課程與教學(xué)論專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)方案

1、課程與教學(xué)論（地理）專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)方案一、學(xué)科專業(yè)簡介地理課程與教學(xué)論屬于教育學(xué)中課程與教學(xué)論的分支學(xué)科，它是以現(xiàn)代教育科學(xué)和地理科學(xué)的理論為指導(dǎo)，對地理學(xué)科教育的理論、方法進(jìn)行研究，培養(yǎng)具有現(xiàn)代地理學(xué)科教育理論和實(shí)踐技能，從事地理教育、管理和研究的高級人才。地理課程與教學(xué)論主要是認(rèn)識地理課程與教學(xué)現(xiàn)象，揭示地理課程與教學(xué)規(guī)律及指導(dǎo)地理教學(xué)實(shí)踐。本專業(yè)從地理學(xué)的理論與方法、中學(xué)地理教師的基本素養(yǎng)以及地理雙語教學(xué)研究等三個(gè)方向向研究生介紹本學(xué)科的基本理論和原理，了解本學(xué)科的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)以及我國地理教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。旨在培養(yǎng)學(xué)生具有良好的地理基本素養(yǎng)、扎實(shí)的地理教學(xué)理論知識、

2、一定的科研能力和較強(qiáng)的教學(xué)能力，成為引領(lǐng)地理教學(xué)研究和實(shí)踐的高層次人才。二、培養(yǎng)目標(biāo)地理課程與教學(xué)論專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)是貫徹黨的教育方針，面向基礎(chǔ)教育和高等教育，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握課程與教學(xué)基本理論和教育科研方法，具有較強(qiáng)的地理教學(xué)和教育科研能力的中學(xué)和大學(xué)地理教育研究人才。具體要求是：1. 樹立愛國主義和集體主義思想，具有良好的道德品質(zhì)和強(qiáng)烈的事業(yè)心，能立志為祖國的建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。2. 掌握系統(tǒng)的地理課程與教學(xué)論基礎(chǔ)理論和基本方法；具有從事地理課程與教學(xué)研究的創(chuàng)新意識和獨(dú)立從事地理課程與教學(xué)論實(shí)際工作的專門技術(shù)水平；具有使用第一外國語進(jìn)行國際交流的能力，能夠熟練地閱讀本學(xué)科的外文文獻(xiàn)。3. 具

3、有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。三、研究方向地理課程與教學(xué)論屬于教育學(xué)中課程與教學(xué)論的分支學(xué)科。本專業(yè)是從地理課程論和地理教學(xué)論兩個(gè)方向介紹地理教育基礎(chǔ)理論和地理教育科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生分析解決地理教育實(shí)際問題的能力和獨(dú)立地進(jìn)行教學(xué)研究的能力。四、學(xué)制年限及應(yīng)修學(xué)分學(xué)制年限一般為三年，至少應(yīng)修滿35學(xué)分。五、培養(yǎng)方式與方法1 .碩士研究生培養(yǎng)以課程學(xué)習(xí)和課題研究并重。2 .碩士研究生培養(yǎng)采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)與集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式，導(dǎo)師是碩士研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，每個(gè)碩士研究生導(dǎo)師組要由3-5人組成，配合導(dǎo)師充分發(fā)揮其集體培養(yǎng)優(yōu)勢。3 .研究生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃要和研究生本人商量后制定，以推進(jìn)研究生的

4、個(gè)性化培養(yǎng)。4 .碩士研究生教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣，提倡采用研討班、專題式、啟發(fā)式、探究式及合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，把課堂講授、交流研討、案例分析及教育實(shí)踐等有機(jī)結(jié)合，加大對研究生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。5 .有計(jì)劃地聘請國內(nèi)外專家（長期或短期）來我院授課，或派出碩士研究生到其他名牌高?；蚩蒲性核拮x部分課程。提倡與國內(nèi)外著名高校和科研院所互相承認(rèn)學(xué)分，聯(lián)合培養(yǎng)研究生。六、課程設(shè)置及學(xué)分課程類別課程名稱課程編號學(xué)時(shí)學(xué)分開課學(xué)期考核方式備注公共學(xué)位課夕卜語12041,2考試7學(xué)分學(xué)馬克思主義理論（2門）5431考試位現(xiàn)代教育學(xué)原理導(dǎo)論4531考試課學(xué)位基礎(chǔ)課教育科學(xué)研究方法4531考試9學(xué)分發(fā)展與

5、教育心理學(xué)4531考試學(xué)位專業(yè)課地理教學(xué)論專題研究4531考試3學(xué)分地理學(xué)思想史4532考試地理學(xué)理論與研究方法3023考試應(yīng)用地理學(xué)技術(shù)與方法3022考試非高中地理課標(biāo)與教材分析3022考查學(xué)專業(yè)選修課中學(xué)地理案例教學(xué)研究3022考查至少選9學(xué)分位課地理教師技能理論與實(shí)踐3023考查中學(xué)地理雙語技能訓(xùn)練3023考查公共選修課至少選修3學(xué)分公共選修課程必實(shí)踐活動1修專題講座與學(xué)術(shù)報(bào)告（不少于10次）14學(xué)分環(huán)義就閱讀報(bào)告（不少于2篇）1節(jié)開題報(bào)告13小、計(jì)學(xué)生所修學(xué)分不少于35學(xué)分七、科研能力與水平要求科研能力的培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，碩士研究生在學(xué)位論文答辯前，應(yīng)在省級以上刊物以第一

6、作者身份公開發(fā)表至少一篇本專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究論文，字?jǐn)?shù)應(yīng)在3000字以上。八、其它培養(yǎng)環(huán)節(jié)說明1 .補(bǔ)修課程生源為同等學(xué)力或跨學(xué)科的碩士研究生，必須在導(dǎo)師指導(dǎo)下確定3門本學(xué)科大學(xué)本科主干課程。具體補(bǔ)修課程由導(dǎo)師與研究生共同協(xié)商確定，并且考試與本科生同堂同卷。補(bǔ)修課程不列入研究生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，只記成績不計(jì)學(xué)分。2 .實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)踐環(huán)節(jié)不少于15學(xué)時(shí)，根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，要求如下：研究生在讀期間必須參加教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)實(shí)踐的形式可以是講課、參加并指導(dǎo)本科生教育見習(xí)和實(shí)習(xí)、輔導(dǎo)或組織課堂討論、給本科生做學(xué)術(shù)報(bào)告、參加各種地理教育學(xué)術(shù)活動等多種形式。教學(xué)實(shí)踐以“合格”為通過，計(jì)1學(xué)分。教學(xué)實(shí)踐一般在第三學(xué)期結(jié)

7、束之前完成研究生可根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)和論文寫作需要積極參加社會實(shí)踐和社會調(diào)研，了解國情，理論聯(lián)系實(shí)際，提高解決實(shí)際問題的能力。社會實(shí)踐不計(jì)學(xué)分。3 .文獻(xiàn)閱讀報(bào)告充分發(fā)揮經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀在夯實(shí)碩士生本學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本理論中的作用。各培養(yǎng)單位在為每名研究生制定個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)制定經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀計(jì)劃，并在學(xué)位論文開題報(bào)告前提交二份書面文獻(xiàn)閱讀報(bào)告，考核合格后計(jì)1學(xué)分，未完成者不能進(jìn)行學(xué)位論文開題。4 .學(xué)位論文要求碩士研究生課程學(xué)習(xí)成績合格，完成各項(xiàng)必修環(huán)節(jié)，方可進(jìn)入學(xué)位論文撰寫階段。學(xué)位論文是為了培養(yǎng)碩士研究生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神和從事科學(xué)研究或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。學(xué)位論文可以是科研論文、學(xué)術(shù)綜

8、述、調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告等多種形式。碩士研究生應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成碩士學(xué)位論文工作。本專業(yè)碩士生學(xué)位論文選題及學(xué)術(shù)水平的要求為：（1）理論指導(dǎo)。學(xué)位論文必須要以正確的理論為指導(dǎo)，客觀地考察、分析問題。同時(shí)，可吸收相關(guān)學(xué)科好的理論和方法，加強(qiáng)對問題的研究。（2）選題恰當(dāng)。學(xué)位論文的題目既應(yīng)具有可行性，又必須有探索價(jià)值。（3）內(nèi)容創(chuàng)新。學(xué)位論文應(yīng)通過自己的獨(dú)立研究，進(jìn)行新的發(fā)掘，提出新的見解，切忌抄襲行為。學(xué)位論文撰寫時(shí)間不能少于一年。學(xué)位論文開題、答辯等環(huán)節(jié)的具體安排詳見相關(guān)文件。九、課程簡介及參考書目（一）學(xué)位基礎(chǔ)課同”課程與教學(xué)論（數(shù)學(xué)）專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)方案”中的學(xué)位基礎(chǔ)課課程簡介與參

9、考書目。（見53-54頁）（二）學(xué)位專業(yè)課地理教學(xué)論專題研究內(nèi)容簡介本課程既強(qiáng)調(diào)地理教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)地理教學(xué)技能的操作訓(xùn)練。屬應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)理論技術(shù)課程。講授的內(nèi)容包括：地理課程改革所必須遵循的教學(xué)理念以及基礎(chǔ)地理教育應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的幾項(xiàng)任務(wù)；從培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的人的角度，分析探討地理學(xué)科的價(jià)值；結(jié)合地理教學(xué)實(shí)踐分析、思考、處理地理教學(xué)的問題，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)中對課程目標(biāo)的表述；了解培養(yǎng)適應(yīng)素質(zhì)教育的新師資、優(yōu)化新師資智能結(jié)構(gòu)的重要性。書目1 .袁孝亭，地理課程與教學(xué)論，東北師范大學(xué)出版社，2006年版2 .袁書琪，地理教育學(xué)，高等教育出版社，2002年版3 .陳澄，地理教學(xué)論，上海教育

10、出版社，1999年版4 .王樹聲，中學(xué)地理教材教法，高等教育出版社，1995年版5 .陳澄，地理典型課示例，華東師范大學(xué)出版社，1999年版（三）專業(yè)選修課地理學(xué)思想史內(nèi)容簡介以地理學(xué)在古典時(shí)期、近代時(shí)期、現(xiàn)代時(shí)期的時(shí)間發(fā)展為脈絡(luò)，講述地理學(xué)發(fā)展中的主要思想、代表人物和不同流派，重點(diǎn)講述歐美等先進(jìn)的思想及影響，概述地理學(xué)的經(jīng)典著作；講述地理學(xué)發(fā)展過程中的有重大影響的歷史事跡及作用意義；展望國際地理學(xué)發(fā)展前景，尤其對現(xiàn)代地理學(xué)研究的幾個(gè)中心議題進(jìn)行介紹，了解我國地理學(xué)發(fā)展的理論與實(shí)踐。經(jīng)委書目1 .美普雷斯頓詹姆斯、李旭旦譯，地理學(xué)思想史，商務(wù)印書館，1982年版2 .劉盛佳，地理學(xué)思想史，華中

11、師范大學(xué)出版社，1990年版地理學(xué)理論與研究方法內(nèi)容簡介本課程講授地理科學(xué)系統(tǒng)理論、人地關(guān)系理論、可持續(xù)發(fā)展理論、景觀生態(tài)和文化生態(tài)理論，講授地理學(xué)的空間演化規(guī)律與研究方法，探討21世紀(jì)地理科學(xué)的發(fā)展。經(jīng)委書目1 .中國地理學(xué)會，地理學(xué)發(fā)展方略和理論建設(shè)，商務(wù)印書館，2004年版2 .錢學(xué)森，論地理科學(xué)，浙江教育出版社，1994年版3 .白光潤，現(xiàn)代地理科學(xué)導(dǎo)論，華東師大出版社，2003年版應(yīng)用地理學(xué)技術(shù)與方法內(nèi)容簡介本課程講授地理信息系統(tǒng)的基本理論和方法，地理信息系統(tǒng)的簡單設(shè)計(jì)與應(yīng)用，主要地理信息系統(tǒng)軟件的初步操作與使用。經(jīng)委書目1 .黃杏元，地理信息系統(tǒng)概論，高等教育出版社，2002年版2

12、 .張超，地理信息系統(tǒng)，高等教育出版社，1995年版高中地理課標(biāo)與教材分析內(nèi)容簡介本課程結(jié)合地理課程改革的實(shí)際，講授基礎(chǔ)教育改革的基本理念，并對初中、高中課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面分析，講授地理新課標(biāo)與地理教材的融和。了解全國高中各種版本的地理教材，對中學(xué)地理教材進(jìn)行評價(jià)與分析，了解高中地理教材的系統(tǒng)與特色，突破地理教材的難點(diǎn)。參書目1.地理社會室，地理（必修上、下冊）»,人民教育出版社，2003年版2.地理社會室，地理（選修一、二冊）»,人民教育出版社，2003年版3 .教育1FB基礎(chǔ)師范司，地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，湖北教育出版社，2002年版4 .梅桃源，高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本，華中

13、師范大學(xué)出版社，2003年版中學(xué)地理案例教學(xué)研究內(nèi)容簡介本課程從案例教學(xué)的基本功能、案例教學(xué)的實(shí)施及案例教學(xué)的模式構(gòu)建和操作策略等方面，探討如何有效地將案例教學(xué)運(yùn)用于地理教學(xué)中，從而增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，提升其專業(yè)思考與判斷能力。參書目1 .鄭金洲，案例教學(xué)指南，華東師范大學(xué)出版社，2000年版2 .周俊，中小學(xué)管理案例教學(xué)，教育科學(xué)出版社，2004年版3 .袁孝亭、王向東，中學(xué)地理素養(yǎng)教育，高等教育出版社，2005年版地理教師技能內(nèi)容簡介本課程講授地理教師的語言技能、三板技能、多媒體技能等多種技能的理論，并進(jìn)行相關(guān)技能的實(shí)踐訓(xùn)練。經(jīng)委1.陳澄，地理課堂教學(xué)技能訓(xùn)練，華東師范大學(xué)出版社，2001年版理論與實(shí)踐書目2.宋濟(jì)平，簡易地理教學(xué)版圖？版畫？板書基本功系列，高等教育出版社，1999年版中學(xué)地理雙語技能訓(xùn)練內(nèi)容簡介本課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生從事中學(xué)地理雙語教學(xué)工作所必備的一些專業(yè)技能和持