三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)?三個(gè)兒子?這篇課文使懂得要孝敬父母的道理。今天語文網(wǎng)小編給大家整理了三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)，下面一起來學(xué)習(xí)下吧!三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：教材分析：這篇課文是人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書•語文?二年級下冊第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育交融在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們

2、對媽媽手里的水桶視而不見;而那個(gè)“沒有什么特別的地方的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。教學(xué)目的：1.會認(rèn)6生字，會寫9個(gè)生字。2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件，生字卡片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1.學(xué)會本課生字2.理清課文脈絡(luò)，熟讀課文教學(xué)重難點(diǎn)：識記生字，熟讀課文教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.借助拼音，學(xué)習(xí)生字，掌握識字方法2.指導(dǎo)書寫生字三、感知課文，理清脈絡(luò)1.分段輪讀課文2.檢查讀文情況3.自由讀課文，理清脈絡(luò)四、穩(wěn)固練習(xí)

3、第二課時(shí)教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)生字。2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件，生字卡片教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程：課前互動：手操游戲，唱歌一、談話導(dǎo)入，穩(wěn)固識字1.真誠地表揚(yáng)，導(dǎo)入新課2.復(fù)習(xí)生字詞，穩(wěn)固讀音3.出示圖片，激發(fā)閱讀興趣二、細(xì)讀文本、合作探究。1.自讀課文，找出三個(gè)媽媽的話，用“ 劃出來。2.交流：你都找到哪幾句話，指名讀3.品讀三個(gè)媽媽的話，體會閱讀樂趣1自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你會怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子?會用怎樣的語氣?2進(jìn)入角色，感情朗讀品讀一：第一個(gè)媽媽的話。a、指

4、名扮演角色讀，聽聽她怎么夸自己的孩子。b、評價(jià)c、生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀?相機(jī)指導(dǎo)朗讀品讀二：第二個(gè)媽媽的話。挑戰(zhàn)讀，評價(jià)，指名演讀品讀三：第三個(gè)媽媽的話a、指名讀，理解“沒有什么特別的地方b、范讀、齊讀、分角色讀c、小結(jié)方法三讀讀說說，體會“孝敬美德。1、三個(gè)媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么?2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀?相機(jī)理解“晃蕩3.體會媽媽提水的辛苦。4、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的?默讀課文，用“ 找出三個(gè)兒子的做法。1出示課件：“一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看;一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽

5、媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法2說話訓(xùn)練：一個(gè)只 一個(gè)只 另一個(gè)只 說一段話。5.合作探究：為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子?1課件播放一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶υ?分角色朗讀。3討論：明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子?三、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行1.聯(lián)絡(luò)生活說說你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子?2.頌讀?三字經(jīng)?，升華主題。四、指導(dǎo)書寫1.課件出示生字“晃蕩田字格2.引導(dǎo)觀察，演示書寫順序3.師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫3.生練寫，評價(jià)書寫板書設(shè)計(jì)23、三 個(gè) 兒 子貼圖 貼圖 貼圖 孝翻跟頭 唱歌 提水 敬 好兒子 父母?三個(gè)兒子?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說明?三個(gè)兒子?講了

6、這樣一個(gè)故事：三個(gè)媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)母親們拎著很重的一桶水回家的時(shí)候，三個(gè)兒子都來了，但只有一個(gè)兒子接過媽媽的水桶。這是一篇非常粗淺的課文，但是粗淺的文字中卻包含著樸素而深化的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。一、細(xì)讀文本，讀中領(lǐng)悟。朗讀是十會古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升，而我校的研究課題“閱讀教學(xué)的語文本色研究也強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性，要讓朗讀成為閱讀教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以我在設(shè)計(jì)此課時(shí)，給了學(xué)生充足的朗讀空間，以指名讀、齊讀、范讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，在多讀多想、讀懂課文的同

7、時(shí)，進(jìn)步自身的朗讀才能。讓學(xué)生在朗讀中入情入境，引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)展仔細(xì)地揣摩。在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色之中，設(shè)身處地地讀，如把自己當(dāng)成文中的媽媽，夸一夸自己的孩子，并對學(xué)生進(jìn)展采訪之類的形式，挖掘?qū)W生內(nèi)心的交流，讓學(xué)生們很快就體會到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。此外，通過角色扮演、討論交流等手段，讓學(xué)生明白只有能幫助媽媽分憂的孩子，才是好孩子的道理，從而弄清老爺爺說只看到一個(gè)兒子的原因。二、語言訓(xùn)練，悄然無痕作為本課的一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生在讀讀議議三個(gè)兒子不同做法之后，我安排了一次說話訓(xùn)練

8、：一個(gè)只 ，一個(gè)只 ，另一個(gè)只 。讓學(xué)生能通過課文相關(guān)段落的學(xué)習(xí)之后，及時(shí)進(jìn)展口語訓(xùn)練。對低段的學(xué)生來說，這是學(xué)習(xí)上一個(gè)難點(diǎn)。如何打破?我在課件中設(shè)置了一部分學(xué)生活動的圖片，讓學(xué)生看圖說話，提供了“借助教輔說話表達(dá)的時(shí)機(jī)，之后再進(jìn)展引導(dǎo)，通過一次又一次的說話，拓展他們的發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)了從“扶到“放的過程，這種段式的運(yùn)用也就水到渠成了。這樣，讓學(xué)生進(jìn)展了扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。三、感悟明理，升華主題。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 本課是在有趣故事的表達(dá)中，提醒了一個(gè)深化而又厚重的道理“孝敬父母，要讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。在對文本進(jìn)展理解讀之后，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際說說自己該怎么做個(gè)孝敬父母的孩子，由于對文本內(nèi)容有了很深的理解，有了感悟，再加上貼近生活，學(xué)生往往就能有感而發(fā)，暢所欲言，從而于無形中升華了本課的主題，此時(shí)我不失時(shí)