手形的聯(lián)想--小學(xué)一年級美術(shù)教案

1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載手形的聯(lián)想-小學(xué)一年級美術(shù)教案本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！手形的聯(lián)想說課設(shè)計各位評委、老師們：你們好！我是來自*實驗小學(xué)的*，我說課的內(nèi)容是手 形的聯(lián)想。大家都知道人類的發(fā)展是在不斷認(rèn)識自我、提高 自我的過程中進(jìn)化的，只有充分認(rèn)識自我，才能不斷 的進(jìn)步，而其中兒童的發(fā)展是重點。小學(xué)美術(shù)在培養(yǎng) 孩子們的想象能力、動手能力、創(chuàng)新意識等方面起著 重要的作用。在孩子的眼中，任何東西都能引起孩子 豐富的聯(lián)想，并加以創(chuàng)

2、造，在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué) 習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置了 造型.表現(xiàn)”，其目的是通過孩子運用 多種材料和手段，體驗造型的樂趣，表達(dá)情感和思想， 產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持 久的情感、態(tài)度和價值觀。手形的聯(lián)想一課就自然 而然展開了。走進(jìn)生活、深入實際，創(chuàng)設(shè)活潑、開放、 和諧的教學(xué)情景，營造民主、自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍， 讓孩子們?nèi)ジ惺?、游戲、體驗，通過看、玩、說、做、畫、評等方式，充分調(diào)動孩子參與的積極性，在實踐 體驗中培養(yǎng)探究、交流意識、藝術(shù)感知、想象力等， 培養(yǎng)孩子們的動手能力、合作精神和創(chuàng)造意識，促進(jìn) 孩子的個性發(fā)展。我將從以下六個部分進(jìn)行闡述：一、教材分析；二、學(xué)情分析三、目標(biāo)預(yù)設(shè)；四、

3、材料準(zhǔn)備；五、教學(xué)流程；六、小結(jié)評價；一、教材分析：手形的聯(lián)想是人教版小學(xué)美術(shù)第二冊第七課 的內(nèi)容。本課緊密聯(lián)系孩子們的生活實際，圍繞手形 這一主題，面向全體學(xué)生以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生 的人文精神和審美能力，以老師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體 的探索角色，以尊重鼓勵民主平等的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)了海量的信息和素材資源。二、學(xué)情分析：一年級的小朋友已經(jīng)具備一定的生活感知，能認(rèn) 識一些簡單的物和形，在本課中，通過不斷變化的手 形來引導(dǎo)孩子們進(jìn)行豐富的聯(lián)想，并能用簡短的語言 大膽表述自己的感受，對孩子進(jìn)行個性和創(chuàng)造性思維 的培訓(xùn)，讓他們在研究中學(xué)習(xí)、在研究中發(fā)現(xiàn)問題， 創(chuàng)造性的解決問題，培養(yǎng)孩子

4、們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思 維、創(chuàng)新能力。豐富他們的情感體驗，激發(fā)他們表現(xiàn) 美和創(chuàng)造美的情趣和能力，充分體現(xiàn)藝術(shù)的價值。同 時鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，有助于學(xué)生成 為積極的評價主體，提高評價能力。通過學(xué)習(xí)使孩子們充分認(rèn)識到手的重要性，使學(xué) 生了解自我，關(guān)注他人，體驗合作的樂趣與友愛”精神。基于我對教材以上的分析和理解，我對本課的教 學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：（一）、顯形目標(biāo)：、認(rèn)知目標(biāo)：感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合 身邊熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感；2、能力目標(biāo)：從不同角度對手進(jìn)行聯(lián)想，用點、 線、面結(jié)合的方法進(jìn)行裝飾和組合。（二）、隱性目標(biāo)：情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子們觀察生活、表

5、現(xiàn)生活、裝 飾美化生活的能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。（三）、教學(xué)重難點：觀察感知不同姿態(tài)、角度的 手形，探究以手形與身邊熟悉事物的聯(lián)系進(jìn)行聯(lián)想， 研究手形的裝飾和組合。四、材料準(zhǔn)備：（一）、活動材料：生活用品數(shù)件、水粉、蠟筆、 彩色卡紙等；（二）、課前準(zhǔn)備：收集視頻資料和手影的圖片，五、教學(xué)流程：我將通過猜一猜手的謎語”、看一看優(yōu)美的手 影”、玩一玩手影游戲”、畫一畫手形畫”、唱一唱 巧巧手”五個教學(xué)環(huán)節(jié)，來完成本課的內(nèi)容。一、猜一猜手的謎語先將多種物品放在教室中。如：茶杯、碗、文具盒、 水果、蠟筆、書包、小椅子等，請學(xué)生用各種方法把 這些東西拿起來。通過實踐活動，讓學(xué)生了解手在日常生活中的重

6、要性。然后給出一個謎語： 兩棵樹，十個杈，不長葉， 不開花，吃飯勞動全靠它?！弊尯⒆觽儾隆＃ㄅd趣是最 好的老師，激發(fā)孩子門的好奇心。）在孩子們的好奇心得到極大的滿足的同時提問： 手可以做許許多多的事情，你的小手還會干些什么事 情呢？、學(xué)生與老師交流2、學(xué)生與學(xué)生互相交流。由手”的謎語引入，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自 主地參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生從中了解手的基本結(jié)構(gòu)、用途，并有機(jī)地滲透德育，在情感、態(tài)度、感知和內(nèi) 容上為本課作積極鋪墊。二、看一看優(yōu)美的手影復(fù)習(xí)幼兒園學(xué)過的手指操。（伴奏音樂巧巧手。）知道手不僅能幫助我們做很多事情，還可以和我 們做游戲，孩子和老師一起看flash動畫巧巧手， 邊看邊做手

7、指操，讓孩子放松，愉快地投入學(xué)習(xí)；接 下來看視頻舞蹈雀之靈，（現(xiàn)在老師給大家請來了 一位著名的舞蹈家，她給大家?guī)砹艘欢蝺?yōu)美的舞蹈， 特別是她的手是非常漂亮的）引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察、感 受、體會手形變化的美麗，進(jìn)一步激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興 趣和激情。三、玩一玩手影游戲教師示范：利用投影儀作手影表演及演示圖片。老師表演手影：小貓、小狗、鴨子、喜鵲，請學(xué) 生猜一猜，并讓學(xué)生模仿某種動物的叫聲或有特點的 動作。老師根據(jù)學(xué)生的回答即興編成兒歌念給學(xué)生聽：我在墻壁前，表演一雙手，變?yōu)觚?，爬起走；變小狗，張大口；變鴨子，水里游；變喜鵲，立枝頭；你要喜歡全拿走。提問：你有別的點子嗎？你還能變出什么？小組活動，并向?qū)W生

8、提供大量手影表演的圖片資 料，讓孩子們有模仿的對象，激發(fā)孩子創(chuàng)作的激情和 想象力。請個別學(xué)生到投影儀前表演精彩的手影，全體學(xué) 生再學(xué)，例：變公雞，喔喔叫；變山羊，胡子翹；變兔子，蹦蹦跳；變小猴，翻跟頭；變黃牛，吃青草；變?yōu)觚敚朴圃u獎激勵：自評、互評、師評相結(jié)合，評出創(chuàng)意 獎、大大方方獎，獎勵標(biāo)志貼額頭。小小獎勵是一劑興奮劑，不僅體現(xiàn)對成功的歡 悅，更對以后的交往能力、創(chuàng)造能力起到不可估量的 作用?；顒友由欤汗膭顚W(xué)生回家后借助陽光或燈光繼續(xù) 表演手影游戲、和家人或朋友交流。學(xué)習(xí)過程中，兒童最大的需要是一種自我表現(xiàn)的 欲望，在教師示范的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生表演，組織小 組討論，營造一個展現(xiàn)學(xué)生個性

9、的舞臺。猜想、實踐、 創(chuàng)造各種造型與設(shè)計使學(xué)生充分參與課堂活動， 激發(fā)興趣，拓展學(xué)生思維，充分張揚學(xué)生的個性。另 一方面，通過視頻、手影游戲和兒歌短句的有機(jī)結(jié)合， 激發(fā)學(xué)生玩手影游戲的興趣，發(fā)展想像力和創(chuàng)造力， 同時，也通過感知手指的彎曲變化可以組合成各種形 狀，為落實手形畫鋪設(shè)平臺。四、畫一畫手形畫.欣賞范圖范作。提問：小公雞，喔喔啼，你倆為啥要生氣 ？ 提問：公雞的身體用手怎么去表現(xiàn)？2 .欣賞書上其他作品和手影作品幻燈片，了解手 形畫的方法、步驟?？戳诉@么多小朋友的作品，你們想不想試一試把你的小手描下來，也來變出許多美麗的圖畫。3 .小組活動，創(chuàng)作手形畫。放輕音樂，讓孩子們 在音樂聲中展

10、開想象的翅膀和創(chuàng)作4 .小畫展：主題為 我的手，我的畫 學(xué)生交流觀賞：通過畫自己手的活動，鍛煉學(xué)生運用線的能力。 通過欣賞，把觀察、思考、探索的空間留給學(xué)生，著 力促使學(xué)生通過自己的探究活動有所悟、有所感、有 所得，從而真正實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。五、唱一唱巧巧手談話：手的用處可真多，能幫大家做事情，還能 做游戲，還能畫畫，還能 說都說不完，真是我們 的好朋友。我們一起唱巧巧手（放FIASH動畫） 向孩子們提出新的問題：你們還知道手能做什么呢？ 你們自己在生活中去探索吧！在音樂中結(jié)束新課。各位評委，老師們，現(xiàn)在是我的教學(xué)片段展示： 我要展示的是本課的第三部分：玩一玩手影游戲合作學(xué)習(xí)，體驗成功的喜悅

11、手形的聯(lián)想教學(xué)片段展示教學(xué)片段：手形的聯(lián)想這節(jié)美術(shù)課是一堂造型表現(xiàn)學(xué)習(xí) 領(lǐng)域的課。這節(jié)課要求學(xué)生要在充分自由、平等、和 諧的教學(xué)氛圍中進(jìn)行，使學(xué)生能夠大膽地對手形進(jìn)行 聯(lián)想，與生活中相似的事物形成聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我利用猜謎語的方法很自然地導(dǎo)入新課，又讓學(xué) 生看了和聽了視頻資料，學(xué)生的興趣已經(jīng)得到極大調(diào)動，讓學(xué)生們再一進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中就很自然地與同桌 進(jìn)行合作示游戲，共同參與活動。師：同學(xué)們你們看在光線下老師的手像什么？你 想到了什么？ ”學(xué)生對手形進(jìn)行了聯(lián)想，互相展示著自己的小手, 像剪刀、像小兔子、像公雞、像鵝 師：我伸開雙手組合成鴨子，你想

12、到了什么？生：鴨子。師：做各種手影造型。要學(xué)生想，生：小貓、小狗、小 什么樣的回答都有，師：誰想和老師用手做成花？看誰最有想象力？（我和一位同學(xué)利用雙手共同合作完成里一朵漂 亮的菊花的手影造型。）師：和你的同桌試試看，你們雙手合作能變成什 么"（學(xué)生活動）有的小組組合成了一架戰(zhàn)斗機(jī)；有 的同桌兩人組合成公雞與孔雀，還利用影子來為大家 表演公雞與孔雀的故事；還有的同桌組合成了蛇的造 型他們的思維得到了拓展，有很多意想不到的效 果，很多令人喜悅的想法。師：那同桌共同合作把你們想到的手形的聯(lián)想表 現(xiàn)出來吧！ ”（這是兩人合作學(xué)習(xí)過程的體驗，他們相互交流、 合作，共同探究積極努力的完成創(chuàng)作，

13、當(dāng)站在講臺前 自豪地介紹合作的成果時那份成功與喜悅寫在了他們 的臉上）。教學(xué)反思：這節(jié)課上我主要采取合作式學(xué)習(xí)方式 指導(dǎo)學(xué)生來完成對手形的觀察、聯(lián)想，表現(xiàn)形式的感 受、理解和運用，作業(yè)的成果的展示，無不存在合作 的成分，這是我在這節(jié)課中著重體現(xiàn)的，這也是低年 級學(xué)生最缺少的學(xué)習(xí)方式，獨立玩耍，喜歡單獨作畫, 不喜歡與他人交流與合作，以武力來解決問題，這些 是在我們的教學(xué)中經(jīng)?？梢杂龅降那闆r，怎樣來解決 這些問題呢？我想讓他們學(xué)會與他人交流共同合作， 是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的最好方法，更有利于培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這些也是作為 二十一世紀(jì)公民所具備的能力。合作是學(xué)習(xí)也使他們享受

14、到成功的快樂，相互幫 助在紙上、手上繪制手形的聯(lián)想，共同展示作業(yè)，聽 課老師的批語含作愉快”更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣， 體驗合作式學(xué)習(xí)所帶來的快樂，享受成功的喜悅這是我對本課的一點膚淺的教法和反思，有不正 之處，望在座的專家和老師不吝指正。謝謝大家！手形的聯(lián)想說課設(shè)計各位評委、老師們：你們好！我是來自*實驗小學(xué)的*，我說課的內(nèi)容是手 形的聯(lián)想。大家都知道人類的發(fā)展是在不斷認(rèn)識自我、提高 自我的過程中進(jìn)化的，只有充分認(rèn)識自我，才能不斷 的進(jìn)步，而其中兒童的發(fā)展是重點。小學(xué)美術(shù)在培養(yǎng) 孩子們的想象能力、動手能力、創(chuàng)新意識等方面起著 重要的作用。在孩子的眼中，任何東西都能引起孩子豐富的聯(lián)想，并加以創(chuàng)造

15、，在美術(shù)課程 標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置了 造型.表現(xiàn)”，其目的是通 過孩子運用多種材料和手段，體驗造型的樂趣，表達(dá) 情感和思想，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，并使這種 興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感、態(tài)度和價值觀。手形的聯(lián)想 一課就自然而然展開了。走進(jìn)生活、深入實際，創(chuàng)設(shè) 活潑、開放、和諧的教學(xué)情景，營造民主、自由、愉 悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?nèi)ジ惺堋⒂螒?、體驗，通過 看、玩、說、做、畫、評等方式，充分調(diào)動孩子參與 的積極性，在實踐體驗中培養(yǎng)探究、交流意識、藝術(shù) 感知、想象力等，培養(yǎng)孩子們的動手能力、合作精神 和創(chuàng)造意識，促進(jìn)孩子的個性發(fā)展。我將從以下六個部分進(jìn)行闡述：一、教材分析；二、學(xué)情分析三、目標(biāo)預(yù)設(shè)；四、

16、材料準(zhǔn)備；五、教學(xué)流程；六、小結(jié)評價；一、教材分析：手形的聯(lián)想是人教版小學(xué)美術(shù)第二冊第七課 的內(nèi)容。本課緊密聯(lián)系孩子們的生活實際，圍繞手形 這一主題，面向全體學(xué)生以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生 的人文精神和審美能力，以老師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體 的探索角色，以尊重鼓勵民主平等的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)了海量的信息和素材資源。二、學(xué)情分析：一年級的小朋友已經(jīng)具備一定的生活感知，能認(rèn) 識一些簡單的物和形，在本課中，通過不斷變化的手 形來引導(dǎo)孩子們進(jìn)行豐富的聯(lián)想，并能用簡短的語言 大膽表述自己的感受，對孩子進(jìn)行個性和創(chuàng)造性思維 的培訓(xùn)，讓他們在研究中學(xué)習(xí)、在研究中發(fā)現(xiàn)問題， 創(chuàng)造性的解決問題，培養(yǎng)孩子

17、們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思 維、創(chuàng)新能力。豐富他們的情感體驗，激發(fā)他們表現(xiàn) 美和創(chuàng)造美的情趣和能力，充分體現(xiàn)藝術(shù)的價值。同 時鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，有助于學(xué)生成 為積極的評價主體，提高評價能力。通過學(xué)習(xí)使孩子們充分認(rèn)識到手的重要性，使學(xué)生了解自我，關(guān)注他人，體驗合作的樂趣與友愛”精神。基于我對教材以上的分析和理解，我對本課的教 學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：（一）、顯形目標(biāo)：、認(rèn)知目標(biāo)：感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感；2、能力目標(biāo)：從不同角度對手進(jìn)行聯(lián)想，用點、線、面結(jié)合的方法進(jìn)行裝飾和組合。（二）、隱性目標(biāo)：情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子們觀察生活、表現(xiàn)生活

18、、裝 飾美化生活的能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。（三）、教學(xué)重難點：觀察感知不同姿態(tài)、角度的 手形，探究以手形與身邊熟悉事物的聯(lián)系進(jìn)行聯(lián)想， 研究手形的裝飾和組合。四、材料準(zhǔn)備：（一）、活動材料：生活用品數(shù)件、水粉、蠟筆、彩色卡紙等；（二）、課前準(zhǔn)備：收集視頻資料和手影的圖片，五、教學(xué)流程：我將通過猜一猜手的謎語”、看一看優(yōu)美的手 影”、玩一玩手影游戲”、畫一畫手形畫”、唱一唱巧巧手”五個教學(xué)環(huán)節(jié)，來完成本課的內(nèi)容。一、猜一猜手的謎語先將多種物品放在教室中。如：茶杯、碗、文具 盒、水果、蠟筆、書包、小椅子等，請學(xué)生用各種方 法把這些東西拿起來。通過實踐活動，讓學(xué)生了解手在日常生活中的重 要性。然后

19、給出一個謎語： 兩棵樹，十個杈，不長葉， 不開花，吃飯勞動全靠它?！弊尯⒆觽儾?。（興趣是最 好的老師，激發(fā)孩子門的好奇心。）在孩子們的好奇心得到極大的滿足的同時提問： 手可以做許許多多的事情，你的小手還會干些什么事情呢？、學(xué)生與老師交流2、學(xué)生與學(xué)生互相交流。由手”的謎語引入，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自 主地參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生從中了解手的基本結(jié)構(gòu)、 用途，并有機(jī)地滲透德育，在情感、態(tài)度、感知和內(nèi) 容上為本課作積極鋪墊。二、看一看優(yōu)美的手影復(fù)習(xí)幼兒園學(xué)過的手指操。（伴奏音樂巧巧手。） 知道手不僅能幫助我們做很多事情，還可以和我 們做游戲，孩子和老師一起看flash動畫巧巧手， 邊看邊做手指操，讓

20、孩子放松，愉快地投入學(xué)習(xí)；接 下來看視頻舞蹈雀之靈，（現(xiàn)在老師給大家請來了 一位著名的舞蹈家，她給大家?guī)砹艘欢蝺?yōu)美的舞蹈， 特別是她的手是非常漂亮的）引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察、感 受、體會手形變化的美麗，進(jìn)一步激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興 趣和激情。三、玩一玩手影游戲教師示范：利用投影儀作手影表演及演示圖片。老師表演手影：小貓、小狗、鴨子、喜鵲，請學(xué) 生猜一猜，并讓學(xué)生模仿某種動物的叫聲或有特點的 動作。老師根據(jù)學(xué)生的回答即興編成兒歌念給學(xué)生聽： 我在墻壁前，表演一雙手，變?yōu)觚?，爬起走；變小狗，張大口；變鴨子，水里游；變喜鵲，立枝頭；你要喜歡全拿走。提問：你有別的點子嗎？你還能變出什么？小組活動，并向?qū)W生提供大

21、量手影表演的圖片資料，讓孩子們有模仿的對象，激發(fā)孩子創(chuàng)作的激情和 想象力。請個別學(xué)生到投影儀前表演精彩的手影，全體學(xué) 生再學(xué)，例：變公雞，喔喔叫；變山羊，胡子翹；變兔子，蹦蹦跳；變小猴，翻跟頭；變黃牛，吃青草；變?yōu)觚?，慢悠悠評獎激勵：自評、互評、師評相結(jié)合，評出創(chuàng)意 獎、大大方方獎，獎勵標(biāo)志貼額頭。小小獎勵是一劑興奮劑，不僅體現(xiàn)對成功的歡 悅，更對以后的交往能力、創(chuàng)造能力起到不可估量的 作用?；顒友由欤汗膭顚W(xué)生回家后借助陽光或燈光繼續(xù) 表演手影游戲、和家人或朋友交流。學(xué)習(xí)過程中，兒童最大的需要是一種自我表現(xiàn)的 欲望，在教師示范的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生表演，組織小 組討論，營造一個展現(xiàn)學(xué)生個性的舞臺。

22、猜想、實踐、 創(chuàng)造各種造型與設(shè)計使學(xué)生充分參與課堂活動， 激發(fā)興趣，拓展學(xué)生思維，充分張揚學(xué)生的個性。另一方面，通過視頻、手影游戲和兒歌短句的有機(jī)結(jié)合， 激發(fā)學(xué)生玩手影游戲的興趣，發(fā)展想像力和創(chuàng)造力， 同時，也通過感知手指的彎曲變化可以組合成各種形 狀，為落實手形畫鋪設(shè)平臺。四、畫一畫手形畫.欣賞范圖范作。提問：小公雞，喔喔啼，你倆為啥要生氣 ？提問：公雞的身體用手怎么去表現(xiàn)？2 .欣賞書上其他作品和手影作品幻燈片，了解手 形畫的方法、步驟?？戳诉@么多小朋友的作品，你們想不想試一試把你的小手描下來，也來變出許多美麗的圖畫。3 .小組活動，創(chuàng)作手形畫。放輕音樂，讓孩子們 在音樂聲中展開想象的翅膀

23、和創(chuàng)作4 .小畫展：主題為 我的手，我的畫學(xué)生交流觀賞：通過畫自己手的活動，鍛煉學(xué)生運用線的能力。 通過欣賞，把觀察、思考、探索的空間留給學(xué)生，著 力促使學(xué)生通過自己的探究活動有所悟、有所感、有 所得，從而真正實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。五、唱一唱巧巧手談話：手的用處可真多，能幫大家做事情，還能做游戲，還能畫畫，還能 說都說不完，真是我們的好朋友。我們一起唱巧巧 手（放FIASH動畫）向孩子們提出新的問題：你們 還知道手能做什么呢？你們自己在生活中去探索 吧！ 在音樂中結(jié)束新課。各位評委，老師們，現(xiàn)在是我的教學(xué)片段展示： 我要展示的是本課的第三部分：玩一玩手影游戲合作學(xué)習(xí)，體驗成功的喜悅手形的聯(lián)想教學(xué)

24、片段展示教學(xué)片段：手形的聯(lián)想這節(jié)美術(shù)課是一堂造型表現(xiàn)學(xué)習(xí) 領(lǐng)域的課。這節(jié)課要求學(xué)生要在充分自由、平等、和 諧的教學(xué)氛圍中進(jìn)行，使學(xué)生能夠大膽地對手形進(jìn)行 聯(lián)想，與生活中相似的事物形成聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我利用猜謎語的方法很自然地導(dǎo)入新課，又讓學(xué) 生看了和聽了視頻資料，學(xué)生的興趣已經(jīng)得到極大調(diào) 動，讓學(xué)生們再一進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中就很自然地與同桌 進(jìn)行合作示游戲，共同參與活動。師：同學(xué)們你們看在光線下老師的手像什么？你 想到了什么？ ”學(xué)生對手形進(jìn)行了聯(lián)想，互相展示著自己的小手，像剪刀、像小兔子、像公雞、像鵝 師：我伸開雙手組合成鴨子，你想到了什么？生：鴨子。師：做各種手影造型。要學(xué)生想，生：小貓、小狗、小 什