學(xué)校開展不作為亂作為專項整治工作自查報告

1、精品文檔學(xué)校開展不作為亂作為專項整治工作自查報告 根據(jù)省委黨的群眾路線教育實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于 印發(fā)的通知、關(guān)于印發(fā)的通知，學(xué)校黨委關(guān)于印發(fā)的 通知和學(xué)校有關(guān)文件要求，結(jié)合我院辦學(xué)任務(wù)、職能、本 職工作和管理服務(wù)工作實際，學(xué)院通過召開教師座談會、學(xué) 生座談會、走訪師生、發(fā)放征求意見表等形式，廣泛征求師 生、黨員干部和群眾特別是工作對象、服務(wù)對象對本單位及 工作人員的意見和建議，認(rèn)真細致地查找“為官不為”方面 存在的突生問題?，F(xiàn)匯報如下：1 、依法行政方面，學(xué)校行政班子對依法行政工作的重 視度還不夠高，依法行政意識淡薄。國務(wù)院全面推進依法 行政實施綱要明確要求，各級行政部門要從“立黨為公， 執(zhí)政

2、為民”的高度，充分認(rèn)識依法行政的必要性和緊迫性， 真正把依法行政作為行政行為的基本準(zhǔn)則。但實際工作中， 我們只注重行政行為的合情合理性和不違法性，認(rèn)為只要遵 照上級的意圖辦事，就不會犯原則性的錯誤；只要生發(fā)點是好的，就能代表大多數(shù)人的利益，從而忽略了依法行政的必 要性，淡薄了依法行政的意識。、服務(wù)質(zhì)量方面，為了嚴(yán)格學(xué)校的管理工作，學(xué)校以職 代會討論表決的方式制定了工作崗位責(zé)任制，明確了每一工 作人員的工作責(zé)任。然而在實際工作中，有的人工作責(zé)任感 不夠強，工作欠主動，對自己所負(fù)責(zé)的工作，只要領(lǐng)導(dǎo)不再三強調(diào)，便能拖就拖；甚至還有人，明知是自己職責(zé)內(nèi)的工 作，但只要領(lǐng)導(dǎo)沒作明確的安排，就視若不見，沒

3、有嚴(yán)格覆 行自己的職責(zé)?？墒菍W(xué)校在進行崗位工作考核時，為了不影 響學(xué)校的“和諧”，認(rèn)為只要沒有造成嚴(yán)重的工作失誤，可 不予以追究，沒有嚴(yán)格落實崗位責(zé)任制。、工作作風(fēng)方面，一是“等著干”。不當(dāng)后進也不爭先 進，不挨批評也不想“由風(fēng)頭”，貢獻不大年年有，步子不 快天天走。工作中缺乏主動性、創(chuàng)造性，面對工作中遇到的 問題和矛盾束手無策，要么憑上級紅頭文件行事，要么憑經(jīng) 驗和慣例做事，靠上級給錢給物辦事，等上級拍板表態(tài)干事。 二是“不想干”。工作避重就輕，避實就虛，避難就易，”事 不關(guān)己，高高桂起”，“各人自掃門前雪”，對上級工作或 全局工作不關(guān)注、不過問、不支持。有的精神不振作，說話 沒新意，做事不

4、在意。有的上班無所事事，對干實事的人還 指指點點，頗有微詞；有的上班簽個到，溜達半天說說笑， 日頭未落回去睡大覺。 三是“不會干”。工作方法簡單陳舊， 搬本本，套框框，搬公式，機械行事，學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗， 照抄照搬，削足適履，完全脫離本地實際；不鉆業(yè)務(wù)，不學(xué)文件，“外行人干內(nèi)行事”，玩風(fēng)過盛，學(xué)風(fēng)不濃。1 、堅持科學(xué)民主決策。健全民主民主集中制、集體決 策制度，完善社會公示與社會聽證、決策評估、合法性審查 管理制度，對涉及到經(jīng)濟社會發(fā)展和群眾切身利益的重大決策，必須堅持調(diào)查研究、合法性審查和集體決策，并充分聽 取群眾的意見，防止和糾正超越法定權(quán)限，違反法定程序的 決策行為。、規(guī)范權(quán)力運行流程

5、。以“內(nèi)容合法、程序規(guī)范、形式 簡明、操作方便”為標(biāo)準(zhǔn)，編制辦公室權(quán)力運行過程流程圖， 讓群眾知曉和監(jiān)督。在此基礎(chǔ)上，用過程控制方法對行政活 動進行規(guī)范和監(jiān)督，杜絕班子成員不作為、亂作為。、深入推行行政執(zhí)法責(zé)任制。進一步明確執(zhí)法權(quán)限，減 少執(zhí)法層次，完善執(zhí)法程序，提高執(zhí)法水平，加大行政綜合 執(zhí)法力度，克服多頭執(zhí)法、執(zhí)法不公甚至執(zhí)法違法等現(xiàn)象。、精簡會議并提高會議質(zhì)量。嚴(yán)格遵守精文簡會的規(guī)定， 把主要精力放在調(diào)查研究、督促檢查和搞好服務(wù)上。加強和 改進會議、文件管理，從嚴(yán)控制會議規(guī)格、數(shù)量、時間、規(guī) 模和會期，改進會議形式，簡化會議程序，降低會議成本， 提高會議質(zhì)量和效率。、全面推行政務(wù)公開。各

6、辦公室要把政務(wù)公開作為依法 施政的基本制度，進一步完善政務(wù)公開的工作機制，將群眾 關(guān)心的事項和容易滋生腐敗的領(lǐng)域作為政務(wù)公開的重點，按 照公開為原則、不公開為例外的要求，全面推行政務(wù)公開。 建立建全政務(wù)公開辦事制度，要在服務(wù)窗口通過服務(wù)指南、 查閱本、公示欄等形式，向社會公開辦事職責(zé)、承辦事項、 辦事依據(jù)、辦事條件、辦事程序、辦事時限、需要提交的全部材料目錄和申請示范文本以及辦事結(jié)果、辦事紀(jì)律等，不 斷推動學(xué)校各部門辦事公開。我在結(jié)合學(xué)校紀(jì)律作風(fēng)整頓方案工作部署的基礎(chǔ)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)了王俊英同志在高考表彰會上提由的“六種作風(fēng)”、“四種精神”、封樹亞同志在教育系統(tǒng)紀(jì)律作風(fēng)整頓大會 上的講話，教育局教

7、師行為“七不準(zhǔn)”、齊強同志針對我 ?，F(xiàn)狀結(jié)合學(xué)校實際提生的“六種意識”以及對領(lǐng)導(dǎo)班子 提由的“九項規(guī)定”等有關(guān)文件精神，在深入學(xué)習(xí)的同時進 行了深度思考，深刻認(rèn)識到紀(jì)律作風(fēng)整頓的及時性、重要性 和必要性，學(xué)習(xí)的過程就是規(guī)范個人成長旅程的過程，拒絕 平庸氣絕庸碌的過程。作為一名老師，過硬的專業(yè)素質(zhì)，是 站穩(wěn)課堂，提高自己硬實力的關(guān)鍵所在；良好的個人素養(yǎng)，是扎根教育，提升自己軟實力的有力保障。 過硬的專業(yè)素質(zhì)， 是樹立真正威信的基礎(chǔ)；良好的個人素養(yǎng)是形成旺盛人脈的 前提。軟硬實力的有機組合，才能讓自己在教育教學(xué)的天地 中做到駕輕就熟，靈活自如，游刃游余，才能明確自己的價 值取向，實現(xiàn)自己的人生價值

8、，提高自己的幸福指數(shù)?，F(xiàn)在 結(jié)合學(xué)校作風(fēng)紀(jì)律整頓要求，對照自身工作實際情況，進行 剖析、反思、改進。紀(jì)律是規(guī)范團隊行為的武器，是團隊朝既定目標(biāo)挺進的 保障，是提高自身業(yè)務(wù)水平的前提。在工作過程中有時紀(jì)律 意識較為淡漠，有時干一些與教學(xué)無關(guān)的雜事，如上網(wǎng)時瀏覽新聞，工作時間與他人閑談等。今后，要增強紀(jì)律意識， 嚴(yán)格自律，規(guī)范工作行為，一心撲在工作上，做由表率，起 到模范引領(lǐng)作用。創(chuàng)新是發(fā)展的根本，是提高課堂效率搞高教育質(zhì)量的關(guān) 鍵。課改意識不強，在課改中，觀念較為陳舊，思想比較保 守，瞻前顧后，疑慮重重，致使課改進程慢，力度小，步子 小。在教學(xué)設(shè)計時，過多地注重知識傳授，涉及學(xué)生能力培 養(yǎng)的份額

9、少分量輕。在課堂教學(xué)中，經(jīng)常滿足于自己滔滔不 絕的講授，傳授知識的分量大，冷落了學(xué)生的活動，師生互 動的環(huán)節(jié)設(shè)計少，學(xué)生的主體作用體現(xiàn)不明顯，抑制了學(xué)生 的思維，影響了對學(xué)生潛能的挖掘。今后，要解放思想，緊 跟課改步伐，加大課改力度，把知識傳授、學(xué)生能力培養(yǎng)， 學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，潛能挖掘提高到相應(yīng)的高度，并且有機地融 入到課堂教學(xué)中。提高駕馭課堂的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能 力，提高授課效果，讓自己和學(xué)生在課堂中共同成長，共同 提高教學(xué)質(zhì)量。進取是業(yè)務(wù)水平、個人素養(yǎng)等綜合素質(zhì)提高的保證，在 教學(xué)設(shè)計中經(jīng)常滿足于已有的經(jīng)驗，雖然經(jīng)常進行教學(xué)反 思，但是反思的不夠徹底 ；雖然也經(jīng)常進行教學(xué)改進，但是 教學(xué)改進的力度不夠大；雖然也經(jīng)常學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的時間 花的相對來說不夠多。一個人追求的越高，就越功于發(fā)揮自 己的潛能，提高自己的綜合水平，今后要加大學(xué)習(xí)力度，學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)老年教師的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)青年教師的干勁，進一 步端正態(tài)度，提升自己的專業(yè)水準(zhǔn)，認(rèn)真徹底搞好課后反思, 切實提高授課技巧，從而提高教學(xué)水平。奉獻意識反映了一個人對問題的認(rèn)知層次，反映了一個 人的思想所能達到的高度，是對自己思想能期及到的高度的