小學(xué)數(shù)學(xué)備課計(jì)劃

1、精品文檔小學(xué)數(shù)學(xué)備課計(jì)劃2014 2015年東渠小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作 計(jì) 劃一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹教育局和學(xué)校的工作要點(diǎn)，在學(xué)校工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，圍繞“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)理念，以 更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高師資整體素質(zhì)為核 心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方 法，以有效課堂教學(xué)模式為主線，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為重 點(diǎn)，教研活動繼續(xù)以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，案例分析為載體，以 問題為核心，深入常態(tài)課堂，跟蹤質(zhì)量，認(rèn)真搞好教學(xué)研究、 教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)，扎實(shí)有效開展教研活動，促進(jìn)教師、 學(xué)生共同發(fā)展努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量二、主要工作思路：本 學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)學(xué)課

2、程標(biāo)準(zhǔn)解讀 等有著課程改革的材料和相關(guān)理論文章，增強(qiáng)課程改革的意識和自覺性，做到理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合課堂是落實(shí)課程改 革的主陣地，努力追求真實(shí)、有效，高效的課堂，要從學(xué)生 的真實(shí)需要由發(fā)，從教材內(nèi)容的特點(diǎn)由發(fā)，落實(shí)學(xué)生必須掌 握的知識和技能，努力鍛造課改精品課，注重提高課堂教學(xué) 的水準(zhǔn)發(fā)揮集體的作用繼續(xù)加大對數(shù)學(xué)教師的備課、上課， 作業(yè)布置與批改，課外輔導(dǎo)，考試與評價(jià)，課后反思等基本 內(nèi)容的教學(xué)常規(guī)管理三、 主要工作加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的五個常規(guī) 工作1、備課教師備課遵循“研討個性備課教后反思” 的模式在備課前，教師先對莫一單元的教材、教法等進(jìn)行研討，以便教師準(zhǔn)確把握教材，東渠小學(xué)數(shù)學(xué)教研組 2014

3、年9月1日小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課計(jì)劃備課組長：華丹一、指導(dǎo)思想集體備課的目的是讓教師就莫一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討 論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多 的火花，幫助教師加深對教材的分析理解， 拓展教學(xué)思路“集 體備課”必須立足個人備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)科備課組為單位 進(jìn)行，要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教 學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的 基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率三、“集 體備課”的具體要求及步驟1、要求：“集體備課”離不開教師的全員參與和共同研討，他要求同科或相關(guān)學(xué)科的教師 為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)和完成共同的教學(xué)任務(wù)，通過相互討論、集體研究

4、等形式制定由統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和方案在集體備 課的基礎(chǔ)上執(zhí)教者還要再次進(jìn)行歸納、提升和再創(chuàng)造，更好 地體現(xiàn)自己的教學(xué)個性， 適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情使教學(xué)過程真 正達(dá)到最優(yōu)化，既發(fā)展了學(xué)生，又成長了教師2、實(shí)施步驟：“集體備課”的基本程序是：個人粗備一一集體備課一一個 人細(xì)備備課組要實(shí)行雙周集體備課每單元確定一個中心發(fā) 言人中心發(fā)言人在“集體備課”前要深入鉆研教材和大綱， 反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料“集體備課”時(shí)詳細(xì)介紹本 單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學(xué)目的，教學(xué)要求，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突由重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法， 每課課時(shí)分配，作業(yè)與練習(xí)配備，教學(xué)方法的設(shè)想等組內(nèi)每位教師要積極參 與“集體備課”活

5、動，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識，實(shí) 行教學(xué)上的“五統(tǒng)一”活動結(jié)束后，備課組員要認(rèn)真做好活 動記錄 “集體備課”的具體要求是：“三定”、“五統(tǒng)一”，同時(shí)注意搞好“五備”，鉆透“五點(diǎn)”、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題三定：定單元集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元 教學(xué)進(jìn)度小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課計(jì)劃、組內(nèi)每位教師要積極參與“集體備課”活動，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識，實(shí)行 教學(xué)上的“五統(tǒng)一”活動結(jié)束后，備課組員要認(rèn)真做好活動 記錄、“集體備課”的具體要求是：“三定”、“五統(tǒng)一”，同時(shí)注意搞好“五備”，鉆透“五點(diǎn)”、優(yōu)化“兩法”、精選“兩 題三定：定單元集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元小 學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊集

6、體備課的計(jì)劃羅秀珍“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想”“集體備課”作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學(xué)校教研活動的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”集體 備課的目的是讓我們的教師就莫一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研 究，發(fā)揮集體的智慧，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花， 幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學(xué)思路“集體備課” 最突生的功能是萃聚集體智慧，有道是“三個臭皮匠，抵個 諸葛亮”通過相互借鑒，相互啟發(fā)，相互互惠，相得益彰， 優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長的有效途徑一、“集體備課”的具體要求集體備課離不開教師的全員參與和共

7、同研討，它要求同科或相關(guān)學(xué)科的教師為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)和完成共同的教 學(xué)任務(wù)，通過相互討論、集體研究等形式制定由統(tǒng)一的教學(xué) 計(jì)劃和方案在集體備課的基礎(chǔ)上執(zhí)教者還要再次進(jìn)行歸納、 提升和再創(chuàng)造，更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個性，適應(yīng)自己學(xué)生 的學(xué)情使教學(xué)過程真正達(dá)到最優(yōu)化，既發(fā)展了學(xué)生，又成長 了教師二、“集體備課”的具體形式和做法1、制定集體備課的實(shí)施程序?qū)W校要求集體備課應(yīng)按“集合研討一一分工備課一一驗(yàn)收檢查一一形成個案一一交流反思”五個環(huán)節(jié)進(jìn)行首先由備課組對奧段教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體研討，劃分課時(shí)，確 定教學(xué)目標(biāo)、商討最佳教學(xué)思路，然后又備課組成員輪流執(zhí) 筆，負(fù)責(zé)記錄研討內(nèi)容并做好教案整任課教師再根據(jù)自身

8、特 點(diǎn)和本班具體情況，對教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，進(jìn) 一步改進(jìn)教案后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，力求體現(xiàn)共性和個性的完美結(jié)合課后還要對本節(jié)上課情況進(jìn)行反思，不斷豐富實(shí)踐認(rèn) 識，逐步提高課堂教學(xué)能力和水平2、固定時(shí)間、地點(diǎn)、研討內(nèi)容，以備課組為單位，在各地點(diǎn)進(jìn)行集體研討數(shù)學(xué)在每 周一晚上為了減少盲目性，研討前安排備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個教師都心中有數(shù)主要談?wù)撓轮苌险n內(nèi)容、重點(diǎn)、 難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生易生錯的地方、教學(xué)策略等，大家有備 而來，發(fā)言踴躍明白了在集體備課中， 每位教師要群策群力，充分發(fā)揮各自的聰明才智，可以是和風(fēng)細(xì)雨式的述說，可以 是面紅耳赤的爭論， 也可以是唇槍舌戰(zhàn)的辨析最終希望每位 教師都

9、能自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質(zhì) 得到充分的展現(xiàn)與提高每次集體備課都有目的性、針對性、 實(shí)效性3、安排專人督促檢查為了確保此項(xiàng)工作落到實(shí)處， 教務(wù)處安排專人在研討時(shí)間到各組檢查，只要有了檢查作保障，各組的集體研討都能保證有序進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課計(jì) 劃一、開展“集體備課”活動的意義和作用“一種思想與另 一種思想交換，可以形成更新的多元思想”“集體備課”作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學(xué)校教研活動的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”集體 備課的目的是讓教師就莫一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教 師加深對教材的分析理

10、解，拓展教學(xué)思路“集體備課”最突 由的功能是萃聚集體智慧，通過相互借鑒，相互啟發(fā)，相互 互惠，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂 效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長的有效途徑二、指導(dǎo) 思想“集體備課”必須立足個人備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)科備課 組為單位進(jìn)行，要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集 體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時(shí)要兼 顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率三、“集體備課”的具體要求及步驟1、要求：“集體備課”離不開教師的全員參與和共同研討，他要求同科或相關(guān)學(xué)科的教師為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)和完成共同的教學(xué)任務(wù)，通過相互討論、集體研究等形式制定由

11、統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和方案 在集體備課的基礎(chǔ)上執(zhí)教者還要再次進(jìn)行歸納、提升和再創(chuàng)造，更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個性，適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情使教 學(xué)過程真正達(dá)到最優(yōu)化，既發(fā)展了學(xué)生，又成長了教師2、實(shí)施步驟：“集體備課”的基本程序是：個人粗備一一集體 備課一一個人細(xì)備備課組要實(shí)行雙周集體備課每單元確定 一個中心發(fā)言人中心發(fā)言人在“集體備課”前要深入鉆研教 材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料“集體備課”時(shí) 詳細(xì)介紹本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學(xué)目的，教學(xué)要求，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突由重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法， 每課課時(shí)分配，作業(yè)與練習(xí)配備，教學(xué)方法的設(shè)想等組內(nèi)每 位教師要積極參與“集體備課”活動，各抒已見，充分討論， 統(tǒng)一認(rèn)識，實(shí)行教學(xué)上的“五統(tǒng)一”活動結(jié)束后，備課組員 要認(rèn)真做好活動記錄“集體備課”的具體要求是：“三定”、“五統(tǒng)一”，同時(shí)注意搞好“五備”，鉆透“五點(diǎn)”、優(yōu)化“兩 法”、精選“兩題 三定：定單元集體備課課題，定中心發(fā)言 人，定單元教學(xué)進(jìn)度 五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學(xué)目的，統(tǒng)一教 學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維 訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評價(jià)測試五備：備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法 五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)兩法：教師的