人教版一年級下冊整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計

1、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者： 苗莉教材內(nèi)容：P48，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，例8，做一做教材分析：為了鞏固數(shù)的組成和為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算做準(zhǔn)備，聯(lián)系生活從學(xué)生熟悉的生活情境購物活動出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行30+2和322的教學(xué)，使學(xué)生掌握30+2就是把3個十和2個一合起來，322就是從3個十2個一中去掉2個一，進(jìn)一步理解加減法的含義。2+30是一道變式題，一方面讓學(xué)生鞏固數(shù)的組成知識，另一方面滲透加法交換律。做一做第1題是讓學(xué)生動手操作先擺小棒，擺完后再對照擺的小棒寫算式，這樣將操作和算式對照起來，便于學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的方法。第2題是創(chuàng)設(shè)生活情景讓學(xué)生幫助小

2、熊解決問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。整節(jié)教材編排從依靠動作和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生分析： 1、一年級的學(xué)生注意力集中時間較短，以直觀形象思維為主，沒有養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)能力和別人說話注意傾聽的好習(xí)慣，比較喜歡游戲形式的學(xué)習(xí)方式。 2、在上一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已有了10加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算基礎(chǔ)，基本了解了加減法的含義。在前幾節(jié)內(nèi)容中學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，對于如何用數(shù)的組成想整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)學(xué)生還全然不知。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： （1）、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的口算。 （2）、鞏固數(shù)

3、的組成概念，滲透加法交換律。過程與方法： （1）經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義。 （2）經(jīng)歷動手操作、探索和與他人交流100以內(nèi)加減法的口算方法的過程，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。情感態(tài)度與價值觀： （1）發(fā)展學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的意識和能力。 （2）感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣與創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和助人為樂的思想。教學(xué)重難點：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，掌握各種不同口算方法。教具：課件、當(dāng)堂訓(xùn)練習(xí)題、小棒、計數(shù)器教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，新授鋪墊1、口算：109= 97 = 188 = 16

4、5 = 58=127 = 107 = 198 = 124 = 166 =2、進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。 3個十和2個一合起來是（ ）。5個十和8個一合起來是（ ）。 28里面有（ ）個十（ ）個一。 46里面有（ ）個十（ ）個一。 3、揭題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法 二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。 1、教師創(chuàng)設(shè)情境。 師：老師周末的時候去給大家買了一些本子，在買本子的過程中出現(xiàn)了這樣一幅畫面（出示課件）。思考：你從圖中都看到了什么？你能找到什么數(shù)學(xué)信息？ 根據(jù)你看到的信息你都能提出什么問題？ （教師從學(xué)生提出的問題中，選出“一共買了多少本？”等問題進(jìn)行板書。） 2、解決30+2和2+30。 （1）、

5、師：同學(xué)們真會動腦筋，想出這么多問題。如果想知道“老師一共買了多少本寫字本”，應(yīng)該怎樣計算？ （2）、學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2。師：為什么用加法計算？（因為求一共、合起來就要用加法。）師： 30+2，你是如何計算的？讓學(xué)生利用小棒或者計算器來擺一擺、撥一撥。（學(xué)生先自己動手，一邊操作一邊說說過程，后請學(xué)生展示過程。）提示學(xué)生加的過程如何表示？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：因為是30和2合起來，所以用加法；算30+2，想3個十和2個一合起來是32。（3）、師：計算這個算式你還有什么辦法嗎？（4）、師：要求“一共多少本寫字本？”還有其它方法嗎？ 教師板書：2+30 師：請同桌間說一說這個算式怎么計算，你

6、是怎樣想的。 3、解決32-2。 （1）、師：你還能提出什么問題？能不能根據(jù)加法算式，得到兩個減法算式？（板書：322和3230） （2）、師：誰能告訴大家你是怎樣計算的嗎？ （32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以想加法算減法，因為30+2=32，所以32-2=30等等。） 三、鞏固練習(xí) 1、P48做一做第一題。 師：請你模仿書上的圖，在桌子上先擺一擺，再在書上寫出你得到的算式及答案。 2、數(shù)學(xué)游戲：誰先吃到玉米？ （1）、創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s一點都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，誰先能算出下面的算式，誰就能先吃到玉米。你能幫幫小熊嗎？ （2）、教師扮演熊媽媽發(fā)玉米，全班同學(xué)來做小熊，我們來看看哪只小熊先吃到了香甜的玉米，算對的同學(xué)獎勵一張玉米的卡片。3、口算。 師：請同學(xué)們先觀察這些算式，看看這些算式有什么特點，我們?nèi)绾蝸硭惚容^簡單？現(xiàn)在開始比比看，誰的速度最快，正確率最高！4、看圖列式。請同學(xué)上黑