樂(lè)高教育教學(xué)設(shè)計(jì)范例

1、中小學(xué)樂(lè)高教育教學(xué)設(shè)計(jì)模板基本信息姓名趙常偉電子郵件所教學(xué)科學(xué)校名稱）西南寧市兵陽(yáng)縣露土于鎮(zhèn)上塘小學(xué)學(xué)校地址1西南寧市兵陽(yáng)縣露土于鎮(zhèn)上塘村委濰塘村郵政編碼聯(lián)系電話是否同意本教案用于樂(lè)高教育教學(xué)活動(dòng)是否設(shè)計(jì)概覽教學(xué)主題泊船瓜洲涉及學(xué)科（領(lǐng)域）語(yǔ)文、信息技術(shù)授課年級(jí)小學(xué)五年級(jí)前需技能（學(xué)生在開始此單元前必須掌握的知識(shí)或技能）1 .查閱資料或根據(jù)先前的知識(shí)了解王安石的簡(jiǎn)介。2 .查字典讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并找出本古詩(shī)的多音字與讀法。3 .在地圖上找出鐘山、京口、瓜州的地理位置，并試著畫一畫。4 .利用注釋以及課外資料試著翻譯古詩(shī)。注意“綠”“還”如何解釋。5 .搜集幾首關(guān)于思鄉(xiāng)情感的古詩(shī)。課程概述（

2、概括地描述使用樂(lè)高教具開展課堂教學(xué)活動(dòng)的架構(gòu)，約500字）課程標(biāo)準(zhǔn)要求：1 .能用普通話正確、流利有感情地朗讀課文。2 .能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。3 .誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟大意。4 .樂(lè)于參與交流討論，敢于發(fā)表自己的意見。5 .培養(yǎng)合作精神、閱讀理解能力與表達(dá)能力。知識(shí)點(diǎn)：泊船瓜洲是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二組第一篇課文古詩(shī)詞三首中的第一首。本單元以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題，通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而且得到情感的陶冶和精神的享受。五年級(jí)的孩子已具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和有了一定的語(yǔ)言的積累，本詩(shī)較淺顯，學(xué)生結(jié)合注釋很容易讀懂。因此，

3、本課教學(xué)我以“讀”為面，“說(shuō)”為線，“品”為聚焦點(diǎn)。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。學(xué)習(xí)活動(dòng)：課堂將通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，簡(jiǎn)筆畫圖片再現(xiàn)情境，主題音樂(lè)、情景再現(xiàn)、語(yǔ)言描繪情境等多種手段，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生樂(lè)于接收，能享受其間的情境，使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中感悟、誦讀、表達(dá)與創(chuàng)新。在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在讀中感悟詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情，在讀中發(fā)展思維，陶冶情操，抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情懷并發(fā)表獨(dú)到的見解，與詩(shī)人產(chǎn)生情感的共鳴。教學(xué)目標(biāo)：1 .知識(shí)與技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，說(shuō)出詩(shī)句的意思。2 .過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用查資料的方法自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞，體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙，培養(yǎng)自主探

4、究的學(xué)習(xí)能力。3 .情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，了解豐富多彩的祖國(guó)文化，激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1 .讀懂詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描寫的景象。2 .體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙，領(lǐng)悟詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。關(guān)鍵詞京口、瓜洲、鐘山、又綠、明月、還教學(xué)或?qū)W習(xí)過(guò)程說(shuō)明：在描述教學(xué)或?qū)W習(xí)過(guò)程中，您一定會(huì)用到工具（樂(lè)高教具型號(hào)、樂(lè)高學(xué)習(xí)軟件、演示文稿等信息技術(shù)工具）與資源（印刷、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等），請(qǐng)?jiān)谟玫缴鲜龉ぞ吲c資源時(shí)，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件。Connect聯(lián)系（聯(lián)系學(xué)科內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)世界引入活動(dòng)任務(wù)）活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)工具與資源7分鐘1 .導(dǎo)語(yǔ)：祖國(guó)

5、的文化博大精深，而古詩(shī)更以它意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力受到人們喜愛(ài)，你們喜歡古詩(shī)嗎？二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的靜夜思，哪位同學(xué)能背背？2 .師：古時(shí)候很多文人看到明月者B會(huì)感概萬(wàn)分，寫詩(shī)抒發(fā)自己的情感，像靜夜思，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)。3 .揭題：泊船瓜洲。板書課題，齊讀課題。4 .簡(jiǎn)介王安石的當(dāng)時(shí)社會(huì)背景。公元1070年王安石任宰相，在宋神宗的支持下推行變法革新，但是立刻遭到了以司馬光為首的大官僚們的反對(duì)，他主動(dòng)辭職，回到了從小與父親一直生活的，被他視為第二故鄉(xiāng)的南京。8個(gè)月后，又重新被宋神宗啟用，王安石二次為相，他可以重返政治舞臺(tái)、推行新政了，同時(shí)對(duì)前途又憂慮，在赴任途中寫

6、1 .請(qǐng)學(xué)生回憶靜夜思。2 .齊讀課題。3 .觀看ppt認(rèn)識(shí)王安石的當(dāng)時(shí)社會(huì)背景。教學(xué)ppt下了此詩(shī)。（ppt）5.設(shè)疑：這首詩(shī)寫了些什么？你能從這首詩(shī)中體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感想嗎？Construct建構(gòu)（指導(dǎo)學(xué)生為活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)22分鐘1 .課件出示泊船瓜洲，讓學(xué)生自由讀全詩(shī)，要求讀得正確、流利、宏亮。2 .指名讀詩(shī)，重點(diǎn)指導(dǎo)其中5個(gè)多音字的讀法。（ppt泊、間、數(shù)、重、還）3 .回顧過(guò)去學(xué)詩(shī)的方法，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用那些方法自己理解詩(shī)句意思。（小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。）4.理解前兩句詩(shī)的意思，教師通過(guò)畫圖演示，理清瓜洲、長(zhǎng)江與京口、鐘山等地的位置關(guān)系，明確鐘山是詩(shī)人的第二故鄉(xiāng)。（ppt出示一

7、二句詩(shī)）5 .結(jié)合詩(shī)意思考：詩(shī)人離家鄉(xiāng)近還是遠(yuǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“一水”“只隔”等詞語(yǔ)，各抒己見。6 .指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀前兩句詩(shī)。7 .交流三、四句：（ppt出示三四句）（1） 提示“綠”字的解釋（吹綠、染綠）。（2）從“又”字你能知道什么，體會(huì)到詩(shī)人什么樣的感情？（年復(fù)一年江南會(huì)出現(xiàn)“綠“但是我呢？會(huì)又回到家鄉(xiāng)嗎？）品味“綠”字，咬文嚼字（3）綠還可以換成什么字？為什么綠好？好在哪里？老師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)“綠”字的妙用：（a）春風(fēng)給江南帶來(lái)了生機(jī)勃勃、春意盎然的景象。（b） “綠”字還給人以鮮明的色彩感。（c） “綠”字和“還”字還有內(nèi)在的聯(lián)系，明媚的春色更引發(fā)了詩(shī)人想回家的念頭。8.那么

8、，在這月明之夜，詩(shī)人站在船頭眺望著家鄉(xiāng)的方向，看到了什么景象？由此觸發(fā)了他的什么樣的心情？邊聽正行搭建作品、程序設(shè)計(jì)）學(xué)生活動(dòng)工具與資源1 .學(xué)生讀準(zhǔn)古詩(shī)。2 .小組合作理解詩(shī)的意思。理清瓜洲、長(zhǎng)江與京口、鐘山等地的位置關(guān)系。3 .有感情的朗讀前兩句詩(shī)。4 .交流學(xué)習(xí)三、四句詩(shī)。5 .品味“又”、“綠”字詞6 .想象體會(huì)詩(shī)人的處境與心情。7 .朗讀古詩(shī)。教學(xué)ppt聽音樂(lè)，邊想一想，（指名說(shuō)）（音樂(lè)春江花月夜）9.帶著你的理解再讀古詩(shī)。Contemplate反思（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、反思和展示實(shí)踐活動(dòng)的成果）活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)工具與資源6分鐘1 .詩(shī)人那么思念家鄉(xiāng)，為什么還要離開呢？（小組交流討

9、論）（ppt）資料：王安石是北宋時(shí)期著名的政治改革家、文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。公元1070年，王安石被任命為宰相，領(lǐng)導(dǎo)變法。變法對(duì)富國(guó)強(qiáng)兵起到積極的作用，但觸犯了大地主的利益，遭到守舊派的反對(duì)。1074年，王安石無(wú)奈辭去宰相職務(wù)，任江寧知府。1075年2月，宋神宗再次任用王安石為宰相。官場(chǎng)的復(fù)雜，前途的迷茫，使王安石對(duì)從政產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭倦感，他兩次請(qǐng)求辭去宰相之職，宋神宗都不批準(zhǔn)。這年春天，迫于無(wú)奈，王安石只好勉強(qiáng)上任。北上京城途經(jīng)瓜洲時(shí)，他寫下了這首著名的泊船瓜洲。2 .從這首詩(shī)中你有了什么收獲？1 .小組交流討論。2 .發(fā)表自己的感受。教學(xué)pptContinue延續(xù)（在新授知識(shí)基礎(chǔ)

10、上提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)）活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)工具與資源5分鐘1 .指導(dǎo)朗讀背誦泊船瓜洲。2 .收集有關(guān)借景抒情的思鄉(xiāng)的古詩(shī)，如靜夜思等1 .朗讀背誦泊船瓜洲。2 .搜尋思鄉(xiāng)的古詩(shī)。有關(guān)古詩(shī)書籍互聯(lián)網(wǎng)評(píng)價(jià)方法與工具（說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中將用到的評(píng)價(jià)工具，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件）學(xué)情調(diào)查學(xué)生自評(píng)學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)其他評(píng)價(jià)差異化教學(xué)策略（提出針對(duì)超前學(xué)生和滯后學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)措施，確保人人參與活動(dòng)）對(duì)于超前的學(xué)生鼓勵(lì)他帶領(lǐng)組員多讀多思、促進(jìn)交流，對(duì)于滯后的學(xué)生老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)反思（請(qǐng)?jiān)趯?shí)施后填寫）從哪幾個(gè)方面來(lái)反思這堂課的實(shí)施，如：學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到、教學(xué)效率是否最好

11、、方式方法是否有效一一是不是讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，等等（成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的原因、改進(jìn)措施）這節(jié)課根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用樂(lè)高教育理念進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了三點(diǎn)。1 .學(xué)生主體地位落到實(shí)處。學(xué)生的主體地位是教學(xué)過(guò)程本質(zhì)所決定的，學(xué)是內(nèi)因，教是外因，教只有通過(guò)學(xué)才能起作用。只有尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)地投身于學(xué)習(xí)中，才能保證落實(shí)主體地位。這節(jié)課從三方面做了努力。一是時(shí)間上給予保證，力避逐字逐句的梳理分析，節(jié)約時(shí)間讓學(xué)生多讀多說(shuō)；二是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，掌握學(xué)習(xí)方法；三是教者平等地對(duì)待學(xué)生。課中放手讓學(xué)生探究，注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，課后留給學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)與探索空間。2 .面向全體，著眼發(fā)展。教者尊重每個(gè)學(xué)生，讓全班學(xué)生都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，拓展了學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。3 .落實(shí)了思想教育內(nèi)容。這節(jié)課力求通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐中感悟內(nèi)容，在拓展延續(xù)中初步感知祖國(guó)文化遺產(chǎn)的豐富，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和優(yōu)秀文化的感情。當(dāng)然，本節(jié)課還有不足之處：1 .課上，同學(xué)們能按著我的思路學(xué)習(xí)，不過(guò)在感受詩(shī)情的環(huán)節(jié)學(xué)生體會(huì)得還不夠。首先，學(xué)生對(duì)于詩(shī)人的資料、詩(shī)歌的寫作背景還不是很了解。雖然課下學(xué)生查找過(guò)相關(guān)資料，但不具體，也不翔實(shí)，所以詩(shī)人寫這首詩(shī)的感情就不能夠很好地去體會(huì)，也不能理解為什么路途遙遠(yuǎn)，詩(shī)人卻只覺(jué)得“