課題中學(xué)作文素材的積累方法研究

1、中學(xué)作文素材的積累方法研究結(jié)題報(bào)告東海縣洪莊中學(xué)課題組魏新生一、問(wèn)題的提出作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要方面。新課程下的作文教學(xué)，要求學(xué)生寫(xiě)親身經(jīng)歷和耳聞目睹的人、事、景、物，實(shí)實(shí)在在說(shuō)真話，寫(xiě)真人，抒真情。使作文成為學(xué)生釋放生命活力的舞臺(tái)，成為他們展示自我個(gè)性、馳騁才思的廣闊天地。但是，多年來(lái)的農(nóng)村作文教學(xué)仍然沒(méi)有擺脫“費(fèi)時(shí)低效”的狀況。學(xué)生對(duì)作文沒(méi)有興趣，怕寫(xiě)厭寫(xiě)，看到題目就頭疼，感到無(wú)話可說(shuō)。為了應(yīng)付老師生搬硬套，寫(xiě)出來(lái)的作文不是假話、空話，就是內(nèi)容干癟，思路狹窄，語(yǔ)言平淡無(wú)味。作文缺少一份真情，缺少一份童趣。為文即為人，這樣的作文訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往必然會(huì)影響學(xué)

2、生健康心理的發(fā)展，影響他們良好人格的塑造。究其原因有三：1、學(xué)生的生活面狹窄，尤其是農(nóng)村孩子學(xué)校、家庭，家庭、學(xué)校，生活單一、枯燥。2、學(xué)生忽視了身邊的精彩，缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。3、學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備太少，語(yǔ)言貧乏。針對(duì)這種現(xiàn)狀我校提出了淺談中學(xué)作文素材的積累方法的課題。二、課題界定1、 有關(guān)概念的界定：(1) 素材：文學(xué)、藝術(shù)的原始材料，就是未經(jīng)作家或藝術(shù)家總結(jié)和提煉的實(shí)際生活現(xiàn)象。(2) 積累：通過(guò)教科書(shū)、課外書(shū)籍熟記優(yōu)秀章節(jié)和經(jīng)典文章。利用廣播、電視，報(bào)刊雜志，收集各種信息。組織學(xué)生參加校內(nèi)外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍大千世界、現(xiàn)象、風(fēng)景等積累寫(xiě)作素材。同時(shí)對(duì)收集的素材進(jìn)行整理、加工，為習(xí)作打下基

3、礎(chǔ)。2、 實(shí)驗(yàn)自變量(1)語(yǔ)文課本是中學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的藍(lán)本，是古今中外文章的典范，在一定程度上代表了古今中外文章的水平。由一篇篇課文組成的語(yǔ)文書(shū)，本身就是一本小小的百科全書(shū)，文中天文地理、古今中外、名人逸事、凡人瑣事等都有涉足，到處都有寫(xiě)作的素材，它存在于你的前前后后，隨時(shí)隨刻準(zhǔn)備著為你服務(wù)，能夠幫助學(xué)生切切實(shí)實(shí)提高讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力，扎扎實(shí)實(shí)打好作文基礎(chǔ)。認(rèn)真閱讀教材，充分運(yùn)用課文，跟著課文學(xué)作文，是寫(xiě)好作文的一個(gè)有效的途徑。（2） 帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察周圍事物，欣賞大自然美的風(fēng)韻；調(diào)查當(dāng)?shù)氐那闆r，參加勞動(dòng)鍛煉，體驗(yàn)接受新的信息，積累豐富的習(xí)作素材。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活的好習(xí)慣，要隨時(shí)觀察身

4、邊的人和事，觀察要全面、細(xì)致，選準(zhǔn)觀察點(diǎn)，按照一定的順序進(jìn)行細(xì)致觀察。從自己的經(jīng)歷中擷取寫(xiě)作材料，從細(xì)處做起，時(shí)時(shí)處處別忘觀察，點(diǎn)點(diǎn)滴滴加以積累，做生活的有心人。比如我們農(nóng)村的學(xué)生，每天都可以觀察農(nóng)村的自然風(fēng)光。樹(shù)木、田野、藍(lán)天、白云、落日、晚霞、青山、綠水這一切無(wú)不烙上了農(nóng)村的印記，又無(wú)不給農(nóng)村孩子以美的熏陶,使學(xué)生們對(duì)大自然有著豐富的感性認(rèn)識(shí)和深厚的感情。農(nóng)村學(xué)生假期生活豐富多彩,上樹(shù)摘果、下河摸魚(yú)、上山放牛、砍柴割草,這些趣事會(huì)給孩子們留下難以磨滅的印象;鋤草間苗、插秧施肥等這些勞動(dòng)實(shí)踐給學(xué)生帶來(lái)深切的感受。同時(shí)以日記的方式記錄這些豐富多彩的生活感受,只要認(rèn)真觀察,用記錄手冊(cè)的形式、最經(jīng)

5、濟(jì)的筆墨勾勒出所見(jiàn)的景色,這些就為他們描寫(xiě)田園生活提供了取之不盡用之不竭的寫(xiě)作源泉,為學(xué)生的習(xí)作積累了豐厚的素材。（3） 3）開(kāi)展讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)，要求學(xué)生作適當(dāng)?shù)恼?，這樣日積月累，使學(xué)生“胸藏萬(wàn)卷憑吞吐，筆有千鈞任翕張?！币髮W(xué)生自覺(jué)閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要多讀古人寫(xiě)的詩(shī)詞歌賦，多讀今人寫(xiě)的優(yōu)美詩(shī)文，多讀中外精美的小說(shuō)。隨時(shí)摘錄，堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，把在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的佳詞美句、詩(shī)詞名句,分類摘抄在筆記本上,做到每天一摘抄,積少成多，集腋成裘。在積累的過(guò)程中，尤其要注意詞語(yǔ)的積累。因?yàn)樵~語(yǔ)可以組成千姿百態(tài)的句子，形成千差萬(wàn)別的篇章。還要做好相對(duì)的語(yǔ)句評(píng)析,可從語(yǔ)句中的修辭方法、表現(xiàn)手法、用詞的

6、精妙、句式的結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行品評(píng),或者寫(xiě)上自己的讀后見(jiàn)解與感受,以促使自己更好地領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,感悟作者遣詞造句的妙處,有效地積累語(yǔ)言。這樣不僅積累了一些寫(xiě)作中可以引用的素材，而且還鍛煉了寫(xiě)做水平（4） 讓學(xué)生寫(xiě)小作文，寫(xiě)日記，培養(yǎng)學(xué)生良好的練筆習(xí)慣。要隨時(shí)觀察身邊的人和事，觀察要全面、細(xì)致，選準(zhǔn)觀察點(diǎn)，按照一定的順序進(jìn)行細(xì)致觀察。從自己的經(jīng)歷中擷取寫(xiě)作材料，從細(xì)處做起，時(shí)時(shí)處處別忘觀察，點(diǎn)點(diǎn)滴滴加以積累，做生活的有心人。比如我們農(nóng)村的學(xué)生，每天都可以觀察農(nóng)村的自然風(fēng)光。樹(shù)木、田野、藍(lán)天、白云、落日、晚霞、青山、綠水這一切無(wú)不烙上了農(nóng)村的印記,又無(wú)不給農(nóng)村孩子以美的熏陶,使學(xué)生們對(duì)大自然有著

7、豐富的感性認(rèn)識(shí)和深厚的感情。2、 實(shí)驗(yàn)因變量開(kāi)展淺談中學(xué)作文素材的積累方法的研究，不僅能讓學(xué)生寫(xiě)出有血有肉的文章來(lái)，而且可以豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的各種能力。三、研究的主要內(nèi)容（1） 有目的有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記。（2） 結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)中練筆做到讀寫(xiě)結(jié)合。（3） 留心觀察課余生活，寫(xiě)好日記。（4） 經(jīng)常開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富寫(xiě)作素材。四、研究方法調(diào)查法、文獻(xiàn)法、觀察法、個(gè)案法五、研究目標(biāo)（ 1）通過(guò)作文素材信息的收集與整理，提高學(xué)生觀察事物的能力和積累材料的能力，做到厚積薄發(fā)。（ 2）養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣；“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，善于把所見(jiàn)、所聞、所

8、感記錄下來(lái)。（ 3）在活動(dòng)中，使學(xué)生各種能力得到鍛煉，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。六、研究步驟1、 、準(zhǔn)備階段（2010年3月至6月）選擇課題：在調(diào)查、學(xué)習(xí)、研究的基礎(chǔ)上，提出諸多問(wèn)題，通過(guò)鑒別、篩選，確定出本課題。成立課題組論證課題，制定研究方案。2、 研究階段（2010年9月2011年12月）對(duì)學(xué)生的作文現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，按照課題研究方案的要求，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真組織研究。讓學(xué)生廣泛地讀書(shū)讀報(bào)，摘錄佳詞佳句，勤寫(xiě)讀書(shū)筆記，開(kāi)展文摘交流會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，參觀、訪問(wèn)、調(diào)查依據(jù)活動(dòng)收集豐富的寫(xiě)作素材。最后對(duì)所收集的素材進(jìn)行整理寫(xiě)出佳作。3、 總結(jié)階段（2012年2月至5月

9、）（1） 匯編資料、整理論文。（2）對(duì)所研究的內(nèi)容加以整理，撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告，邀請(qǐng)專家鑒定論證。七、研究過(guò)程及成果作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。學(xué)生由于平時(shí)缺少豐富的語(yǔ)言積累，常常會(huì)出現(xiàn)面對(duì)盛開(kāi)的花朵，只能用一個(gè)“美”字來(lái)形容的現(xiàn)象，究其怎樣之美，學(xué)生就很難用語(yǔ)言去描述，這就是通常我們所說(shuō)的“茶壺里煮餃子有話道不出”。我們的作文要求要學(xué)生以“我手寫(xiě)我口”，“我口說(shuō)我心”，學(xué)生找不到恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，又怎么說(shuō)，怎么寫(xiě)呢？1、 范文引路，由扶到放語(yǔ)文教材入選的課文，都是經(jīng)過(guò)專家們精心挑選的名篇、佳作，它們語(yǔ)言規(guī)范、優(yōu)美。以它們作為范文為學(xué)生積累引路，是再好不過(guò)的了。因此，教師要結(jié)合閱讀教學(xué)

10、，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞、品析文中的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的用意。一篇課文學(xué)下來(lái)，學(xué)生已找出文中的重點(diǎn)詞句，并體會(huì)到了作者如此表達(dá)的好處。下課后再要求學(xué)生把它們按格式摘錄下來(lái)，一篇積累就做好了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的范文引路后，就要求學(xué)生能獨(dú)自去進(jìn)行積累了。在具體操作中，我讓學(xué)生每人都準(zhǔn)備了一本作文書(shū)，并養(yǎng)成不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣，邊看文章邊動(dòng)筆劃，劃的過(guò)程中，進(jìn)行思考。你為什么喜歡它，它好在哪里，欣賞完后，再動(dòng)筆進(jìn)行積累。積累以摘抄為主，但不僅僅是摘抄，還可以寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)的感受。積累的內(nèi)容可以是佳詞佳句，也可以是名言警句、成語(yǔ)、古詩(shī)等等。2、 整理交流內(nèi)化語(yǔ)言學(xué)生自己收集來(lái)的東西，有精品，但也有平平之作。對(duì)于精品，我們只

11、有進(jìn)行整理、消化，才能真正積淀為自己的東西；對(duì)于平平之作，只有加以引導(dǎo)才能提高積累的質(zhì)量。因此，在學(xué)生積累過(guò)程中，我定時(shí)讓學(xué)生把自己積累的成果來(lái)一次展示、交流。交流中，學(xué)生讀讀自己摘錄的優(yōu)美詞句，說(shuō)說(shuō)它們好在哪里，自己讀后的簡(jiǎn)單體會(huì)，其他同學(xué)則評(píng)評(píng)他摘錄的優(yōu)劣。孩子的記憶力是他一生中的黃金時(shí)期，只有在學(xué)生記憶的倉(cāng)庫(kù)中存儲(chǔ)更多的“貨物”，學(xué)生才能在需要運(yùn)用時(shí)得心應(yīng)手。因此，交流之后我還要求學(xué)生熟讀這些佳詞佳句，從而潛移默化地內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，具體做法是要求學(xué)生每天背一詞一句。3、 引導(dǎo)遷移學(xué)會(huì)表達(dá)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，學(xué)生記憶的倉(cāng)庫(kù)中已有了豐富的語(yǔ)言材料。此時(shí)教師如不進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，大部分學(xué)生容易

12、出現(xiàn)學(xué)與用的脫節(jié)，將所積累的東西束之高閣。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將積累的語(yǔ)言材料與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)行對(duì)接，提供提取記憶的橋梁，使學(xué)生學(xué)以致用。如在帶領(lǐng)學(xué)生踏青回來(lái)后，指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，讓學(xué)生首先用一個(gè)詞來(lái)概括一下一路上所見(jiàn)到的春景。于是學(xué)生動(dòng)用平時(shí)的積累很快說(shuō)出了“五彩繽紛”“桃紅柳綠”“萬(wàn)紫千紅”“白花爭(zhēng)艷”“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等一系列優(yōu)美的詞語(yǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)對(duì)漫山遍野的油菜花進(jìn)行細(xì)致描繪時(shí)，有的學(xué)生模仿荷花中的一段說(shuō)出了油菜花的形狀“有的還是花骨朵，像一個(gè)個(gè)小米粒站在桿頭；有的才開(kāi)了一點(diǎn)點(diǎn)，綠色中夾雜著點(diǎn)黃色；有的全開(kāi)了，四片花瓣平鋪著，像一張張孩子的笑臉。”有的模仿第一場(chǎng)雪中的聯(lián)想這樣說(shuō)“看著漫山遍

13、野的油菜花，我仿佛看到了農(nóng)民伯伯辛苦、忙碌的身影。正是他們風(fēng)里來(lái)，雨里去，付出了艱辛的勞動(dòng)，才會(huì)有這黃澄澄、金燦燦的一片，這時(shí)，我仿佛又看到了這一片片油菜花凋謝、結(jié)籽。農(nóng)民伯伯在收獲中展露的笑臉。”教師通過(guò)活動(dòng)，為學(xué)生提供了運(yùn)用積累的情境，從而學(xué)會(huì)了更好地表達(dá)。八、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后設(shè)想1、 由于我們是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校的圖書(shū)室、閱覽室尚不健全。加之，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件、文化氛圍差，至使閱讀的涉及面還是比較狹窄，閱讀途徑也有較大的局限性。2、 研究中注重從整體推進(jìn)，而忽視了對(duì)特殊學(xué)生的研究。有待于加強(qiáng)個(gè)案研究，建立個(gè)案追蹤檔案。3、 教師的素質(zhì)和能力有待于再提高。培養(yǎng)學(xué)生積累作文素材是一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的過(guò)程，由于應(yīng)試教學(xué)的負(fù)面影響，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往不愿傾注大力氣去全面認(rèn)真研究并切實(shí)有效地抓好作文教學(xué)，而把注意力集中到其他“立竿見(jiàn)影”的應(yīng)試方面。在指導(dǎo)學(xué)生積累作文素材的研究中，教師不僅要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)基本功，新的教學(xué)理念，還要有較高的寫(xiě)作水平，以指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。4、 目前使用的語(yǔ)文教材對(duì)作文教學(xué)沒(méi)有具體安排，只是在“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”里有所體現(xiàn)，但沒(méi)形成體例，不便于操作?？傊?，在這次課題研究中，課題組成員傾注了熱情，付出了努力，飽嘗