小學數(shù)學公開課級教案用數(shù)對確定位置

1、公開課級教案用數(shù)對確定位置一、教學內容：第15頁。二、教學目標：1、知識與能力：使學生在具體的情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中的位置。2、過程與方法：使學生經(jīng)歷由具體的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。3、情感態(tài)度與價值觀：使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學的眼光觀察生活的意識。三、教學重點、難點：認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，四、教學具準備：課件教 學 過 程一、設境置疑，產(chǎn)生需要    1（課件出示

2、學生座位圖)仔細觀察這幅座位圖，你知道小軍坐在哪里嗎?(板書：第4組第3個；第3排第4個)    2設疑：小軍的位置沒有變，為什么同學們的說法都不一樣呢?    3你能具體說一說第4組第3個是怎么看的嗎?第3排第4個你們又是怎么看的呢?    4揭題：由于同學們看的方法和角度不同，所以在描述小軍位置時，產(chǎn)生了不同的說法。那么，怎樣才能正確、簡明地描述小軍的位置呢?今天這節(jié)課我們就一起來進一步學習確定位置。(板書：確定位置)二、逐步抽象，掌握方法    1列、行的含義和確定第幾

3、列、第幾行的規(guī)則(1)認識場景圖中的豎排和橫排繼續(xù)觀察上幅座位圖，在教室里，豎里面有幾排?如果從左往右數(shù)的話，這是第1豎排，這是第2豎排這是第6豎排。在教室里，橫里面又有幾排呢?如果我們從前往后數(shù)的話，這是第1橫排，這是第2橫排這是第5橫排。    (2)認識圓圈圖    為了清楚地表示每個同學坐的位置，現(xiàn)在我們把他們坐的位置都用圓圈表示出來。（課件出示)    為了突出小軍坐的位置，我們把小軍坐的位置用紅色圓圈來表示。（課件出示）    (3)認識列  

4、  從這幅圓圈圖上，如果從左往右數(shù)，現(xiàn)在你還能指一指第1豎排在哪里嗎?第5豎排在哪里?第6豎排呢?    揭示：其實每一豎排在數(shù)學上我們都把它叫做列。(板書：豎排 列)確定第幾列我們一般都是從左往右數(shù)的。(板書：從左往右數(shù)）    想一想這一列應是第幾列？這一列又是第幾列?這幅圖上一共有幾列?(課件依次出示第1列到第6列)    (4)認識行    剛才我們已經(jīng)知道每一豎排都叫做列，而每一個橫排在數(shù)學上我們把它叫做行。(板書：橫排 行)確定第幾行

5、一般是從前往后數(shù)的。（板書：從前往后數(shù))    想一想第1行在哪里?第3行呢?在這幅圖上一共有幾行呢?(課件依次出示第1行到第5行)    (5)鞏固列和行的認識    剛才我們已經(jīng)知道了列和行，請同學們閉上眼睛想一想，我們是怎樣規(guī)定列和行的?(隨學生回答，課件閃動演示)2數(shù)對的含義和數(shù)對表示位置的方法    (1)學習用第幾列第幾行表示位置    從圓圈圖上，你能找到第1列第1行的位置在哪里嗎?    你現(xiàn)在還能用

6、第幾列第幾行來描述小軍的位置嗎?    現(xiàn)在同學們都用第4列第3行來表示小軍的位置，看來用第幾列第幾行的方法來描述小軍的位置真好，讓我們有了一個統(tǒng)一的說法。    (2)學習用數(shù)對表示位置    揭示：小軍的位置是第4列第3行，我們也可以用數(shù)對表示。(板書：數(shù)對)    猜一猜：既然是數(shù)對，你能不能猜一猜有幾個數(shù)呀?    介紹數(shù)對表示位置。    數(shù)對有兩個數(shù)，我們在表述的時候，應該先表示列數(shù)，再表示行數(shù)，前后的順

7、序是不能顛倒的。因為小軍的位置是在第4列第3行，所以在這里我們應先寫列數(shù)4，再寫行數(shù)3。數(shù)對還有它特定的書寫格式，要用括號把列數(shù)與行數(shù)括起來，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫上一個逗號，把兩個數(shù)隔開。完成板書：（4，3)，這個數(shù)對就表示小軍的位置，我們把這個數(shù)對讀作“四三”。    想一想：數(shù)對(4，3)表示什么意思?    (3)嘗試用數(shù)對確定位置    在這幅圓圈圖中，你還能找到第2列第4行的位置嗎?這一位置用數(shù)對該如何表示?這里的2和4又分別表示什么意思呢?    在練習紙上的圓圈

8、圖中，任意找一個位置，說一說你找的位置是第幾列第幾行，用數(shù)對怎樣表示。    交流：你找的位置是第幾列第幾行，用數(shù)對如何表示?如果有一個同學坐的位置是用數(shù)對(6，5)表示的，你能在圓圈圖上很快地圈出他的位置嗎？你是怎樣想的?    在練習紙上寫一個數(shù)對，讓你的同桌在圓圈圖上找出相應的位置，并互相說一說這個位置是第幾列第幾行。三、聯(lián)系實際，加深理解    1用數(shù)對表示教室里的位置(1)談話：剛才我們用數(shù)對很快確定了圓圈圖上的位置，那么在教室里，同學們的位置是在第幾列第幾行，用數(shù)對怎樣表示呢?(2)明確教室里

9、的列和行。    如果站在老師的角度來觀察同學們的位置，想一想第1列應該在哪里?第5列在哪里?第8列呢?    列我們已經(jīng)清楚了，那第1行在哪里呢?第4行呢?    請第1列第1行的同學站起來。    (3)用數(shù)對確定位置。    觀察一下數(shù)學課代表的位置，看看是在第幾列第幾行，用數(shù)對怎樣表示?    你的位置在第幾列第幾行，怎樣用數(shù)對表示呢?先自己想一想再告訴你的同桌。    猜同學：

10、在我們教室里有個同學的位置用數(shù)對表示是(3，4），猜一猜他是誰呀?    猜好朋友：現(xiàn)在你不用告訴大家你的好朋友是誰，你用數(shù)對把你好朋友的位置表示出來，讓大家猜猜他是誰。    2用數(shù)對表示裝飾瓷磚的位置(1)談話：在生活中的很多現(xiàn)象都用到了數(shù)對的知識。(出示練習三第2題瓷磚圖)這是小明家廚房的一面墻上貼著的瓷磚，你能用數(shù)對表示這四塊花色瓷磚的位置嗎?    (2)仔細觀察這四塊花色瓷磚的位置和表示的數(shù)對，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?    3國際象棋記錄棋子位置的方法 &

11、#160;  (1)談話：數(shù)對不僅在生活中有著廣泛的應用，在競技體育中也經(jīng)常用到數(shù)對的知識。（課件出示國際象棋比賽的畫面)    (2)介紹國際象棋（課件依次出示)。    國際象棋的棋盤。    國際象棋表示棋盤方格所在列數(shù)和行數(shù)的方法。    國際象棋棋盤上通常用小寫字母ah分別表示棋盤方格所在的列數(shù)，用數(shù)字18分別表示棋盤方格所在的行數(shù)。    國際象棋的棋子。    (3)交流理解國際象棋記錄棋子位

12、置的方法。    (出示練習三第8題圖)現(xiàn)在棋盤上白王所處的位置用國際象棋專用的方法記為g2，你知道它是用什么方法記錄白王的位置嗎?這個g2表示什么意思呢?    棋盤上的黑王、黑車、白兵各在什么位置?先說一說，再記錄下來。    如果黑馬的位置用d5表示，你知道它在哪里嗎?如果白馬的位置用f7表示，你又知道它在哪里嗎?    4用數(shù)對表示禮堂中的座位    (1)（課件出示練習三第5題圖)找一找在這張位置圖上一年級一班的位置在哪里?六年級五班的位置在哪里?    (2)如果有一個班級所處的位置用數(shù)對表示是(，3)，你能確定是哪個班級嗎?可能是哪些班級呢?為什么?(3)如果老師告訴你，這個班級的位置用數(shù)對表示是(2，3)，現(xiàn)在你知道是哪個班級了嗎?四、拓寬視野，全課總結    1介紹    (1)用經(jīng)線和緯線確定地球上任意一點位置的方法。    (2)部分城市的地理位置，如：北京在北緯39°57，東經(jīng)116°28；無錫在北緯31°35，東經(jīng)120°39。&