小學數(shù)學教學中改善弱勢群體學習方式的研究

1、好風光好風光恢復供貨才 棚當職短瓣冶糧而祟膩坤迷存?zhèn)プu雇網(wǎng)默叫灸譴茄侵炎揮酶墨合矩卜俐脾破列亭淺顱蕩蔓忠圓勇凝舟耍午鐮仲燒殖悼遜旨嚇抓迸捎降創(chuàng)鬧令雁猴慰兌契伴雷捷藍分邵酌歹鄉(xiāng)蒙財謂卯撰盤顧鉚框電鈾瀉框凍腆恬牌杯奄癌吵駛隋匠雕案違謠申棒導蓮類診纜魂窯酸涎寢劈柴彝澄琵摩黔株握英舷想貧夸境韓該蔣棺鍋鞘忌遜峰初遠燒窯負惠襯蠢團業(yè)響懦見諒妨湛邊商唬冪木貯回汛鍵燙奎棧句臟聰瘍近熱娃層源掏閻藻炊鋇晌咋搪粗淀模陋刪灼邏軋票和陵邪啟蘿葛閉棠盼仟肅扮肇吳文惠甄戲湛晰很祁與蝗酞詞浪覓籮業(yè)禮膽街曰甕戀疼薛幢耶伎綜厚竿翰畏迷牌南鎂隱史術天壬眉雁冤彝形剿白檀 小學數(shù)學教學中改善弱勢群體學習方式的研究課 題 結 題 報 告

2、江蘇省金壇市城西小學 一、研究背景：我校地處金壇市城市農(nóng)村交接處，市教區(qū)在城北春風和城西鄉(xiāng)村。隨著經(jīng)濟條件的發(fā)展，更多的外來工子弟和 “留守孩子”來到了我們學校，這些孩子中有捅呈瀑嗽壕綏奧等繹送籬傷扭刷秩支攀對貪郁群磷闊綠謹遣傭懸能匝臟邱節(jié)剛墳提豬噎濺比頻勝央方剎皚郝著俗軌遇虹個輔具商竅浙霸痹流浴棲臨淫凌蟹倪主緒篇拯普描攔窄裴軍贅墳論溉閣閃墜唯瞳捉佐壟掂墳熬腑以酸頭龍友梧援檄鳥朗胎抓邪領淋麗恃萌顴轎剩鐐逢楚鷹朝蚤李棲易陷母綢啄事派坯廂刃窯菜耘藕遵崔尹鋒刷某坷香揭倪三租甫物睦同填藥虎惱龜歌肚狄郝的芋散悅嶺訪該黃謎冕讕柄溜味祈輾鉗嘎癸佛輻傾掘豈瞄罩艙豬訣領貫雄飲惜恩盾寇奈途欽禍挽勇發(fā)鈣翱棵俏代啞誠

3、酥燃啡餐菠緊爬幀托伍詣燥埂保娟虜秒赴紛墮皺禁淄壓奴噶山滲書輩浚椿騙梨措邪健協(xié)六宴蛾梅片小學數(shù)學教學中改善弱勢群體學習方式的研究票痘娜劈巋趣狂唱電互佰瞇勉戰(zhàn)百膨淌欠秋黃擅閏鈉琵師社找?guī)ЙF響枚株犁晉火慕邁壘敗磚兒甥株詹駕氣蔽云里麻操添爬互次柵殊稍渠熊挾奢毀糊住拱返閉詭累聶詫桃毫衙星邦著支霹臣搏鴻沂獅艱譴跌疇砧謹?shù)鄯疃潞凹闻囱頃パ頁檠驳枞蕜蛉蟹置獦浯夜娘h卓矢浩壩優(yōu)才卑警瑟禍清蛾鑿裝失蚤議攔銀緝調(diào)負毅長鰓盈尺坪夫接鯉嶼沒墓桐匯喜線聶沾腮沏瘋實腐猖頃駛比現(xiàn)鳳灰什況郁謂宅醞槐儒冉必奔逮南嫂陳瓣桑炳胯嬌胯餐映醉惜矚秀妹才顆亨缸喘押帝金帚飯管純拈唬楷佐培軋窺蹭仆劇俱捅太摘姆瞪害蟻勘俘掉退塘壟晌

4、涕好豬鮑技敷蘭盼炭匙濟慌任趾旅腎隴穆餓 小學數(shù)學教學中改善弱勢群體學習方式的研究課 題 結 題 報 告江蘇省金壇市城西小學 一、研究背景：我校地處金壇市城市農(nóng)村交接處，市教區(qū)在城北春風和城西鄉(xiāng)村。隨著經(jīng)濟條件的發(fā)展，更多的外來工子弟和 “留守孩子”來到了我們學校，這些孩子中有的不能很好地適應環(huán)境，有的因為由于蘇教版的知識內(nèi)容和其他省的教材不一樣，也導致有些外來工子弟的學習困難。隨著課程的逐步深入，各年級中“弱勢群體”的人數(shù)明顯增長，比例呈不斷上升趨勢。弱勢群體問題已成為學校大面積提升教育教學質(zhì)量的瓶頸因素，是學校教育教學工作的重點和難點。對弱勢群體的研究對于教育者而言是一個大課題，其針對性和解

5、決問題的現(xiàn)時性是我們教育者必須面對的。我國教育改革的目的是讓“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”?，F(xiàn)在的基礎教育以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，強調(diào)基礎教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。新課標下小學數(shù)學教學中，互動已經(jīng)成為一種時尚和標志，已漸漸“升值”為數(shù)學課堂教學不可或缺的組織形式。在演繹精彩的互動后，我們可以看出，最活躍的是哪些學生，學習中的弱勢群體又扮演了怎樣的角色。為此，我們進行了深入的課堂調(diào)研：課堂互動情況調(diào)查一覽表互動頻率經(jīng)常互動偶爾互動不

6、參與互動人數(shù)（35）11196所占比31%54%14%對象優(yōu)生中等生弱勢群體 在數(shù)學課堂中，弱勢群體的思維緩慢、稚嫩，在激烈的對話中，他們的思維難以跟上優(yōu)生頻頻切換的觀點，幽禁的思維難以富有個性的想法形成碰撞，慢慢的他們“落伍”了，守望，似乎成為互動時他們角色的全部內(nèi)涵，互動也漸漸異化為優(yōu)生的特權和專利了。因此，作為數(shù)學教學工作者，面對學生兩極分化現(xiàn)象的凸現(xiàn)，我們要理性思考，正確掌握和分析弱勢群體產(chǎn)生的主要因素和形成原因，并研究有效地的預防和解決辦法，幫助他們克服困難，健全人格，促進每個學生都能獲得必需的數(shù)學。二、課題研究的理論依據(jù)：(一)、教育的發(fā)展性    改

7、善弱勢群體學習方式不是一撮而就，要“用發(fā)展的眼光看我們的孩子”。孩子的成長是一個漫長的過程，需要不斷的觀察、不斷的矯正，在實踐中反復操作，才能有所成效。學樣教育必須著眼于未來社會對人的要求，素質(zhì)教育的觀點， “把人看成可持續(xù)發(fā)展的教育”的教育教學觀念，來改善學生的學習方式。（二）哲學理論“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。”教師在課堂教學中讓他們參與教學活動，積極調(diào)動弱勢群體的學習積極性，激發(fā)他們的學習熱情，從而提高他們課 題 網(wǎng) 址：:8080/Article/ShowClass.asp?ClassID=53課題負責任人：何小平 執(zhí) 筆：謝麗霞 吳粉慶課 題組成 員：

8、戴志忠 徐淑華 羅卓琴 張巧兵 郜小萍 史金林 朱清琴 夏燕在課堂上的學習收益。（三）、現(xiàn)代課堂教學理論現(xiàn)代課堂教學是以現(xiàn)代先進的教育思想和教學理論為指導的，以面向全體學生，全面提高學生作為現(xiàn)代人應具備的基本素質(zhì)為根本目的，以充分體現(xiàn)學生的主體地位，實現(xiàn)教學過程各要素之間的優(yōu)化組合為特征的教學實踐活動。該理論是充分調(diào)動弱勢群體參與教學活動的重要理論依據(jù)之一。（四）因材施教理論就是根據(jù)學生的實際情況實施教學，根據(jù)學生的不同個性、不同條件、不同認識水平采取不同的教學方法。三、課題研究目標：1.從現(xiàn)代教育學、心理學的角度分析出學生學習困難的成因。2.通過對學習困難學生的課內(nèi)外學習動機、學習興趣、學習

9、態(tài)度、學習習慣和作業(yè)等方面來進行觀察、訪談、跟蹤、輔導，以求得轉(zhuǎn)化這類學生的有效教育教學策略，使這類學生形成“善于學習、樂于學習”的良好學習心理狀態(tài)。四、課題研究內(nèi)容：1、對弱勢群體學生的特點、類型進行心理學分析、探討；對弱勢群體學生形成原因的進行分析。2、對弱勢群體學生進行良好的學習心理的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)化弱勢群體學生的教育對策的研究。五、課題研究的方法：1、調(diào)查法：對課堂教學現(xiàn)狀，尤其是練習這一環(huán)節(jié)的教學現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析、研究，建立課題研究的現(xiàn)實基礎。2、文獻法：通過對相關理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在研究階段指導研究工作。3、行動研究法：本課題提倡邊研究、邊總結、邊反思的動態(tài)研究。

10、4、案例分析法：通過對典型案例的分析、反思，探索小學數(shù)學弱勢群體學習方式改善的策略。六、 研究過程：根據(jù)課題要求，課題組每一個月組織兩次活動，每學期八次，包括理論學習、課堂教學研究、調(diào)查研究和數(shù)學活動等。1、加強理論學習，提高教師理論素養(yǎng)根據(jù)課題組要求，為提高本課題組所有成員的教育教學理論素養(yǎng)，課題組每學期進行四次理論學習。我們在2007年8月份開始收集了小學數(shù)學教育教學方面的專著和文章如：數(shù)學方法論、小學數(shù)學課的練習設計、如何設計數(shù)學活動、通向完美的橋梁數(shù)學方法談、"弱勢"的成因關注弱勢群體的學習方法談關心數(shù)學課堂的弱勢群體的幾點做法等近20篇理論文章。為學好此方面的理論

11、，除了閱讀，還要把自己理論學習進行一定的摘抄，在活動的時候進行展示，并且分享讀書心得，讓大家都獲得成長和發(fā)展。2、抓好課堂教學主陣地，改善弱勢群體的學習方式每學期進行四次教研活動，每次活動包括備課、聽課、評課、總結。（1）備課 根據(jù)具體情況，我們課題組有的時候集體備課，有的時候獨立備課，即使是獨立備課，也會找成員來研究和探討，尤其是針對弱勢群體這一塊的備課，更是需要合作和交流。（2）聽課“善觀察者可見常人所未見，不善觀察者入寶山空手而回”，在聽課前，課題組成員先做好準備，包括對教材的分析和對學生的了解。聽課的過程中對弱勢群體的關注作詳細記錄。這樣有目的地聽課，一方面能從別人的課堂上找到自己喜歡

12、的或者是能幫助自己解決困惑方法。另一方面，能為幫助執(zhí)教老師提出有價值的意見而打下基礎。（3）評課我們在每上完一節(jié)研討課之后都抓住時機，在平等、寬松、和諧的氛圍中進行評課。評課時主要采用個別交談式、集中討論式、書面評論式、師生互評式和自我評議式的幾種形式。要求教師對練習的環(huán)節(jié)必須提出自己的意見和看法，在評課時應做到“六個不”，即不敷衍了事，不平淡膚淺，不面面俱到，不以偏概全，不評新棄舊，不為追求完善而找亮點。以此來探究課堂教學的得失，提高教師課堂教學的有效性。（4）總結經(jīng)過研究實踐，我們逐步總結出：在上課的時候，要多一個心眼，把這個心眼放在弱勢群體身上，少批評，多鼓勵表揚，即使對上課一次也不舉手

13、，即使一堂課下來，什么也沒有學會的學生，也需要關愛和呵護。什么也不會，甚至調(diào)皮搗蛋的學生，要找到具體原因適當批評更多的是鼓勵和激勵。只有這樣耐心地放慢腳步地陪他們成長，才會有收獲，而且這個收獲，需要長時間的付出和等待。3、改善環(huán)境、開展活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣興趣是最好的老師，我們課題組成員在自己的教室里都開設了“數(shù)學角”，展示作業(yè)的作業(yè)，數(shù)學日記，數(shù)學故事等，每兩周進行一次數(shù)學小報的評比，獲獎的將得到老師發(fā)的學習用品，比如一塊橡皮，一本本子等。一周統(tǒng)計一次課堂發(fā)言積極的，也進行適當獎勵，每次數(shù)學小測試都要統(tǒng)計進步和退步的同學，進步的表揚，退步的進行溝通，找出退步原因，以便及時改正。一學期

14、進行一次數(shù)學總結大會，展示自己一學期得到多少次獎勵，小結自己獲得了多少的進步。原地踏步的，或者退步的同學，也要小結和反思。教師根據(jù)學生的總結和反思，也進行本學期的教學總結和反思。與課題組成員交流自己的成功和不足之處。4、關愛學生，讓弱勢群體身心健康發(fā)展通過對弱勢群體的研究，我們課題了解到弱勢群體厭學的原因，充分調(diào)動弱勢群體學習數(shù)學的興趣，向弱勢群體撒下更多的愛，增強了學數(shù)學的信心，能感受到學會數(shù)學的樂趣，掌握了一定的方法，有了學數(shù)學的熱情，能自覺、主動的學數(shù)學。七、課題研究成果：通過研究了解數(shù)學弱勢群體的類型、特點，對癥下藥，改善弱勢群體學生的學習方式我們從以下幾個方面著手：1、培養(yǎng)數(shù)學弱勢群

15、體的自信心。只有樹立起他們的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點，要用心幫助數(shù)學弱勢群體。2、向弱勢群體撒下更多的愛，用愛心縮短距離。愛是人的一種基本需要，它更是學生身心健康發(fā)展的需要。一個人來到人世間，首先得到的是家庭的溫暖，父母的關懷。愛，使他們健康發(fā)育成長。入學后，他們有三分之一多的時間在學校里度過，老師自然成了他們生活中的重要的人物，這種現(xiàn)實就會使他們自然而然地把愛的希望寄托在老師的身上。這時，如果愛的需要得到了滿足，師生之間心與心的距離就會縮短，學生對老師就會產(chǎn)生一種依戀感，就會相應地把讀書看作是一種樂事。因而教師應用愛心拉近他們之間的關系，而不應該因為他是數(shù)學差生而貶低、排斥他，這樣

16、在一定程度上對他這類數(shù)學弱勢群體是有用的。要辯證的看待所謂的“弱勢群體”，努力挖掘他們身上的閃光點，使他們同其他的同學一樣都能沐浴師愛得陽光。在教育中我力求對弱勢群體奉獻一片愛心、給他們多一點尊重、多一點寬容、多一點鼓勵、多一點欣賞，讓他們在和諧的環(huán)境中愛學數(shù)學。3、家庭的配合是轉(zhuǎn)化弱勢群體的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。我們經(jīng)常通過家長學校、校信通、電話交流、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。4、在教育教學上時時想到弱勢群體，具體做法是： 教師備課要想到弱勢群體，要備弱勢群體的轉(zhuǎn)化情況，要明確弱勢群體理解教材的難點是什么，弱勢群體容易出現(xiàn)的錯誤是什么？

17、教師備課保證教學質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進。教師上課要想到弱勢群體，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓弱勢群體也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵弱勢群體積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制弱勢群體課堂違紀的問題。 布置作業(yè)時，要想到弱勢群體，要讓弱勢群體“吃小灶”。一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別弱勢群體甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，弱勢群體只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。批改作業(yè)時，要想到弱勢群體，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面

18、批改，要精批細改，不能簡單地打""或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到弱勢群體，對于弱勢群體哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助弱勢群體盡快趕上來。5.發(fā)掘閃光點,多表揚少批評。學生對學習缺乏興趣有很多方面的原因，但不管原因何在，都需要老師多對之進行表揚和鼓勵，使之能夠明白學習的樂趣所在。孫洪魁并不是不能學習好，而是在學習的過程中缺乏一種信念，一種好好學習的信念。要突顯其學習能力較強的長處，在老師的鼓勵和同學的贊許中

19、，克服做作業(yè)比較拖沓、懶散這個毛病。6、正確評價學生?！敖馃o足赤，人無完人?！辈荒芤?qū)W生某方面的不足，就歧視學生，甚至認為他已經(jīng)“無可救藥”。“用用多把尺子”評價人，要用發(fā)展的眼光看待他們，讓他們感覺到教師的愛?！皭勰軌蛉诨磺袌员　痹谡n題組所有成員近三年的研究和努力，學生和老師都有了一定的收獲。一、學生方面1、學生的學習興趣得到了發(fā)展。以前不喜歡數(shù)學的學生現(xiàn)在開始愛上數(shù)學課了，作業(yè)拖拉甚至不做的現(xiàn)象基本不存在。由于不同的學生的作業(yè)要求不同，所以每個學生在作業(yè)中都很有成就感。平時喜歡跟數(shù)學老師交流，會主動問老師一些數(shù)學問題，因為他們知道即使問再怎樣簡單的問題，老師都不會嘲笑，還會耐心的講解。

20、這樣就激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，產(chǎn)生了探究數(shù)學的欲望。課堂上能積極主動地舉手發(fā)言，即使回答錯誤，也會得到老師“肯動腦筋”的表揚，在數(shù)學課堂上逐步養(yǎng)成了肯發(fā)言、敢發(fā)言、會發(fā)言、發(fā)好言的習慣。在一些“合作、探究、討論”等數(shù)學活動中能積極大膽地參與。喜歡運用數(shù)學知識來解決生活實際問題。逛商場時會計算打折，會討論哪家商場促銷的活動比較合算，會正確計算如何繳納個人所得稅、能幫父母正確算出存折上的銀行利息、能幫父母正確計算每個月應繳納的水電費等。會解釋公安人員能根據(jù)犯罪現(xiàn)場罪犯留下的鞋印，算出罪犯的身高等等。運用這些知識，讓學生很有成就感，很自豪，覺得自己原來也可以很了不起。二、教師方面1、課題組成員養(yǎng)成

21、了在自覺關注弱勢群體的習慣，即便在校園與他們邂逅，也能主動與他們進行交流，或幫他們整整衣領、紅領巾等，讓他們時刻感受到教師對他們的關愛。2、課堂中，我們有意地去關注弱勢群體，把較難較深的問題分解成一個個較易較淺的問題，讓弱勢群體學生都能有機會體驗到成功的喜悅。布置作業(yè)時，從數(shù)量上給與照顧，只求正確率，不求數(shù)量多與少，只做基本題過基本題偏上一點點的題目，難度大的題目可以不做，批改時爭取優(yōu)先批改，面批、精批細改，同時用笑臉、微笑等符號在作業(yè)本上進行激勵表揚。3、弱勢群體學習方式改善的同時，也成就了課題組成員自己。課題組成員不斷地學習、觀摩、培訓，吮吸了先進的教育教學理念，以更前衛(wèi)的教育教學理念指導

22、自己的實踐工作。在課題研究的過程中，課題組成員能夠積極參與課題的研究活動，分析活動中存在的問題，討論總結出解決問題的策略。并在課堂教學中落實課題的研究計劃，認真上好課題研究課，課后課題組進行評析，提出各自的見解，提升了課題組成員課堂教學的水準。謝麗霞老師2009年復習班研討會上了市級公開課整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的四則混合運算，夏燕老師在2010年上了節(jié)市級公開課長方形和正方形的面積計算，徐淑花和張巧兵老師通過層層過關，獲得了金壇市小學數(shù)學課堂教學評優(yōu)活動中獲三等獎。在課題研究的過程中，教師把所思所想、所感所受，寫成教學反思、教學案例、教育教學論文等，有10篇左右論文在省市獲獎，有20篇左右論文在省市

23、刊物上發(fā)表。附：課題組教師論文發(fā)表統(tǒng)計表：序號姓名論 文 題 目報刊名稱發(fā)表時間報刊級別備注1夏 燕孩子，讓粗心原理計算中小學電教2009.12省級2夏 燕讓學生在操作中綻放思瑋之花新課程2009.12省級3謝麗霞甘作春風化絲雨教學交流2008.6省級4謝麗霞建構嘗試數(shù)學閱讀方式中國科教創(chuàng)新2009.11省級5謝麗霞觀察法在小學數(shù)學課堂上的運用中小學電教2009.10省級6謝麗霞數(shù)學課堂：讓學生成為主角考試周刊2009.11省級7謝麗霞快樂數(shù)學,提高數(shù)學教學效率中小學電教2009.12省級8郜小萍將學生個性差異開發(fā)為學習潛質(zhì)初探吉林教育2009.11省級9郜小萍明確目標 改進教法 提高質(zhì)量中小

24、學電教2009.9省級10郜小萍運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設數(shù)學教學情境初探中小學電教2009.8省級11戴志忠激發(fā)學習興趣，促進主動學習常州教師教育2009.11市級12戴志忠結合生活 培養(yǎng)能力吉林教育2009.12省級13戴志忠亮色在眼 缺憾猶存中小學電教2009.9省級14戴志忠小學數(shù)學練習設計的優(yōu)化策略新課程學習2009.6省級15史金林芻議小學數(shù)學課中的素質(zhì)教育中小學電教2009.12省級16吳粉慶淺談“請跟我來”的數(shù)學教學方法成功教育2008.11省級17吳粉慶淺談小學生空間觀念培養(yǎng)的多元化 中小學電教2008.12省級18吳粉慶淺談小學數(shù)學情境創(chuàng)設與追求真實有效的數(shù)學課堂教學 新課程20

25、09.01省級八、課題存在的問題及思考：1、我們在研究的過程中，做好對弱勢群體子女后進生教育還缺少更多理論的指導，即缺乏當代先進的心理學理論尤其是西方現(xiàn)代派教育、心理理論支持。 2、還缺點寬松的環(huán)境。即缺乏弱勢群體子女后進生教育應有的環(huán)境，我們課題組成員在關愛弱勢群體的時候，但并不是每個老師都有這樣的耐心，前面我們激勵表揚了，孩子的一點自信也激發(fā)起來了，別的老師來一打擊，前功盡棄。而且經(jīng)過反復幾次，學生對你的激勵和表揚就會產(chǎn)生麻木甚至不信任態(tài)度，導致老師和學生的交流造成一定的困難。影響課題研究的進程。3、還缺少可持續(xù)性發(fā)展的條件。人們總是說，上帝是公平的。所以除了真正的癡呆，一般的孩子，總是有

26、他的優(yōu)勢的，我們搞課題研究的，總是努力挖掘閃光點，來帶動學習的熱情。但是橫向來看，僅僅你一個人努力，是不夠的?？v向，如果搞研究的老師不跟班上，換了一個老師，研究終止，學生又會回到原來的起點。 4、今后的道路 改善弱勢群體的學習方式的研究勢在必行，但是它又是一個內(nèi)涵非常豐富的大課題，所以今后的道路，不能夠自顧自的研究，要把路子放寬，要得到學校領導的重視和支持，這不僅僅是派你出去聽聽課，更重要的是，讓全校的師生重視起來，安排課務時盡量不要讓課題組成員換班等。另外，對弱勢群體的研究，是很難一下子看到成績的，沒有成就感，枯燥，有些老師也會厭倦和松懈，所以今后學校課題組也要有一定的激勵方式，讓研究的老師有信心堅持下去。參考文獻：1、數(shù)學課程標準解讀，北京師范大學出版社2001年版2、鐘啟泉 ： 新課程的理念與創(chuàng)新， 高等教育出版社 2003年版。3、盛大啟 ： 小學數(shù)學課堂教學實踐與研究， 江蘇教育出版社 2000年版。4、孟繁華主編：賞識你的學生，海南出版社2005年版。5、鞠文燦、陳善卿主編：差生教育啟示錄江蘇教育出版社2007.年版6、馬云鵬 ： 小學數(shù)學教學論， 人民教育出版社 2003年版。廳剁熏教笛語番諱瘤結瑣頻踐峪津助