一級科學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃(2024024908)

1、一年級科學(xué)教學(xué)方案2022-2022 學(xué)年第一學(xué)期翁下小學(xué)：葉志明一、學(xué)情分析 一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學(xué)校、 環(huán)境、老師、同學(xué)、課堂、學(xué)習(xí)、學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、 易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)， 40 分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說 真的很難！一年級上冊科學(xué)在小學(xué)六年科學(xué)學(xué)習(xí)中具有特殊的意義。 如果說他們在幼兒階段主要是通過“玩來認(rèn)識和了解科學(xué)的話，從現(xiàn)在起，他們進(jìn)入的將是一門“課程。課 程的含義是具有明確的教學(xué)目標(biāo)和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，但絕不是說不再“有意思，不再令人 “感興趣，不再有孩子們的“個(gè)人看法和“探索空間。

2、恰恰相反，好的科學(xué)課應(yīng) 該是屬于“兒童的科學(xué)。二、教材解讀“什么是科學(xué)“怎樣做科學(xué)諸如此類的問題，無法也不應(yīng)該教給孩子們，而是 讓他們在科學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，通過與之交融的探究活動(dòng)逐漸體驗(yàn)和理解。因此，一 年級上冊科學(xué)的主要功能是為六年的科學(xué)學(xué)習(xí)打根底。1、內(nèi)容分析一年級上冊科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“植物和“比擬與測量兩個(gè)單元組成。其中“植 物單元有 6 個(gè)教學(xué)內(nèi)容，“比擬與測量單元有 7個(gè)教學(xué)內(nèi)容，總計(jì) 13個(gè)教學(xué)內(nèi)容， 原那么上每個(gè)教學(xué)內(nèi)容需 1 課時(shí)來完成教學(xué)。另外每個(gè)單元最后都有“科學(xué)閱讀內(nèi)容。1“植物單元：這是小學(xué)一年級科學(xué)課的第一個(gè)單元，它將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小 學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門，掀開科學(xué)學(xué)習(xí)的第

3、一頁，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。選擇 植物作為科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是因?yàn)橹参锸呛⒆觽兊挠H密伙伴，他們對植物具有天然的好 奇心。讓孩子把植物作為一個(gè)生命體來思考，運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察，是生命科學(xué)概念 體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達(dá)成的根底和需要。秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，生命也 在這個(gè)季節(jié)里展現(xiàn)出豐碩的一面。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個(gè)個(gè)生命體的特點(diǎn)，是這個(gè)單元的重要導(dǎo)向2“比擬與測量單元：比擬和測量是科學(xué)研究的根底，也是科學(xué)研究的重要 技能。當(dāng)科學(xué)家觀察和實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們離不開比擬和測量。通過使用數(shù)字和標(biāo)準(zhǔn)的測量單 位，他們可以確定和描述物體諸如長度、 體積、重量和溫度等屬性。 相似地， 在生活中，

4、學(xué)生們自然地進(jìn)行著比擬，也會(huì)進(jìn)行一些簡單的測量。事實(shí)上，比擬和測量是學(xué)生們理 解周圍事物的重要途徑。在本單元中，他們將觀察事物間的相同和不同之處，用不同的 工具和方法測量一些物體的長度，重演標(biāo)準(zhǔn)尺的產(chǎn)生過程，體會(huì)比擬和測量在科學(xué)研究 中的重要作用。2、板塊分析一年級的科學(xué)書每課一般由聚焦、 探索、研討和拓展四個(gè)板塊組成。 在實(shí)際教學(xué)中， 這四個(gè)板塊并不是截然分開、機(jī)械使用的，四個(gè)板塊呈現(xiàn)的是一個(gè)有結(jié)構(gòu)的，既符合科 學(xué)家的工作特點(diǎn)，又符合兒童認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問題 解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識相關(guān)，與促進(jìn)他們對科 學(xué)的理解相關(guān)，與開展他們的

5、認(rèn)識能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的 方式發(fā)生的。具體說明如下：1聚焦板塊：一般以陳述句的形式描述問題情境，以疑問句的形式提出1-2 個(gè)學(xué)生可以探究的科學(xué)問題，以具有承上啟下作用的語句與前一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系， 表達(dá)課程的連貫性。2探索板塊：包括前概念測查、預(yù)測、探究方案的制訂、收集信息、組織和呈 現(xiàn)證據(jù)以及形成初步解釋。這一板塊通常以陳述句的形式出現(xiàn)，列出可供選擇的觀察和 實(shí)驗(yàn)方法、有關(guān)的第二手資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)所需要的方法和工具等。3研討板塊：呈現(xiàn)的是學(xué)生在交流、討論、論證時(shí)所應(yīng)圍繞的關(guān)鍵問題。一般 以疑問句的形式指導(dǎo)學(xué)生抓住主題學(xué)習(xí)的核心，陳述自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用證據(jù)支撐自己的

6、解釋，在個(gè)人論證的根底上，展開集體論證以達(dá)成共識。4拓展板塊：為學(xué)生提供一系列活動(dòng)建議，以便他們在課外開展進(jìn)一步的探究， 使他們將所學(xué)的知識運(yùn)用于生活及其他新的情境，或是與其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián) 系。、教學(xué)目標(biāo)1、“植物單元教學(xué)目標(biāo)1科學(xué)概念目標(biāo) 地球上生活著多種多樣的植物，很多植物都有根、莖、葉。 植物是有生命的，是生物。 植物具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)，需要水分、陽光，每個(gè)植物個(gè)體都生活在一定的環(huán)境 中。 植物會(huì)生長和死亡。 能說出周圍常見植物的名稱及其特征。2科學(xué)探究目標(biāo) 能用多種感官觀察植物。 能用語言、圖畫描述和記錄觀察內(nèi)容。 能在觀察過程中提出要研究的問題。 能種植一棵植物，并使其存活一

7、段時(shí)間。 能用適宜的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的表達(dá)。3科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 感受植物的多樣性，對植物產(chǎn)生研究興趣。 對植物的生存需求形成一定的敏感性。 養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。 養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽的良好習(xí)慣。4科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 了解植物在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用，體會(huì)植物與人類的密切關(guān)系。 了解人類需要從自然界獲取植物資源，懂得珍愛植物，認(rèn)識到保護(hù)身邊的植物很 重要。2、“比擬與測量單元教學(xué)目標(biāo)1科學(xué)概念目標(biāo) 觀察中有比擬，比擬需要公平，測量使比擬的結(jié)果更準(zhǔn)確。 共同的起始線是公平比擬的需要。 確定起點(diǎn)和終點(diǎn)、測量單位首尾相連是測量的要素。 非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量工具導(dǎo)致測量結(jié)果的多樣性。有助于信 標(biāo)準(zhǔn)單位的測量

8、比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比擬的結(jié)果， 息的交流。 有不同的工具可用來測量物體，長的工具更方便測量長的物體。 尺子是世界通用的測量長度的工具，是統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)物。 2科學(xué)探究目標(biāo) 能用多種感官和簡單的方法觀察和描述事物之間的相同之處和不同之處。 能根據(jù)高度或長度給物體排序。 能以討論、畫畫、書寫等形式進(jìn)行描述和交流。 嘗試以圖表的形式組織信息。 學(xué)習(xí)預(yù)測事物的相對高度和尺寸。 使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長度的測量。 初步運(yùn)用十進(jìn)制計(jì)量測量結(jié)果。 初步運(yùn)用尺子進(jìn)行測量。3科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 開展對測量的認(rèn)同感。 逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。 認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。 樂

9、于在情境中學(xué)習(xí)，能保持對一個(gè)冋題的好奇和探究興趣。 樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。 愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)，展示自己的測量數(shù)據(jù)。 在教師的指導(dǎo)下，有分析、反思測量過程的意識。 4科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 能意識到觀察、比擬和測量是人們認(rèn)識世界的根本方法。 體會(huì)到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)生活帶來的便利。 認(rèn)識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具， 從而拓展和增強(qiáng)了人的能 力。四、單元詞匯和材料清單1、第一單元1單元詞匯 根：高等植物的營養(yǎng)器官，能夠把植物固定在土地上，吸收土壤里的水分和溶解 在水中的養(yǎng)分，有的根還能貯藏養(yǎng)料。 莖：植物體的一局部，由胚芽開展

10、而成，下部和根連接，上部一般都生有葉、花 和果實(shí)。莖能輸送水、 無機(jī)鹽和養(yǎng)料到植物體的各局部去， 并有貯存養(yǎng)料和支持枝、 葉、 花、果實(shí)等生長的作用。 葉：植物的營養(yǎng)器官之一，通常由葉片和葉柄組成，通稱葉子。2材料清單塑料花，植物，種子，花盆，泥土，小鏟子，小蔥，大蒜，胡蘿卜，校園中各種形 狀的葉子，一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，冬青葉，牽牛葉，梧桐葉，松樹葉， 月季葉，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，有關(guān)“植物是活的的照片、圖片 等。2、第二單元1單元詞匯 觀察：有目的、有方案、有方向、比擬持久的知覺活動(dòng)。它是以視覺為主，與其他感覺融為一體的綜合感知。 比擬：比照同類事物的異同。 猜測：比預(yù)測更隨意，通常憑以往的經(jīng)驗(yàn)做出判斷。 預(yù)測：綜合以前的經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)下的觀察做出判斷。 測量：按照某種標(biāo)準(zhǔn)使用工具來觀察，并且使用數(shù)據(jù)對事物做出量化描述。 距離：兩物體在空間上相隔或間隔的長度。 拃：張開的手的大拇指和中指兩端的距離。2材料清單打印紙帶、記號筆、紙質(zhì)彈跳蛙、小立方體、橡皮、回形針、小棒、有圖表的紙等。 五、具體教學(xué)措施1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)3、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流4、培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力5、創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思六、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表周次起止日期教學(xué)內(nèi)容1編寫教學(xué)方案、備課294