課程游戲化背景下幼兒體育活動的開展

1、課程游戲化背景下幼兒體育活動的開展摘要：作為課程游戲化背景下幼兒體育活動開展的具體實施者，教師應該具備一些核心的素養(yǎng)，幼兒園要注重家園聯(lián)合對于幼兒體育活動游戲化進程中的作用，不定期地邀請幼兒家長到幼兒園來，開展豐富多樣的親子游戲體育活動，通過家長的參與，調(diào)動幼兒在游戲過程中的參與積極性，刺激幼兒參與運動的熱情和表現(xiàn)欲望，達到充分運動的目的，因此，課程游戲化的幼兒體育活動教學，是一種正確的幼兒體育教學的打開方式一、引言體育游戲?qū)τ谟變后w育教育教學是一種升級和創(chuàng)新，它創(chuàng)造性地將“寓教于樂”的幼兒體育教育理念融入了日常的幼兒教育課程中。將幼兒體育教育課程進行游戲化，對于幼兒教師而言，不僅是一種新思路

2、，更有助于早期幼兒體育教育教學活動的進行和展開。二、如何開展幼兒體育教育（一）游戲化的體育運動課程幼兒的典型特征就是好動，這對于幼兒體育教育活動的展開是十分有利的，但是過度的、不合理的過量運動，會容易使幼兒身體、精神雙重疲憊，導致的結(jié)果就是身體抵抗力的短暫下降、精神上萎靡不振，進而影響到食欲，影響到身體健康。所以，運動雖是必要的，但也要合乎幼兒的身體承受能力，這時就需要由專業(yè)的幼兒教師來進行專業(yè)的活動指導了。幼兒教師要為幼兒合理地制定活動項目，可以是結(jié)合動腦來完成的，例如一二三，木頭人那樣，既能有合理的運動但又不至于激烈，又能鍛煉幼兒開動腦筋思考；既有益智性，又有趣味性，能讓幼兒在身體上得到鍛

3、煉，在身心上都能感受到愉悅和舒適。又比如“你拍一我拍一”這樣的游戲，很適合幼兒的年齡層次，能將游戲性和表達能力都涵蓋在內(nèi)的綜合性兒童游戲，教師可以配合歌曲，讓幼兒一邊聽歌，一邊拍手來進行游戲，這樣既鍛煉了孩子的注意力及肢體動作協(xié)調(diào)能力，又有效地達到了運動的目的。（二）注重游戲化體育活動的開發(fā)作為每天長時間陪伴幼兒的幼兒教師，要注意在日常的教育教學活動中，留心觀察幼兒的思想變化、行為方式，研究他們在想什么、想做什么、喜歡做什么游戲、做哪種游戲既不會太疲累，又有一定的趣味性在其中。教師要養(yǎng)成做幼教筆記的習慣，這樣的筆記可以幫助幼教老師更好的地有助于幼教老師針對班上幼兒的整體特點量身定做，開發(fā)出適合

4、幼兒參與的游戲活動，嘗試性地組織幼兒園內(nèi)的幼兒來做游戲，觀察記錄，形成書面文字，并整理成教案。幼兒園內(nèi)可以定期舉行教學工作會議，鼓勵幼教老師就教學過程中遇到的問題和受到的啟發(fā)進行發(fā)言，將各自的筆記、教案，包括嘗試性的幼兒游戲活動開發(fā)思路等，拿出來分享，供其他老師參考、學習，集思廣益，對體育活動的目的、形式、教學方式等方面進行研究，對這些具有游戲化特點的體育活動進行補充和自由發(fā)言，整理、篩選出適合于園內(nèi)幼兒體育教育教學的特色游戲活動，并形成完備的特色幼教體系，寫進教學方針。（三）配合活動器材推行幼兒游戲化體育活動傳統(tǒng)的幼兒體育活動，給人的印象，多是散養(yǎng)、自由、無目的性的，沒有規(guī)范性，不具備科學根

5、據(jù)。個別教師認為幼兒體育課程就是讓幼兒自由活動，致使個別幼兒園內(nèi)的幼兒體育教學活動呈現(xiàn)出“放任自流、漫無目的”的場景，使體育活動止于形式上，未能起到鍛煉到效果。這些教師的膚淺認識是令人擔心的，這樣的幼教現(xiàn)狀也是發(fā)人深省的。其實，縱觀當下的絕大多數(shù)幼兒園，基本都是配備有數(shù)量不等的兒童娛樂設(shè)施和器材，幼教教師應該有合理運用這些設(shè)施和器材，更好地強化開展課程游戲化背景下的幼兒體育活動的意識。要在檢查充分、確保安全的前提下使幼兒利用幼教教學設(shè)施和器材;做游戲或者體育活動，既不“運動量過大”，又不至于“運動量不足”，從而達到事半功倍，提高教學質(zhì)量的目的。（四）幼兒體育活動游戲化對于教師的要求作為課程游戲

6、化背景下幼兒體育活動開展的具體實施者，教師應該具備一些核心的素養(yǎng)。首先，體育活動游戲化要求幼教老師具備正確的教育觀念、課程觀念和游戲精神。教師要正視游戲活動對幼兒的重要性。好動是幼兒的天性，游戲正好符合幼兒在合理活動這一方面的需求，迎合幼兒的行為常態(tài)，所以要求幼教老師要尊重“游戲就是幼兒的基本活動”這一客觀事實，要按照幼兒的喜好和適宜的運動量，積極組織幼兒進行游戲活動;要讓幼兒能夠充分釋放自己的天性，盡情享受游戲過程帶來的樂趣。其次，教師要有意識到課程游戲化作用和內(nèi)涵的能力，要能充分領(lǐng)會這樣經(jīng)由自己而展開的教學活動其目的、其效果，以及對于幼兒的身心成長有怎樣的意義。最后，還要求教師具備體育理論

7、知識、幼兒教育學知識，具備一定的幼兒教學經(jīng)驗、基本的組織能力以及典幼兒相處時足夠的耐心、細心。這樣，才能在開展高質(zhì)量的游戲化體育活動的同時又能充分關(guān)注到每一個幼兒的情況，不使一個幼兒掉隊，減少排隊等待時間，使每個幼兒都能獲得均勻的鍛煉機會。（五）注重家園聯(lián)合在幼兒體育活動游戲化進程中的作用幼兒園要注重家園聯(lián)合對于幼兒體育活動游戲化進程中的作用，不定期地邀請幼兒家長到幼兒園來，開展豐富多樣的親子游戲體育活動，通過家長的參與，調(diào)動幼兒在游戲過程中的參與積極性，刺激幼兒參與運動的熱情和表現(xiàn)欲望，達到充分運動的目的。這樣的做法，不僅能促進家與園之間的緊密交流、溝通，更有利于豐富教學內(nèi)容和教學手段，使“學與玩”的幼兒教育理念得到很好的詮釋，有效地提升了幼兒園的體育教學活動質(zhì)量。將幼兒的生活、學習、運動、游戲與幼兒的父母結(jié)合起來，還有助于提高孩子與父母的親密程度，增進親子間的情感交流，對于孩子的身心發(fā)展都很有好處。三、結(jié)語幼兒園的體育活動一向遵循以幼兒的身體健康為本的宗旨。因此，課程游戲化的幼兒體育活動教學，是一種正確的幼兒體育教學的打開方式。其從對教師基本能力素