班主任工作隨筆

1、愛心呵護潤物無聲班主任工作交流江東中心校尹麗“落紅不是無情物 , 化作春泥更護花”這是對教師光輝一生的真實寫照。隨著歲月的腳步, 我在教育工作中已走過了13 個春秋 , 送走了一批批學子 , 有不舍 , 有無奈 , 也有遺憾, 但留下的是越來越多的快樂和那永遠也不會變的關心的話語和慈祥的眼神。記得剛上班不久, 來到我教育生涯中的第一所學校橫道小學。學生來自四面八方 , 有的學生每天要走一個多小時的山路才能到學校。面對一群“小不點”不知一節(jié)課40分鐘怎樣對它們講明白a.o.e,只記得上課的時間是那么的漫長?？粗⒆觽兡且浑p雙求知的眼睛, 想想他們每天五點在星星的陪伴下從家出發(fā), 晚上和余暉一起回

2、家; 而寒冬迎著刺骨的寒風, 夏日頂著炙熱的驕陽來到學校, 為的是什么?我心虛了，怎么辦？像老教師求教，向書本求教，向應該說我很慶幸，我有一位和我一樣身為人師的姐姐, 每天我先備課, 把備好的課講給姐姐聽, 再在姐姐的幫助下修改 ; 回到學校找領導和同事聽, 并找出不足和優(yōu)點; 就這樣每天我和我的孩子們一起學習 , 一起成長。終于在領導和同事的幫助下我一步步走向成熟, 并且和我的孩子們 , 在全鄉(xiāng)的亮相課中, 得到了領導和同仁的一致好評, 并取得了一等獎的好成績。我的付出沒有白費, 孩子和家長的期待我沒有辜負, 由此 , 我也真正體會到了 40 分鐘的短暫。同時也體會到了什么叫老師, 什么叫授

3、業(yè)者, 什么叫肩負重任師愛在教師的生涯中像無涯的海, 在涌動的浪間是層層疊疊的愛; 師愛像一杯清茶 , 那淼淼水汽中升騰著的是一片寧靜致遠的心?；叵雱倓傋呱现v臺的霎那, 那種青澀和害怕仿佛還縈繞在眼前。不知道什么是真正的師愛, 怎樣用一顆也是“童心”的心去愛他們 , 當學生犯錯時自己是那么的無奈, 說深了怕傷到學生, 說淺了怕學生不聽, 每天都在擔驚受怕中度過, 就怕學生犯錯誤, 有時做夢學生都在調皮搗蛋。記得在我和我的第一批孩子相處三年后, 因工作的需要不得不離開他們奔赴另一所學校教書, 不知道迎接我的是一批怎樣的學生, 而在我的不舍中我又迎來了我的第二批學子。一批還有半年就將畢業(yè)的六年級學

4、生, 一個比我原來班級多出3 倍還多的學生。走進教室黑壓壓的一片, 而他們向我表示出來的“友好”, 我不知道用什么詞語來形容, 淘氣 ?耍賴?挑釁?這些詞都不足以形容他們的表現。怎么辦?大聲斥責？轉身回去？還是我的思緒百轉千回，冷靜下來后，我笑著說：“謝謝大家對我這特別的歡迎, 上課。”大家立刻從哄笑中回過神 , 開始了我們剛剛開始又即將結束的小學生活。而在這半年的學習生活中, 班級里給我留下印象最深的是一個叫沈青的小女孩, 她平時總是獨來獨往, 從不與人交談 , 通過側面了解我知道, 沈青的父母離異, 她和爸爸生活, 她爸爸再婚后繼母又生了個女孩, 因此爸爸和繼母的愛全部投入其中。并且她有先

5、天性心臟病, 一緊張就容易犯病。因此, 上課 , 老師不敢提問, 下課同學不敢與她相處, 時間一長就變成了今天這個樣子。本該和同齡孩子擁有一樣的笑臉, 可她的臉上總是掛著淡淡的哀愁,我的心好像被什么緊緊的拽了一下。對, 讓我試著走進她的心里, 看看陽光是否能融化她的心。記得在一節(jié)語文課上, 我讓她回答問題?！罢堈f出形容一個人美麗的句子?！逼渌耐瑢W都愣住了 , 甚至有的同學還向我眨眼示意, 我始終微笑地看著她,而她卻淚珠在眼里打了半天的轉, 最終鼓起勇氣說了出來, 有的孩子臉上露出善意的微笑 , 有的孩子長長的吐出一口氣, 同時全班報以最熱烈的掌聲, 不光是她精彩的回答 , 還是對她回答問題的

6、勇氣。于是, 在接下來的課堂中時不時的總能看見她的小手悄悄的舉著。臨近畢業(yè)時我收到了她的一封信, 信的內容我已記不清了, 但其中的一句話卻讓我始終無法忘懷: 老師 , 你就像我的媽媽一樣, 你的笑是我見過的最美的, 我愛你 ! 是你讓我重新找回了自信, 同時 , 我也知道了有朋友的感覺真好! 謝謝您 ! 蘇霍姆林斯基曾經有個十分精彩的比喻: 要像對待荷葉上的露珠一樣, 小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的, 卻又是十分脆弱的, 一不小心露珠滾落 , 就會破碎, 不復存在。學生的心靈, 就如同露珠, 需要教師和家長加倍呵護。課堂上, 教師一個關注的眼神, 一個信任的動作 ,

7、都會具有神奇的力量, 一個充滿愛心的笑容遠比任何豐富的學識更有助于感染學生 , 它會使學生產生一種積極向上的動力, 達到師生和諧的境地。因此, 課堂教學中 , 我們師生間不仿多一些寬容, 多一份鼓勵。我們在三尺講臺書寫精彩人生, 面對著一個個求知若渴, 天真無邪的笑臉, 我感到自己肩負的責任重大, 而從事教育十幾載, 我從不敢懈怠, 看著通過我們的辛勤工作 , 誨人不倦, 學生一天天進步、成長, 我們感到無比快樂! 看到一批又一批的學生茁壯成長 , 成為國家棟梁, 奔赴祖國大江南北, 我無比自豪! 我從學生成才中感受到我們生命燃燒的光亮和價值, 這是我作為教師獨有的一份幸福。二。一五年十月三十

8、日班主任工作教育案例江東中心校尹莉記得那是我走上教育工作崗位, 班上有個學生叫徐偉, 胖乎乎的 , 能說會道, 是個挺可愛的男孩?？墒窃趯W習方面他給人的感覺就沒那么好了, 上課時思想老是不能集中 , 做作業(yè)時動作很慢, 老是磨蹭磨蹭, 而且不肯動腦筋, 回家作業(yè)經常不做, 即使做了 , 也做不完整, 書寫相當潦草, 小組長每天都向我告狀。于是, 我找他談話, 希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度, 以學習為重, 按時完成作業(yè), 知錯就改 , 爭取進步 ,爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J錯 ,堅決不改”, 他依然我行我素, 毫無長進, 每次我都要被他氣暈了, 我的心

9、都快冷了,多少次想想還是算了吧, 或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任 , 不能因一點困難就退縮, 不能因一個學習有困難的學生無法轉化而影響整個班集體, 我要對得起自己的良心, 我要盡最大的力量去轉化他! 我把心一橫: 不轉化你 , 誓不罷休。他無進步或許是他沒有明確學習目的, 沒有真正認識自己的錯誤, 沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。為了轉化徐偉同學我采取了以下措施, 我先讓他認識到自己的錯誤, 樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話, 談話中 : “你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎, 你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律, 認真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f到做到喲 ! ”“好

10、 ! ”后來 , 他無論是在紀律上, 還是在學習上 , 都有了明顯的進步。當他有一點進步時, 我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理, 明確了學習的目的, 端正了學習態(tài)度。為了提高他的學習成績, 除了在思想上教育他, 感化他 , 我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學（ 朱倩 ） 跟他坐 , 目的是發(fā)揮同伴的力量。事前, 我先對這個女同學（ 朱倩 ） 進行了一番談話: 為了班集體, 不要歧視他, 要盡你自己最大的努力, 耐心地幫助他, 督促他使其進步。朱倩同學滿口答應, 并充分利用課余時間或、課堂時間幫助他。有時, 朱倩同學也會顯得

11、不耐煩, 說徐偉不太聽話,不太樂學此時，我就跟朱倩同學說：要有耐心，慢慢來。后來，徐偉同學取得進步時 , 除了表揚他, 我還鼓勵他們說, 這也離不開同學們的幫助, 特別是朱倩同學的幫助。在同學們的幫助下, 他自己的努力下, 他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了, 紀律上更遵守了, 學習積極性提高了, 成績也有了很大的進步。為此, 我感到由衷的高興。我想, “老師沒有教不好的學生 , 只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯, 我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。從這個教育故事我深刻的認識到, 怎樣做一個好的班主任。一、以人為本, 愛心感化。我們教育學生, 首先要與學生之間建立一座心靈相通

12、的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情?！皭凼墙逃脤W生的前提”。對于徐偉這樣的孩子 , 要敞開心扉,以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?, 曉之于理”, 用師愛去溫暖他, 用情去感化他 , 用理去說服他, 從而促使他主動地認識并改正錯誤。二、同伴相助, 友情感化同學的幫助對他來說, 是必不可少的, 同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁, 他們之間就會無話不說。讓他感受同學對他的信任, 感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂, 讓他在快樂中學習、生活 , 在學習、生活中感受到無窮的快樂! 通過同學的教育、感染, 促進了同學間的情感交流, 這樣在轉化后學困生工作中就能起到較好的效果。三、因材施教, 循循善誘。常言道 : “一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的 , 必然要求班主任深入了解弄清學生的行為, 習慣 , 愛好及其落后的原因, 從而確定行之有效的對策 , 因材施教, 因人而異 , 正確引導。因此, 我就以愛心為媒, 搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學生