九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課智取生辰綱導(dǎo)學(xué)案2新人教版

1、智取生辰綱課題智取生辰綱授課時(shí)間課型新授二次修改意見課時(shí)一授課人科目主備教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用。過(guò)程與方法學(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。情感態(tài)度價(jià)值觀了解認(rèn)識(shí)楊志的思想性格。教材分析重難點(diǎn)學(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法教學(xué)設(shè),想教法三主互位導(dǎo)學(xué)法下的小組合作學(xué)習(xí)法學(xué)法討論法教具多媒體.課堂設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)入一個(gè)人事業(yè)的成敗與他的性格有很大的關(guān)系。同學(xué)們根據(jù)自己所劃的語(yǔ)句，討論、歸納楊志的思想性格，分析一下他失敗的原因。二、合作探究案1 .文本探究(1)楊志之“.智”為了押運(yùn)成功，楊志也彈精竭慮，絞盡腦汁，文中哪些地方可看出楊志的計(jì)謀？他為什么不多帶兵？交流點(diǎn)撥為了掩人耳

2、目，這叫“智藏行蹤”。離京五七日后楊志對(duì)時(shí)間作了怎樣的調(diào)整？為什么要調(diào)整？交流點(diǎn)撥五更一日中，辰牌一申時(shí)，這說(shuō)明他小心謹(jǐn)慎，這叫“智變行辰”。怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而止午炎熱，恐怕連強(qiáng)盜也/、愿出來(lái)活動(dòng)。楊志一行人為什么放著寬平的官道不走，凈找些偏僻崎嶇的小徑自討苦吃？交流點(diǎn)撥這叫“智選路徑."。這樣難走的路徑，恐怕連歹人也不愿走。從“智藏行蹤、智變行辰、智選路徑”，可以看出楊志的用心良苦，為了保證生辰綱安全，甚是煞費(fèi)苦心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭谡n文中找找，為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？交流點(diǎn)撥A逼趕，怕路長(zhǎng)夢(mèng)多，不惜打罵軍士，斥責(zé)虞侯，得罪老都管；B減少中途休息，擔(dān)心軍士懈?。?/p>

3、C審察棗販，謹(jǐn)慎，多疑；D對(duì)賣酒漢子高度警惕；E喝酒時(shí)慎之又慎，小心翼翼。這說(shuō)明楊志是個(gè)精明、謹(jǐn)慎、多智之人。2 .綜合比較：為什么一個(gè)如此精明、謹(jǐn)慎、多智的楊志押送生辰綱仍不免失敗的命運(yùn)呢？楊.志到現(xiàn)在仍然想不明白，請(qǐng)同學(xué)們替他總結(jié)一下失敗的原因是什么？交流點(diǎn)撥沒有處理好內(nèi)部關(guān)系軍健一一罵、打一一怨悵楊志s虞侯嗔搬口，無(wú)不怨f長(zhǎng)老都管一一煩一一惱他J天外有關(guān)，人外有人。智多星吳用計(jì)謀比青面獸楊志的計(jì)謀要高明；楊志棋差一招。楊志之智，更加襯托出吳用之智的高明。可以說(shuō)楊志輸智，吳用有用。楊志失敗的外因：急功近利，欠理智，人不和。楊志失敗的內(nèi)因：天外后大，棋差一招。3 .品味語(yǔ)百楊志跳起來(lái)喝道：“

4、那里去！且睡了，卻理會(huì)！”眾軍漢道：“趁早不走，日里熱時(shí)走不得，卻打我們！楊志大罵道：“你們省得甚么！”拿了藤條要打。句中對(duì)楊志“跳”“喝”“拿了藤條”等動(dòng)作描寫以及對(duì)軍漢們喝罵的語(yǔ)百描與啟何作用？交流點(diǎn)撥句中對(duì)楊志“跳”“喝”“拿了藤條”等動(dòng)作描寫以及對(duì)軍漢們喝罵的語(yǔ)言描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了他粗暴蠻橫、急功近利的性格。4 .寫作借鑒構(gòu)思精巧，從錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中刻畫人物性格，是本文的藝術(shù)特色。善于運(yùn)用對(duì)自然環(huán)境的描寫，來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，是本文的又一藝術(shù)特色。三、遷移拓展案生辰綱被奪.對(duì)于楊志而言是他人一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從此落草為寇，最終歸梁山。他是被逼上梁山的，梁山的一百零八將中有許多都是被逼上梁山的，請(qǐng)同學(xué)們從中選擇幾個(gè)人物(林沖、楊志、魯智深等)比較一下，來(lái)看一看他們的被“逼”有何不同?四、反饋訓(xùn)練案敬請(qǐng)完成隨堂1+1第51頁(yè)“課后練案”作業(yè)。板書設(shè)計(jì)智取