常見(jiàn)天氣系統(tǒng)(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

1、常見(jiàn)天氣系統(tǒng)（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)解讀1. 運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒面、低壓與高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。2. 以某種自然災(zāi)害為例，簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因及危害。二 、三維教學(xué)目標(biāo)知 識(shí) 與 技 能 1、 從 圖 片 和 簡(jiǎn) 易 圖 中 ， 理 解 氣 團(tuán) 的 概 念 ， 鋒 的 概 念 及 分 類(lèi) 。2 、從氣溫、氣壓、濕度、降水、風(fēng)等幾方面分析各種天氣系統(tǒng)的形成及其控制下的天氣狀況。3、通過(guò)冷鋒與暖鋒天氣系統(tǒng)的對(duì)比分析來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理綜合分析能力的提高，通過(guò)對(duì)鋒面氣旋的分析來(lái)建立地理空間思維的習(xí)慣。 過(guò)程與方法1 、學(xué)會(huì)閱讀和繪制鋒面示意圖。2 、用案例說(shuō)明氣象災(zāi)害發(fā)生的原因與危害。3、結(jié)合

2、我國(guó)常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)明七對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。 情感態(tài)度與價(jià)值觀1 、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，獻(xiàn)身氣象事業(yè)，能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì)。2 、通過(guò)分析天氣變化，使學(xué)生懂得人類(lèi)認(rèn)識(shí)和改造自然的重要性。三、學(xué)情分析收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)是學(xué)生在日常生活中了解天氣的主要途徑，他們對(duì)于天氣的成因很感興趣，有較強(qiáng)的求知欲；本節(jié)知識(shí)與生活聯(lián)系密切，因而學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚。同時(shí)，高一學(xué)生已經(jīng)有一定的抽象思維能力，并具有一定的問(wèn)題研究能力、分析能力及表達(dá)能力，但推理能力較差， 對(duì)復(fù)雜問(wèn)題，認(rèn)識(shí)上還存在著局限性。對(duì)天氣系統(tǒng)的立體空間思維能力還欠缺，還不能從整體上認(rèn)識(shí)事物。思維方面的局限性影響學(xué)

3、生對(duì)本課的學(xué)習(xí)。四、教材分析本節(jié)教材內(nèi)容：鋒與天氣。課標(biāo)要求的災(zāi)害部分在湘教版中體現(xiàn)不完整，在第四章中還有體現(xiàn)。鋒與天氣，低壓（氣旋）、這部分的內(nèi)容都是先介紹一些基本概念，如氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）、鋒（鋒面、鋒線），然后再說(shuō)明受這些天氣系統(tǒng)的影響，會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣或天氣會(huì)有怎樣的變化過(guò)程。最后都安排有一活動(dòng)，這些活動(dòng)既可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，又突出了對(duì)生活有用的地理。在學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)已是10 月中旬，此時(shí)本地可能會(huì)出現(xiàn)冷鋒天氣或高壓控制下的晴朗天氣，學(xué)習(xí)時(shí)可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的天氣狀況適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)的順序。本教學(xué)設(shè)計(jì)，將氣團(tuán)、鋒面系統(tǒng)、鋒與天氣設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。利用分組討論做圖法、案例探究法組織學(xué)生

4、學(xué)習(xí)鋒面這一類(lèi)常見(jiàn)天氣系統(tǒng)。鋒面的動(dòng)態(tài)演變，使某地在不同時(shí)間受不同氣團(tuán)控制影響，產(chǎn)生不同的天氣現(xiàn)象， 對(duì)學(xué)生思維的深度、連貫要求較高，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。鋒面系統(tǒng)和天氣相聯(lián)系，影響生產(chǎn)和生活， 又是重點(diǎn)。五、教學(xué)重點(diǎn)1、掌握常見(jiàn)鋒面系統(tǒng)的特點(diǎn)，對(duì)天氣的影響。2、能分析鋒面天氣圖。六、教學(xué)難點(diǎn)理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系，分析實(shí)例，解釋現(xiàn)象。七、教學(xué)準(zhǔn)備1、課件。2、兩塊寫(xiě)有暖氣團(tuán)和冷氣團(tuán)的硬紙皮。八、教學(xué)方法1、采用媒體的動(dòng)畫(huà)演示，增強(qiáng)認(rèn)圖、辨別圖的能力。2、采用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，課前觀看電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。3、師生合作，對(duì)比分析冷鋒、暖鋒與天氣變化。九、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖準(zhǔn)備

5、打開(kāi)教室多媒體設(shè)備。分發(fā)學(xué)案。學(xué)習(xí)內(nèi) 容導(dǎo)入激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣觀看視頻。以“某日天氣預(yù)報(bào)”這 一視頻引入學(xué)習(xí)內(nèi)容， 激發(fā)學(xué)生興趣和探究 欲望， 后 IjmF J隹燕.播放視頻“天氣預(yù)報(bào)”。提示學(xué)生。1.注意觀察天氣的圖變化。第7頁(yè) 共7頁(yè)2.注意主持人的語(yǔ)言。引入新課：不同地區(qū)不同時(shí)間不同的天氣 狀況是受不同的天氣系統(tǒng)影響的。:鋒面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)，我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系，請(qǐng)大家閱讀教材P41和學(xué)案資料 圖一，思考問(wèn)題：1 .什么是氣團(tuán)？2 .什么是鋒面？鋒線？鋒？鋒的定義引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)案圖片記筆記。初步接觸“天氣系統(tǒng)”這一概念。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。閱讀材料。思考問(wèn)題。小

6、組討論。代表發(fā)言。預(yù)期效果學(xué)生討論 可能比較激烈，因?yàn)?問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，教師 不做過(guò)多講解。學(xué)生利用學(xué)案，通過(guò)小 組討論，理解什么是 鋒。為后面鋒的分類(lèi)和鋒 面天氣打基礎(chǔ)。閱讀材料。畫(huà)圖。預(yù)期效果學(xué)生完成的圖形可能 有很多問(wèn)題和不足， 暫時(shí)不立即解決。鋒面的分類(lèi)以及辨別 是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn) 和難點(diǎn)，所以通過(guò)畫(huà)圖 的方式解決這一難點(diǎn)。鋒面的分類(lèi)要求學(xué)生在學(xué)案指定位置畫(huà)出冷鋒和暖 鋒形成的側(cè)視圖。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比冷鋒和暖鋒的圖形，在冷氣 團(tuán)移動(dòng)方向、鋒面坡度、降水位置和圖例 幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比。板書(shū)將結(jié)論寫(xiě)在學(xué)案上。小組同學(xué)討論研究， 填寫(xiě)學(xué)案。預(yù)期效果在“降水位置” 一項(xiàng) 適當(dāng)提示。經(jīng)過(guò)教師點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)冷

7、 暖鋒在圖形上的主要 區(qū)別，達(dá)到準(zhǔn)確分辨兩 者的目的。要求學(xué)生修改所畫(huà)圖形。根據(jù)上個(gè)環(huán)節(jié)所得， 修改所畫(huà)圖形。加強(qiáng)如何從圖形分辨冷暖鋒的能力。鋒面天氣演示冷鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)和過(guò)境后的天氣 過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件投影。板書(shū)提示。要求填寫(xiě)學(xué)案。觀看投影演示。小組討論。填寫(xiě)學(xué)案。預(yù)期效果在教師的 提示下和學(xué)案的引導(dǎo) 下，學(xué)生能夠完成對(duì) 冷鋒天氣的描述，但 在過(guò)境時(shí)天氣的描述 上還需要教師規(guī)范與 點(diǎn)撥。對(duì)鋒面天氣過(guò)程的描 述是本節(jié)課的又一個(gè) 重點(diǎn)和難點(diǎn)。尤其在天 氣描述的項(xiàng)目和地理 語(yǔ)言的規(guī)范性上需要 教師指點(diǎn)。所以先在教 師演示指導(dǎo)下完成。根據(jù)上個(gè)環(huán)節(jié)所學(xué)，要求學(xué)生在學(xué)案上填 寫(xiě)暖鋒天氣過(guò)程。小組討

8、論，填寫(xiě)學(xué)案。預(yù)期效果有上個(gè)環(huán) 節(jié)的鋪墊，學(xué)生能夠 按照過(guò)境前、過(guò)境時(shí) 和過(guò)境后描述暖鋒天 氣，知道過(guò)境前和過(guò) 境后要描述出氣溫、 氣壓和天氣狀況。但暖鋒過(guò)境時(shí)天氣的 描述，需要教師點(diǎn)撥。經(jīng)過(guò)上個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生基 本可以獨(dú)立完成暖鋒 天氣的描述，所以在學(xué) 案設(shè)計(jì)上，暖鋒天氣這 一環(huán)節(jié)如“氣溫， 氣壓”等提示性詞語(yǔ)省略。加強(qiáng)學(xué)生描述鋒面天 氣過(guò)程的能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)案：準(zhǔn)靜止鋒案例：寒潮閱讀學(xué)案。研究討論。準(zhǔn)靜止鋒不深究，學(xué)生 閱讀學(xué)案自學(xué)。災(zāi)害性天氣，以寒潮為 例適當(dāng)補(bǔ)充。課堂練習(xí)課堂鞏固。查漏補(bǔ)缺?？偨Y(jié)工師利用板書(shū)總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn) 行評(píng)價(jià)。明確本節(jié)課學(xué)習(xí)。成果。附冷暖鋒的比較表

9、格:鋒的類(lèi)型冷 鋒暖 鋒天氣圖甲定義冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移過(guò)的鋒暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移過(guò)的鋒符號(hào)一 降水分布鋒郁在鋒面卜冷氣組一側(cè)鋒降水類(lèi)型陣 雨連續(xù)性降雨天氣特征過(guò)境前暖氣團(tuán)控制，溫暖晴朗冷氣團(tuán)控制，低溫晴朗過(guò)境時(shí)、 、 、 云層加厚，連續(xù)性降水過(guò)境后冷氣團(tuán)控制，氣溫下降， 氣壓上升.天氣轉(zhuǎn)晴控制，氣溫升高，氣壓卜降，雨過(guò)天晴十、課堂練習(xí)1、讀下面圖回答問(wèn)題:(1)按性質(zhì)分，甲為 鋒，乙為 鋒。A、B、C、D四地，受暖氣 團(tuán)控制的是 。(2)影響我國(guó)天氣的鋒面主要是 鋒，我國(guó)夏季北方的暴雨以及冬季爆發(fā)的寒潮都是 鋒面造成的。2、讀下圖回答問(wèn)題：(1)、在這幾天內(nèi)氣壓、氣溫怎樣變化？(2)、6日前后，該地受()氣團(tuán)控制。(3)、9日前后出現(xiàn)的降水天氣是由()鋒造成的？3、網(wǎng)上查閱，2008年凍雨災(zāi)害和準(zhǔn)靜止鋒有沒(méi)有關(guān)系。中國(guó)還有其它準(zhǔn)靜止鋒嗎?卜一、板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)、氣團(tuán)：冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)、鋒面系統(tǒng)1 .鋒面的定義2 .冷鋒與天氣氣溫高，氣壓低，天氣晴好 云層增厚，出現(xiàn)雨雪，較大的風(fēng) 氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)晴過(guò)境前 天氣狀況J過(guò)境時(shí)過(guò)境后過(guò)境前 天氣狀況過(guò)境時(shí)過(guò)境后3 .暖鋒與天氣 氣溫低，氣壓高，天氣晴好云層加厚，形成連續(xù)性降水天氣狀況氣溫升高，氣壓降低，雨過(guò)天晴4 .準(zhǔn)靜止鋒與天氣，寒潮5 .影響我國(guó)天氣的鋒面主要是冷鋒十二 、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)