五年級(jí)語(yǔ)文十年后的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【教學(xué)目標(biāo)】1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的11個(gè)生字，正確讀寫課文中的生詞，理解課文中的新詞。2. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3. 幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1. 引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。2. 感受音樂大師信守諾言的美德。難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。【教學(xué)方法】在讀中品味語(yǔ)言，讀懂內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理。【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt課件【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，出示課題1. （板書：禮物）在你收到的禮物中，你覺得哪份禮物最珍貴？為什么？2. 每一件禮物的背后都藏著一個(gè)美好而愉快的回憶。一位守

2、林人的女兒達(dá)格妮在她十八歲的時(shí)候，也收到了一份禮物。這是一份怎樣的禮物呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)17課（補(bǔ)充課題：十年后的）3. 學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理問題。預(yù)設(shè)：這是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物？這是一個(gè)什么樣的禮物？為什么這個(gè)禮物需要十年？這個(gè)禮物包含著什么？二、初讀課文，初步感知“珍貴”1. 瀏覽課文，找出課文中直接評(píng)價(jià)禮物的語(yǔ)句。2. 指名讀，課件出示：這是最好的禮物對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。（1）齊讀。（2）會(huì)讀書的孩子能把一句話讀成一個(gè)詞。這句話是圍繞哪個(gè)詞來寫的？（板書：珍貴）三、再讀課文，潛心會(huì)文，品味禮物的珍貴1. 自由讀并思考剛才提出的問題。2. 引導(dǎo)學(xué)

3、生用圍繞課題提問題的方法概括課文的主要內(nèi)容。板書：樂曲音樂大師達(dá)格妮（一）尋找珍貴，交流珍貴1. 為什么這是一份珍貴的禮物呢？其實(shí)，這“珍貴”就藏在這篇文章的字里行間，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你從哪些地方讀到了珍貴，就把它劃下來。2. 指名交流。（教師要追隨他們的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生從文章的中心入手，走進(jìn)文本，從字里行間初步感受禮物的珍貴。）3. 小結(jié)讀書方法：同學(xué)們通過熟讀課文，從這么多句子中感受到了珍貴，看來讀熟課文是理解文章的基礎(chǔ)。（板書：讀熟）（二）品讀珍貴，感受珍貴根據(jù)學(xué)生交流的句子選點(diǎn)品讀：交流一：因?yàn)?，臺(tái)上的報(bào)幕人分明在向觀眾報(bào)告：“下一個(gè)節(jié)目是我們挪威的音樂大

4、師愛德華格里格的得意之作一一獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮?！备鶕?jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)學(xué)生抓住“音樂大師”“得意之作”“獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮”等處體會(huì)禮物的珍貴。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。她聽到了森林的喧嘩、大海的咆哮、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲1 .指名讀，讀懂樂曲的內(nèi)容。2 .指導(dǎo)朗讀。在朗讀中讀懂樂曲的美妙，感受到禮物的珍貴。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略（教師要充分尊重學(xué)生的情感需求，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)注語(yǔ)言文字的同時(shí)，展開豐富的想象，讓自己的眼前出現(xiàn)這幅美麗的畫面，在品味語(yǔ)言文字的同時(shí)，享受閱讀的快樂。）3 .小結(jié)讀書方法：我們讀懂了樂曲的美妙，也就進(jìn)一步感受到了樂曲的珍貴。（板書：讀懂）交流三：十年

5、前的事1 .指名讀第四自然段，了解禮物的來歷。2 .引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：了解了這件禮物的來歷，你們有什么疑問？預(yù)設(shè)問題：（1）愛德華格里格為什么要在十年以后送禮物？（2）愛德華格里格為什么要送給達(dá)格妮禮物？3 .通過閱讀和交流，并借助老師補(bǔ)充的資料引導(dǎo)學(xué)生釋疑（2）,問題（1）暫時(shí)存疑。4 .自由讀第五自然段，體會(huì)達(dá)格妮在等待禮物過程中心情由期待到懷疑的變化。5 .借助達(dá)格妮的心情變化聯(lián)系上文體會(huì)愛德華格里格的信守諾言的美好品質(zhì)。（板書：信守諾言）6 .小結(jié)插敘的作用，進(jìn)一步感受禮物的珍貴交流四：課件出示第八自然段1 .自由讀，思考：從哪兒感受到禮物的珍貴？2 .指名交流。3 .感受到樂曲中的祝福，

6、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫達(dá)格妮表現(xiàn)的句子。課件出示句子：達(dá)格妮天完樂曲，把臉埋在雙手里。達(dá)格妮為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)學(xué)生選擇表示心情的詞填在空里，指導(dǎo)朗讀。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略（讀到這兒，學(xué)生已經(jīng)對(duì)禮物的珍貴有了深刻而豐富的理解，主要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，把自己當(dāng)作文章中人物。教師根據(jù)學(xué)生多元化的閱讀體驗(yàn)指導(dǎo)朗讀。）4 .出示小說原文中愛德華格里格對(duì)達(dá)格妮的祝福，指名讀，進(jìn)一步感受禮物的珍貴。5 .小結(jié)：我們借助小說原文中的內(nèi)容進(jìn)一步感受了這濃濃的祝福，感受了這禮物的珍貴，也就進(jìn)一步讀懂了文章。（三）回歸中心，升華情感1. 齊讀最后一段。2. 引導(dǎo)學(xué)生理解句子中“陌生的情感”指的是什么，請(qǐng)學(xué)生思考在達(dá)格妮在收到禮物之前，什么對(duì)她來說是陌生的？3. 教師通過補(bǔ)充資料再來幫助學(xué)生理解“陌生的情感”。并讓了解到這禮物是一件成人禮，解決前面的禮物為什么要十年以后送的原因。（板書：熱愛生活）4. 揭示“音樂大師”的含義象愛德華這樣，不僅僅僅用自己高超的技藝給人帶來美的享受，而且用自己的高尚的人格魅力影響著別人，他的很多作品都是激勵(lì)青年人。也只有這樣的人才能被人稱為？5. 師生共讀最后一段，通過讀來梳理全文，再次感受這份禮物的珍貴。6. 揭示珍貴的深刻內(nèi)涵一份禮物，竟然使達(dá)格妮的生活由此煥發(fā)出異樣的色彩。直到此時(shí)，我們才真