有什么。民主導學活動一：1、 任務呈現(xiàn)：課件演示順序擺放好的鉛筆，橡皮，尺子，

12、文具盒，轉(zhuǎn)筆刀，讓學生按照這個順序擺一擺拿出準備好的學具，回答問題: 擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？尺子的左邊有什么，右邊有什么？2、 自主學習：學生獨立完成3、 交流展示：匯報：最左邊有鉛筆，最右邊的是轉(zhuǎn)筆刀尺子的左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀活動二：1、 任務呈現(xiàn)：出示教室圖，或根據(jù)教室的實際情況讓學生說說教室里有什么。2、自主學習：小組活動。2、 交流展示:讓學生自主操作，探索、體驗，獲得對左右的深刻認識活動三：1、任務呈現(xiàn)：組織學生做游戲：左右手 跟學生面對面地站著，舉起右手，問：老師舉起的是右手嗎？ 2、自主學習：兩人小組模仿老師交流討論3、交流展示:匯報：因為我們

13、面對面站著，方向相反，所以舉起的右手也剛好相反。檢測導結(jié)1、目標檢測：(1)出示學校所在地的地圖，讓學生用前、后、左、右、上、下說一說圖中有哪些建筑物 （2）有4個人排隊買票，淘氣說：我不在最前面，也不在最后面；從后面數(shù)，我排在第3位。提問：淘氣的前面有幾個人，后面有幾個人？2、結(jié)果反饋：淘氣的前面有1個人，后面有2個人3、 反思小結(jié)： 本節(jié)課，是對前面幾節(jié)課的綜合應用，能用前、后、左、右、上、下解決生活中的問題。 板書設計 教室 前 后上 下左 右單元名稱六、認識圖形課題名稱1、認識圖形課 時1核心設計（第一部分）導學目標 1、通過讓學生動手分一分、摸一摸、說一說等活動認識長方體、正方體、圓

14、柱、球有一定的感性認識。 2知道這些幾何形體的名稱并能識別。重點難點重點： 對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱并能識別 難點： 學生對現(xiàn)實空間的認識，建立初步的空間觀念。教學準備 長方體、正方體、圓柱、球過程設計（第二部分）激情導課1、激情導入 課件教材70頁的情景圖，今天老師為大家請來了許多新朋友，認識嗎? 2、出示學習目標： 3、預期效果：學生能初步對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識。板題：認識圖形 民主導學活動一：想一想，說一說1、任務呈現(xiàn)：說一說，圖中有哪些物品，如果給這些物體分類，你能把它們分成幾類？你是按什么標準來分的？2、自主學習：想一想，

15、 你準備怎么分3、交流展示：學生可能回答可分成這樣幾組：可以按顏色，材質(zhì)，能不能滾動以及按形狀等。一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球?；顒佣?分一分，認一認1、任務呈現(xiàn)：笑笑是這樣分的，你們能看懂他是按什么來分的？同時組織學生交流一下各類實物的特征，并尋找相應的同類實物。2、自主學習： 你也來分一分。3、交流展示：長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 板書：長方體圖片及名稱活動三：玩一玩，猜一猜。1、任務呈現(xiàn)：我說你猜，圓圓的上下一樣粗，可以前后滾動。圓圓的，可以隨便滾動。長長方方的；四四方方的； 2、自主學習： 同桌猜一猜。3、交流展示：分別是圓柱體，球體，長方體，正方體。檢測導結(jié)1、目標檢測：課本72頁1、2、3、4題 2、結(jié)果反饋： 第一題：開火車匯報第二題：指名匯報第三題：說一說，集體匯報