在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)好數(shù)學(xué)

1、.在理論體驗(yàn)中學(xué)好數(shù)學(xué)您如今正在閱讀的在理論體驗(yàn)中學(xué)好數(shù)學(xué)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!在理論體驗(yàn)中學(xué)好數(shù)學(xué)多年的教學(xué)理論中體會(huì)到，在老師的引導(dǎo)下，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生自主運(yùn)用已有的生活經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)問題，在生活理論體驗(yàn)活動(dòng)中探究數(shù)學(xué)規(guī)律，感悟數(shù)學(xué)思想方法，有利于學(xué)生在理論體驗(yàn)中得到開展。一、在生活中體驗(yàn)生活中到處都有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)的思想，關(guān)鍵是老師是否擅長結(jié)合課堂內(nèi)容，去捕捉生活現(xiàn)象，采集生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)效勞。數(shù)學(xué)課上開放的話題、問題都有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光去對(duì)待周圍的事物。例如：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了、之后，組織學(xué)生用這個(gè)數(shù)字說一句話的活動(dòng)。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友，

2、并不非常清楚說一句話是什么意思，老師可以提醒仔細(xì)看看你的身上或者你的身邊，老師相信你們一定能找到，并能說出一句話來，第一個(gè)學(xué)生打破了寂靜：我有一雙小手，接下來的我有兩只眼睛、我衣服上有個(gè)紐扣、我一只手有個(gè)手指、我有3支鉛筆等等，學(xué)生們會(huì)爭先恐后的說，從自己的身上說到教室內(nèi)的物品，再說到教室外。學(xué)生們個(gè)個(gè)情緒高昂，憑借自己已有的知識(shí)，多角度的答復(fù)，不但激發(fā)了學(xué)生高度的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)才能，又讓他們充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。二、在游戲中體驗(yàn)心理學(xué)研究結(jié)果說明：促進(jìn)人們素質(zhì)、個(gè)性開展的最主要途徑是人們的理論活動(dòng)，而游戲正是兒童這一年齡階段特有的理論活動(dòng)形式。在教學(xué)中，可以把課本中

3、的一些新知識(shí)轉(zhuǎn)化成有趣的游戲活動(dòng)，創(chuàng)造這樣的氣氛以適應(yīng)和滿足兒童的天性。例如：在教學(xué)以內(nèi)的口算加法后，學(xué)生已經(jīng)理解了加法的含義，接下來就是口算加法純熟程度的練習(xí)，可以進(jìn)展這樣的設(shè)計(jì)：老師和同學(xué)們都把手背到后面，然后老師先出手指，學(xué)生后出，老師出的手指個(gè)數(shù)和同學(xué)們出的手指個(gè)數(shù)合起來要等于一個(gè)指定的數(shù)。剛開場(chǎng)時(shí)，同學(xué)們伸手指的速度不是太快，準(zhǔn)確率也不太高，可通過師生練、生生練，學(xué)生的進(jìn)步非常快。在這個(gè)根底上，還可以增加對(duì)口令、猜一猜、比一比、開火車、奪紅旗、幫動(dòng)物找家等游戲活動(dòng)。就這樣，把枯燥乏味的口算練習(xí)變成了一種游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，到達(dá)事半功倍的效果。三、在操作中體驗(yàn)在教學(xué)

4、中，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)也有助于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如：教學(xué)分一分，可以拿出個(gè)桃子，讓學(xué)生把個(gè)桃子分給兩只小猴，學(xué)生分的結(jié)果是和、和、和、和。你們認(rèn)為哪種分法最公平？當(dāng)然是和了好，那你們?cè)趺捶帜芊值淖罟?，試試看。學(xué)生一：我每次每只小猴分個(gè)，直到分完，每只小猴分到個(gè)桃子。學(xué)生二：我每次每只小猴分個(gè)，直到分完，每只小猴分到個(gè)桃子。學(xué)生三：我拿出個(gè)桃子給第一只小猴，再拿個(gè)桃子給第二只小猴，每只小猴分到個(gè)桃子。學(xué)生四：我先每只小猴分個(gè)，再每只小猴分個(gè)，每只小猴分到個(gè)桃子最后的結(jié)論是：不管怎么分，兩只小猴最終得到的桃子是一樣多的，這就是平均分。學(xué)

5、生在這一理論活動(dòng)中，觀察才能、操作才能、分析推斷才能都得到了和諧的開展。更重要的是它讓學(xué)生展開了想象的翅膀，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，認(rèn)識(shí)到生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)真有趣。四、在交流中體驗(yàn)北師大版教材是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的方式呈現(xiàn)的，各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動(dòng)性。在教學(xué)過程中，老師除了要精心設(shè)計(jì)問題情境，讓學(xué)生去看、去想，還要充分運(yùn)用學(xué)生已有的語言積累，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)討論交流的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生大膽地去說、去問，讓學(xué)生在交流中感受數(shù)學(xué)，體驗(yàn)我們的生活離不開數(shù)學(xué)。例如：在教學(xué)?小兔請(qǐng)客?、?采松果?時(shí)，一個(gè)個(gè)熟悉的情景，學(xué)生用講故事的形式將它表達(dá)出來，通過學(xué)生獨(dú)立說，同桌互相說，四人小組互相說，把數(shù)學(xué)

6、信息、問題、解題的口算方法都準(zhǔn)確地表達(dá)出來。在課堂上，每個(gè)學(xué)生都有口頭表達(dá)的時(shí)機(jī)，說出自己的感受和想法，充分表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，課上學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在交流中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的存在，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步?？傊?，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是讓學(xué)生從自己熟悉的的生