怎樣提高畢業(yè)班的復(fù)習(xí)效率

1、怎樣提高畢業(yè)班的復(fù)習(xí)效率臨近畢業(yè)復(fù)習(xí)，怎樣在短時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率，是每位教師最棘 手的問題，實踐證明，提高復(fù)習(xí)課的工作效率，務(wù)必要解決好如下幾 個問題：一、準(zhǔn)確把握中考走向，明確 “如何考 ”，這是提高復(fù)習(xí)效率的重要 前提。二、抓綱扣本，明晰 “考什么 ”，這是提高復(fù)習(xí)效率的重要基礎(chǔ)。三、準(zhǔn)確了解學(xué)情，明白 “教什么 ”，這是提高復(fù)習(xí)效率的重要保證。四、精選教法，明確 “如何教 , ” 這是提高復(fù)習(xí)效率的重要手段。 下面就這四個問題，結(jié)合工作實踐，談?wù)勎覀€人的看法。一、準(zhǔn)確把握中考走向，明確 “如何考 ”，這是提高復(fù)習(xí)效率的重要 前提。事實證明， 無論教育體制如何轉(zhuǎn)變， 做為評價教學(xué)水平和學(xué)習(xí)

2、水 平的一個重要手段 考試，是不可能被其他手段取而代之的，考試制度的改革是順應(yīng)時代發(fā)展的必然結(jié)果，是實施素質(zhì)教育的需要， 改革旨在推進(jìn)素質(zhì)教育，使教育模式由 “應(yīng)試教育 ”體制向“素質(zhì)教育 體制轉(zhuǎn)變。 但這種轉(zhuǎn)變不是瞬間便可完成的， 改革必然要考慮教育的 實際，特別是像我省這樣一個經(jīng)濟發(fā)展相對落后的省區(qū)， 改革的步伐 不可能邁得太大， 這其中仍然有一個繼承與發(fā)展的關(guān)系。 在繼承中求 發(fā)展，這是我省中考改革的總體特征。對此，作為代畢業(yè)班的語文教 師應(yīng)該有一個清醒的認(rèn)識。要精確地把握中考走向， 準(zhǔn)確把握 “如何考”的問題，教師必須對近幾年中考試卷進(jìn)行深入而全面的分析，譬如試卷結(jié)構(gòu)有哪些變化， 考查

3、的內(nèi)容有哪些側(cè)重，命題角度及題型有哪些發(fā)展等等?？傊?，只 有在對中考走向進(jìn)行深入全面的分析研究后，才會明確如何考”問題，這是搞好復(fù)習(xí)工作的導(dǎo)向性問題， 是提高復(fù)習(xí)工作效率的一個重 要前提，做好這一項工作，不僅需要教師認(rèn)真閱讀相關(guān)的理論文章， 而且需要教師對近幾年中考試卷做深入具體的分析，這樣才能將理論 與實踐有機結(jié)合起來。也才可能準(zhǔn)確把握中考的脈搏，從而有針對性 地指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)工作。二、抓綱扣本，明晰 考什么”，這是提高復(fù)習(xí)效率的重要基礎(chǔ)。千變?nèi)f化不離其蹤?？荚嚨膬?nèi)容是由大綱和教材決定的，無論 命題方式如何變化，其命題內(nèi)容都不可能脫離大綱和教材。否則，這 勢必會增加教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，那樣做顯

4、然是不利于全面推進(jìn)素質(zhì)教 育的。為此，復(fù)習(xí)前對大綱和教材進(jìn)行系統(tǒng)而深入的研究，就顯得十 分重要了。 抓綱扣本的目的，就是要明確 考什么”的問題，大綱是 教學(xué)的準(zhǔn)繩，它具體而詳細(xì)地規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容要求和目的， 教材則是 這種要求的具體體現(xiàn)。三、準(zhǔn)確了解學(xué)情，明白 教什么”，確定學(xué)習(xí)需要教學(xué)是一個雙向互動的過程，新授課要注重考查學(xué)情，復(fù)習(xí)課同 樣應(yīng)該重視學(xué)情的全面準(zhǔn)確把握，教師只要充分而準(zhǔn)確地分析學(xué)習(xí)需 要，教學(xué)才會有的施教，才會收到良好的教學(xué)效果。了解學(xué)情，既然包括對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的了解（已有知識水平、 已具能力層次、思維水平等），而且包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)意志以及學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)心理個性等方面的

5、了解，只有全面而深入地了 解學(xué)情，教才會有針對性，學(xué)才會有動機，教與學(xué)才會成為一個互動 過程。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時，如果教師不去了解學(xué)生情況，而一鼓腦兒將 初中生應(yīng)具掌握的語文知識硬塞給學(xué)生， 這樣做，學(xué)生非但不樂意接 受，反而會產(chǎn)生厭煩情緒。切時可行的辦法就是通過練習(xí)的方法再全面了解學(xué)生的語文基基礎(chǔ)知識水平之后，有針對性地教授學(xué)生掌 握的不夠扎實的知識。這樣，不僅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，而且將學(xué)生置于主動學(xué)習(xí)的地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中嘗到獲取知識的 樂趣，而且有效利用了學(xué)習(xí)時間，從而教與學(xué)成為一個互動過程，這 樣看來，了解學(xué)生學(xué)情是何等重要??！四、精講精練，分層教學(xué)、教給教法，是提高復(fù)習(xí)效率的重要

6、手段。 實踐和經(jīng)驗證明，精講精練，分層教學(xué)、教給方法，是提高課堂 教學(xué)效率的重要的有效的手段。就復(fù)習(xí)課與新授課在授課前的教學(xué)設(shè) 計而言，其過程和步驟是一樣的。即都需要進(jìn)行精確的課前分析（分 析學(xué)習(xí)內(nèi)容，分析學(xué)生特征），因為這是確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的 前提與基礎(chǔ)，也是課堂教學(xué)過程中師生行為能動的重要保證，更是實 現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，收到理想教學(xué)效果、提高課堂教學(xué)效率的重要步驟。從 畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)的實際而言，復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時間短，學(xué)生的學(xué)習(xí)水 平、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)風(fēng)格參差不齊，而一堂課的容量與時間是有限的， 因此復(fù)習(xí)課要想提高效率，就務(wù)必要精講精練。初中學(xué)生的注意力是有限的， 所以一般而言， 一堂課連續(xù)講述的 時間不應(yīng)超過 10 分鐘，而一節(jié)課講述的時間不應(yīng)超過 25 分鐘。這 一點不僅在實踐中得到了驗證， 在理論上也是可以找到依據(jù)。 這也充 分說明，講的內(nèi)容和程度，是要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特征的。由此可見， 分析學(xué)生特征對確定講的內(nèi)容和講的程度十分必要， 對選擇和確定教 學(xué)策略，提高教學(xué)效