學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)意見

1、昌樂縣20142015學(xué)年度小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)意見一、指導(dǎo)思想認(rèn)真學(xué)習(xí)理解義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律，以 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類 活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識(shí)，全方位提高學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生終 生受益的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方 法；繼續(xù)在全縣所有小學(xué)全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，以提高語文教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，努 力建設(shè)自主高效的小學(xué)語文課堂，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，在識(shí)字、 寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、教學(xué)評(píng)價(jià)、習(xí)慣培養(yǎng)等語文教學(xué)的各個(gè)方面，根據(jù) 教學(xué)實(shí)際，選擇突破點(diǎn)，大

2、膽改革創(chuàng)新，探索具有個(gè)性特色的語文教學(xué)模式。二、教學(xué)遵循的基本理念（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程應(yīng)激發(fā)和 培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā) 展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文素養(yǎng)以語文知 識(shí)為基礎(chǔ)，語文能力（識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）為核心，使他們具有 適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解 和運(yùn)用祖國(guó)語文。同時(shí)，語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想 道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、

3、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué) 習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程， 應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力， 而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和 實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大 量的語文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，而不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完 整。（三）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程語文課程應(yīng)繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。 應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的

4、運(yùn)用，使學(xué) 生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲 得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)密切 關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的變化，盡可能滿足不同學(xué)生的需求，開發(fā)與之相 適應(yīng)的課程資源，形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。（四）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成和運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式語文課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念之一，就是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式， “倡導(dǎo)”并非“代替” 。從課文課程歷史來看，這個(gè)理念是對(duì)一個(gè)時(shí)期以來不適應(yīng)時(shí) 代發(fā)展要求的舊的學(xué)習(xí)方式的反思；從語文學(xué)習(xí)的實(shí)際來看，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式并非 一無是處。因此，不能簡(jiǎn)單地否定傳統(tǒng)學(xué)習(xí)

5、方式，不顧教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生 實(shí)際，一味地追求“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式” 。1.倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心是自主學(xué)習(xí)、合作 學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。而這些正是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式所欠缺的。要讓學(xué)生真正地做到自主 學(xué)習(xí)，獨(dú)立自立、主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)把 學(xué)生視為一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的具體的人，一個(gè)個(gè)有豐富的精神生活、蘊(yùn)涵著生命潛能 的人。深入了解學(xué)生，盡可能把學(xué)生和自己拉近距離，使之感到親近；和教材拉近 距離，使之感到親和；跟教材所表達(dá)的思想感情拉近距離，使之共振共鳴。應(yīng)該幫 助學(xué)生“學(xué)會(huì)合作”，養(yǎng)成合作意識(shí)， 真正做到在合作活動(dòng)中解決語文學(xué)習(xí)中的問題。 要重視

6、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，提高小組學(xué)習(xí)等合作學(xué)習(xí)形式的有效性。教師應(yīng)該幫 助學(xué)生學(xué)會(huì)探究。鼓勵(lì)和幫助學(xué)生自己探究問題，探索解決問題的方法，尋找答案； 鼓勵(lì)和幫助學(xué)生在探究之中嘗試采用不同的方法，摸索適合于自己的獲取新知識(shí)、 提高能力的途徑。要讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方 式，又要引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中扎實(shí)地打好基礎(chǔ)，提高語文學(xué) 習(xí)的效率。2.合理繼承接受性學(xué)習(xí)、模仿性學(xué)習(xí)、操作性學(xué)習(xí)等傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代學(xué) 習(xí)方式不僅是自主、合作、探究，還包括古今中外一切行之有效的學(xué)習(xí)方式，它是 有現(xiàn)代氣息的多種學(xué)習(xí)方式的整合。接受性學(xué)習(xí)、模仿性學(xué)習(xí)、操作性學(xué)習(xí)等傳統(tǒng) 學(xué)習(xí)

7、方式在語文學(xué)習(xí)中仍然是不可缺少的。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫活動(dòng)時(shí)， 一定不可忽視讓小學(xué)生有一個(gè)扎實(shí)的接受、模仿以及操作的學(xué)習(xí)過程。這對(duì)小學(xué)生 扎實(shí)地打好基礎(chǔ)，適應(yīng)當(dāng)今信息時(shí)代要求，提高學(xué)習(xí)效率是十分必要的。曾一度被 誤解與冷落的語文訓(xùn)練應(yīng)重新被認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，我們要放膽進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，既要 防止把它代替豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，又要把它作為語文實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi) 容。3.整合各種學(xué)習(xí)方式。 發(fā)揮各種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)， 融合傳統(tǒng)和現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式， 提高語文聽說讀寫學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率，是我們今后一段時(shí)間里所要努力探索與實(shí)踐的 重點(diǎn)。例如，語言文字的領(lǐng)悟、理解、積累、運(yùn)用，如何綜合運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式； 在寫

8、字學(xué)習(xí)中如何以模仿操作性的學(xué)習(xí)為主，融入探究學(xué)習(xí)方式等等。4.現(xiàn)代教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。教師要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，應(yīng) 建立適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方式。傳統(tǒng)語文教學(xué)中行之有效的精講多練、范 讀范寫、啟發(fā)提問等教學(xué)方法應(yīng)繼承并創(chuàng)新。近年來在語文教學(xué)中以讀為本、順學(xué) 而導(dǎo)、引疑導(dǎo)釋、反饋調(diào)控、交往對(duì)話、多元互動(dòng)、開放生成等教學(xué)方法應(yīng)進(jìn)一步 完善并有效地運(yùn)用。教與學(xué)方式的變革都要落實(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量上，要讓學(xué)生在語 文學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，并在逐步掌握現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式過程中提高語文學(xué)習(xí) 效率。三、教學(xué)建議一）正確把握各學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)1.低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。要充分考慮低年級(jí)學(xué)生的

9、年齡特點(diǎn)，注意幼小銜接，多采用 形象直觀的教學(xué)手段，生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)語文。采用游戲、 比賽等活動(dòng)教學(xué)形式要講究效益，要逐步引導(dǎo)學(xué)生把興趣點(diǎn)從學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)內(nèi) 容本身。養(yǎng)成良好習(xí)慣。從入學(xué)幵始就應(yīng)著手培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級(jí)教學(xué) 要著重培養(yǎng)認(rèn)真聽講、大膽發(fā)言、主動(dòng)交流、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣，要特別關(guān)注學(xué) 生讀書、寫字的姿勢(shì)。對(duì)行為習(xí)慣較差的后進(jìn)學(xué)生要多給表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多加鼓勵(lì)和指 導(dǎo)。課內(nèi)完成作業(yè)。 每節(jié)課應(yīng)保證一定的書面練習(xí)時(shí)間。 書面作業(yè)形式要多樣化 書面作業(yè)盡量在課內(nèi)完成，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。落實(shí)識(shí)字任務(wù)。識(shí)字是低段教學(xué)的重點(diǎn)。要充分利用學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)， 聯(lián)系生活

10、實(shí)際識(shí)字，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。生字教學(xué)要區(qū)分不 同漢字在音、形、義上的難點(diǎn)，避免平均使用力量。要堅(jiān)持音形義結(jié)合的原則，以 字義為核心，幫助學(xué)生識(shí)記字音和字形。要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，如整 體識(shí)記、結(jié)構(gòu)分析、加減和更換部件、聯(lián)想識(shí)字、字理識(shí)字等。要把識(shí)字和學(xué)習(xí)詞 語、理解課文結(jié)合起來。用多種形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固和記憶生字，如識(shí)字游戲、 編成新材料閱讀等。鼓勵(lì)學(xué)生課外自主識(shí)字。注重寫字指導(dǎo)。切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生把要求寫的字寫正確、寫工整。要教會(huì)學(xué)生正 確的執(zhí)筆方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫位置，注意筆順正確。難寫的字 教師要示范，學(xué)生寫完字要有講評(píng)。一年級(jí)可以采取以下步驟：

11、讀貼（最初由老師 示范讀貼的方式，逐步到學(xué)生自主讀貼）師范寫（生書空）描紅臨寫 比對(duì)（講評(píng)）調(diào)整。隨著年級(jí)的升高，可適當(dāng)減少步驟，讓學(xué)生多交流。 寫字指導(dǎo)和反饋應(yīng)在課內(nèi)進(jìn)行，防止對(duì)只要求認(rèn)的字提出寫的要求。一次抄寫生字 的字?jǐn)?shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個(gè)字寫3遍左右，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。加強(qiáng)閱讀教學(xué)。朗讀也是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，要增加讀書時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利，有些課文還要讀出感情，但不要讓學(xué)生多講應(yīng)該怎么 讀，難讀的地方教師應(yīng)示范。要多背誦和復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生積累語言材料，逐步培養(yǎng) 學(xué)生的默讀能力。引導(dǎo)學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感悟，適當(dāng)交流閱讀感受。閱讀教學(xué)一般 按課文順序進(jìn)行，符合兒童的

12、自然閱讀過程。注重從整體上把握課文的人文內(nèi)涵， 避免孤立地抽出一些詞句作過細(xì)的分析。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的想法和 表達(dá)，適時(shí)糾正錯(cuò)誤。要把解決疑難問題和教學(xué)過程結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生難以探究明 白的內(nèi)容，教師要作講解，講解要正確、通俗。小組合作學(xué)習(xí)要有明確的任務(wù)，教 師要作具體指導(dǎo)，防止流于形式。要積極、有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。圖像資料一 般采用先讀課文再看畫面的方式呈現(xiàn)，防止用看圖像代替課文閱讀。提高口語水平。口語交際教學(xué)要生活化、情境化，要求學(xué)生認(rèn)真聽別人的講 話，能用普通話清楚、響亮地說話。注意學(xué)生說話時(shí)的儀態(tài)，做到態(tài)度自然大方， 有禮貌。通過插話、提問、評(píng)議等方式實(shí)現(xiàn)師生之間、 學(xué)生

13、之間的互動(dòng)。 要在平時(shí) 教學(xué)中加強(qiáng)說話練習(xí),增加說話訓(xùn)練的機(jī)會(huì),教師通過說話示范、引導(dǎo)提高學(xué)生口語 表達(dá)水平。各年級(jí)要把“課前一分鐘演講”切實(shí)落到實(shí)處，教師要根據(jù)本班學(xué)生實(shí) 際，積極搭建多種形式的說話交流平臺(tái)。做好作文起步。寫話教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地寫自己想說的話，通過看圖 寫話、觀察寫話、閱讀寫話、編寫童話等方式，提前起步寫話教學(xué)。要結(jié)合閱讀和 口語交際課，鼓勵(lì)學(xué)生多寫話。要用寬容的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生的寫話，多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)， 使學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生興趣， 消除畏難情緒。要發(fā)揮教師在教學(xué)中的 “扶”的作用， “攙” 著學(xué)生學(xué)習(xí)說話、寫話，逐步提高學(xué)生寫話能力。倡導(dǎo)課外閱讀。教師要向?qū)W生推薦合適的讀物，并

14、組織學(xué)生交流閱讀后的感 受。第一學(xué)段的閱讀可以從讀圖畫書開始，從聽教師讀起步，逐步培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)默 讀的習(xí)慣。通過課外閱讀鞏固識(shí)字，提高閱讀能力，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。改進(jìn)評(píng)價(jià)策略?？荚囈獓?yán)格按課標(biāo)要求和教材內(nèi)容命題，不拔高要求，提高 難度。題型應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知水平，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。評(píng)價(jià)方式要多樣，形成性 評(píng)價(jià)和期末終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合， 口試和筆試相結(jié)合， 等級(jí)評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)語相結(jié)合。2.中高年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)加強(qiáng)誦讀。語文教學(xué)根本在于誦讀。教學(xué)中要以“誦讀”為主線，通過各種不同方式的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過默讀、吟誦、朗讀等方式進(jìn)行充分地讀，使學(xué)生走進(jìn) 文本語言， 達(dá)到“言皆若出于吾之口， 意皆若出于吾之心”

15、。在讀中體悟語言之精妙， 在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。教師指導(dǎo)誦讀時(shí)，要準(zhǔn)確把握小學(xué)階段 和各學(xué)年段讀的目標(biāo)和要求，切忌隨意超越或降低；要注意指導(dǎo)讀的層次性，做到 循序漸進(jìn)；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，提倡多角度、有 創(chuàng)意的閱讀。教師研讀文本不僅要站在作者、編者、教者、學(xué)習(xí)者不同角度審視寫 作目的、編寫意圖、教學(xué)要求、學(xué)習(xí)困惑，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、重難點(diǎn)設(shè)計(jì)誦讀 的形式和要求， 而且要備“讀”，以誦讀教材促進(jìn)對(duì)文本解讀的深度。 教學(xué)中要以“讀”為主要手段突破重難點(diǎn)，滲透聽、說、寫、思等訓(xùn)練，在誦讀中滲透語文的人文性， 提高誦讀指導(dǎo)的有效性。注重能力培養(yǎng)。教學(xué)中要重

16、視培養(yǎng)學(xué)生的整體把握的能力，同時(shí)要處理好整 體把握與重點(diǎn)詞句體味的關(guān)系。要從整體入手，抓核心內(nèi)容設(shè)計(jì)富有思考價(jià)值和挑 戰(zhàn)性的問題，引領(lǐng)學(xué)生理解文本、體悟表達(dá)。選擇運(yùn)用的輔助教學(xué)手段要以優(yōu)化教 學(xué)過程、提高教學(xué)效益為目的，有利于教師的教、學(xué)生的學(xué)。尤其視頻和圖文資料 的使用，要根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生需求以及重難點(diǎn)突破的需要，進(jìn)行科學(xué)有效的 篩選，寧少勿濫，以免畫蛇添足。倡導(dǎo)多讀。多讀是學(xué)好語文的重要途徑。語文學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生更多地直接接觸 語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。除課堂上教師要注意捕捉文 本的訓(xùn)練點(diǎn)，適時(shí)指導(dǎo)讀書方法， 讓學(xué)生多讀之外， 教師還要引導(dǎo)學(xué)生大量課外閱 讀， 力爭(zhēng)

17、做到“多讀書， 讀好書， 好讀書” 。要關(guān)注讀書興趣的激發(fā)、讀書方法的指 導(dǎo)和良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。要指導(dǎo)學(xué)生慎擇書目，提高閱讀有效性，提倡泛讀與精 讀相結(jié)合，應(yīng)閱讀主題學(xué)習(xí)叢書，也要廣泛閱讀古今中外的名篇經(jīng)典，精讀篇目要 積累記憶。教學(xué)中要適當(dāng)拓展閱讀內(nèi)容，以加深對(duì)文本的理解，鞏固閱讀方法，開 闊學(xué)生視野。閱讀拓展訓(xùn)練要有明確的目的和指向，或方法的鞏固、知識(shí)的積累， 或興趣的培養(yǎng)、語言的訓(xùn)練，而不是材料的簡(jiǎn)單堆積。閱讀拓展要適時(shí)、適度，內(nèi)容要準(zhǔn)確、規(guī)范、精煉，不能沖淡對(duì)文本的品讀樂于習(xí)作。要正確處理好讀寫的關(guān)系，做到讀中悟法，讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合。教學(xué)中要善于捕捉教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，激起學(xué)生的寫字、

18、寫話、習(xí)作興趣，寫字指導(dǎo) 突出重點(diǎn)，意在鞏固；寫話、習(xí)作強(qiáng)調(diào)自由表達(dá)，給學(xué)生言語自主權(quán)，避免單一的 命題習(xí)作形式，增加自由習(xí)作、隨意練筆的質(zhì)和量。習(xí)作教學(xué)要遵循規(guī)律，切忌隨 意拔高標(biāo)準(zhǔn)和要求。要體現(xiàn)“童心、童真、童趣” ，要在文從字順、內(nèi)容具體、感情 真實(shí)上下功夫，不刻意追求華麗詞藻的堆砌。要讓學(xué)生經(jīng)歷由寫片斷到寫篇章的習(xí) 作訓(xùn)練過程。要通過各種成果交流、展示習(xí)作等方式，品嘗習(xí)作快樂，激發(fā)習(xí)作興 趣，提高習(xí)作能力。習(xí)作指導(dǎo)和評(píng)改要有針對(duì)性。指導(dǎo)學(xué)生作文重在開闊學(xué)生思路，在學(xué)生生活與習(xí)作之間建立鏈接。習(xí)作評(píng)改要適當(dāng)增加面批數(shù)量，指導(dǎo)學(xué)生互批， 提升自批自改能力；教師評(píng)價(jià)語言要積極、具體、有針對(duì)性

19、和指導(dǎo)意義。要大力鼓 勵(lì)學(xué)生將習(xí)作裝裱成冊(cè)，出“專集” ，并定期進(jìn)行學(xué)生專集的展評(píng)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生向 外投稿，增強(qiáng)成就感。（二）扎實(shí)開展語文課型與教與學(xué)模式研究1重視小學(xué)語文課型研究要繼續(xù)深入開展?jié)h語拼音課、識(shí)字課、寫字課、口語交際課、精讀課、略讀課、 課外閱讀指導(dǎo)課、寫話課、習(xí)作課、復(fù)習(xí)課、語文綜合學(xué)習(xí)等重要課型的研究與實(shí) 踐。要繼續(xù)研究與把握各種具有時(shí)代特點(diǎn)的小學(xué)語文教學(xué)模式，倡導(dǎo)結(jié)合自身實(shí)際 創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用，切不可盲目照抄照搬。2注重教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略研究教學(xué)模式研究的重點(diǎn)要放在教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略方面，避免過分關(guān)注教學(xué)程序 而造成教學(xué)過程僵化的現(xiàn)象。應(yīng)研究與教材、學(xué)生實(shí)際相適應(yīng)的語文教學(xué)

20、和語文學(xué) 習(xí)的有效策略。鼓勵(lì)從新課程理論出發(fā)，從本地本校的實(shí)際情況出發(fā)，開展教師教 學(xué)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究。結(jié)合2014年山東省小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升研 修的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)教師提高信息素養(yǎng)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，開展相關(guān)的教與學(xué)模式研究。（三）加強(qiáng)作業(yè)的指導(dǎo)與管理作業(yè)布置要貫穿教學(xué)始終。語文教學(xué)要加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)、深化課堂練習(xí)、注重 課后延伸。因此，教師要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，用心布置預(yù)習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生 良好的自學(xué)習(xí)慣；精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)；潛心研究 課后拓展作業(yè)，合理安排書面作業(yè)、口頭作業(yè)和體驗(yàn)作業(yè)。語文作業(yè)重在語言文字 的理解與運(yùn)用，低年級(jí)以單項(xiàng)作業(yè)為主

21、，重在詞語的理解、積累和運(yùn)用，中高年級(jí) 適當(dāng)增加綜合性作業(yè)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中運(yùn)用語言文字。低年級(jí)不布置課外書面 作業(yè)。確定教學(xué)目標(biāo)后，參考小學(xué)語文各課型的基本教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)方案。培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。要求學(xué)生規(guī)范書寫，不準(zhǔn)亂涂亂畫，按時(shí)完成。學(xué)生 作業(yè)用筆：一二年級(jí)用鉛筆，三年級(jí)學(xué)習(xí)用鋼筆，四至六年級(jí)全部用鋼筆書寫。教 師認(rèn)真批改作業(yè)，批改要細(xì)致、規(guī)范、及時(shí)，注重糾錯(cuò)及情況反饋。普遍性問題及 時(shí)講解糾正，對(duì)不及時(shí)完成作業(yè)和作業(yè)潦草的學(xué)生做到熱心教育、耐心幫助。加強(qiáng)作業(yè)的檢查反饋。學(xué)校每學(xué)期要對(duì)作業(yè)進(jìn)行至少檢查兩次，進(jìn)行量化考 核。檢查、量化時(shí)要真正以學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量為準(zhǔn)，兼顧教師的批和改。各學(xué)

22、校要關(guān) 注習(xí)作與寫字作業(yè)的質(zhì)量與教師的批改，真正提高寫字與習(xí)作教學(xué)的實(shí)效。特別是 習(xí)作的批改要處理好教師批改和學(xué)生批改的問題，既反對(duì)完全放手讓學(xué)生改，教師 當(dāng)甩手掌柜，又反對(duì)教師完全包辦代替。學(xué)生獨(dú)立批改習(xí)作僅限于五六年級(jí)，且每 學(xué)期不超過習(xí)作篇數(shù)的一半。（四）大力開發(fā)語文特色課程開發(fā)語文特色課程應(yīng)做好三種課型的開設(shè)：一是閱讀指導(dǎo)課。每班每周可安排 一節(jié)閱讀課，閱讀課上可以進(jìn)行讀物推薦，可以進(jìn)行讀書方法指導(dǎo)、讀書交流、讀 書筆記展評(píng)等。一學(xué)年開展一次“讀書節(jié)”活動(dòng)。二是午間微型課。學(xué)校根據(jù)實(shí)際 可開設(shè)15-20分鐘的“美文欣賞”課，誦讀最感動(dòng)人的詩篇、散文、小說、故事； 也可開設(shè)15-20分鐘

23、寫字課程，練字時(shí)學(xué)校統(tǒng)一播放優(yōu)美的音樂，克服學(xué)生浮躁的 情緒，陶冶學(xué)生心性，達(dá)到修身養(yǎng)性的目的。閱讀與練字間天一次安排。三是建立 社團(tuán)特色課程。學(xué)校根據(jù)實(shí)際組建作文、朗讀、經(jīng)典誦讀、小記者等社團(tuán)。五、具體措施（一）加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)工作制度化規(guī)范化1常態(tài)教學(xué)研究系統(tǒng)化。語文教學(xué)質(zhì)量，取決于常態(tài)課、常規(guī)課，而不是公開 課、展示課。如何提高常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。今后，我們 將不再以一堂孤立的課堂教學(xué)的觀摩、展示、研討等形式開展教研活動(dòng)，而是在小 學(xué)教學(xué)系統(tǒng)常態(tài)優(yōu)化的基礎(chǔ)上，來關(guān)注語文課堂教學(xué)的任務(wù)、功能和應(yīng)有的形態(tài)。 重點(diǎn)是研究和構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)與達(dá)成體系，開展各年級(jí)教材課

24、文中語文因素 訓(xùn)練點(diǎn)研究。在開展“常態(tài)課” 、“常規(guī)課”的研究的同時(shí)，打造一批“精品課” ，讓 語文教學(xué)走出困惑，跳出誤區(qū)，走向理性和成熟，使語文課堂杜絕形式主義傾向， 回歸語文本色，呈現(xiàn)出樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)的面貌。2教學(xué)備課制度化。堅(jiān)持語文備課的核心理念：以學(xué)為重，為學(xué)而教；以學(xué)定 教，隨學(xué)而導(dǎo)。不是“教課文” ，而是“教語文” ，“教學(xué)習(xí)”；切實(shí)實(shí)現(xiàn)從“教課文” 到“教語文”的轉(zhuǎn)變。要根據(jù)教學(xué)需要從單元整體出發(fā)，通盤考慮一個(gè)單元課文教 學(xué)、主題學(xué)習(xí)叢書閱讀、習(xí)作等各個(gè)方面，進(jìn)行單元備課。大力倡導(dǎo)集體備課，教 研組共同研究一個(gè)單元的教學(xué)， 形成通案，然后教師再結(jié)合自己情況進(jìn)行調(diào)整使用。 學(xué)校、

25、 教管辦檢查備課的重點(diǎn)要放在備課在課堂的落實(shí)上， 切實(shí)提高備課的實(shí)效性。 在已實(shí)施電子備課的學(xué)校，大力提倡教師在語文課本上備課，要充分利用語文課本 上的空白處，做教材研讀批注，寫教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)校檢查語文備課時(shí)要重點(diǎn)檢查教師 手中的語文教本或教參。堅(jiān)決杜絕教師為應(yīng)付檢查抄寫教案。3.教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)流程化。各學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，根據(jù)山東省普通中小 學(xué)考試管理規(guī)定（試行） ，充分發(fā)揮考試的診斷發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)矯正、激勵(lì)導(dǎo)向功能， 形成比較科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量管理流程，搞好“課堂檢測(cè)” “單元過關(guān)檢測(cè)” “階段 性檢測(cè)”，切實(shí)做到“堂堂清、課課清、單元清” 。 今年，各鎮(zhèn)（區(qū)）應(yīng)逐步成立語 文質(zhì)量評(píng)價(jià)研究小組

26、，加強(qiáng)質(zhì)量檢測(cè)的研究，在扎實(shí)雙基的基礎(chǔ)上提高自查題的綜合性、思考性、實(shí)踐性，注意密切語文與生活的聯(lián)系，增加對(duì)學(xué)生運(yùn)用具體語言，表達(dá)真實(shí)體驗(yàn)和獨(dú)特創(chuàng)新思維的考查，圍繞課標(biāo)具體年段的目標(biāo)和評(píng)價(jià)建議科學(xué)命題。學(xué)校和教師應(yīng)對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析，了解學(xué)生知識(shí)掌握和能力發(fā)展情況， 反思矯正日常教育教學(xué)的得失，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。鑒于 以前個(gè)別教師超進(jìn)度上課，甚至出現(xiàn)超進(jìn)度5周上課的情況，各學(xué)校一定要調(diào)控好 教學(xué)進(jìn)度，不得超進(jìn)度上課，這也是今學(xué)年重點(diǎn)檢查的內(nèi)容。4.校際協(xié)作經(jīng)?；ａ槍?duì)目前我縣鎮(zhèn)（區(qū)）小學(xué)師資力量薄弱的實(shí)際，有針對(duì) 性地劃分教研片，大力推進(jìn)區(qū)域協(xié)作，積極倡導(dǎo)各教研片根據(jù)

27、各自的實(shí)際，開展主 題鮮明、形式多樣的區(qū)域協(xié)作的教研活動(dòng)。教研室將根據(jù)“片自主申報(bào)，縣統(tǒng)籌協(xié) 助”的原則，組織力量協(xié)助教研片開展活動(dòng)，努力形成全縣小學(xué)語文一盤棋的教研 新格局。各學(xué)校也可以根據(jù)實(shí)際情況要積極開展校際間的教學(xué)交流，即可以協(xié)同開 展教師教研活動(dòng)，也可以進(jìn)行學(xué)生的集體活動(dòng)。（二）深化課堂教學(xué)改革，積極構(gòu)建和諧高效課堂1提高認(rèn)識(shí)，理清課堂教學(xué)改革思路。遵循高效自主的課堂教學(xué)改革的基本原 則，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、 自主整理與自我完善。 恰當(dāng)處理好課堂教學(xué)中 “動(dòng)與靜”、 “主導(dǎo)與主體” 、“少數(shù)與多數(shù)” 、“自主探究與互助合作”的四個(gè)關(guān)系，剔除假問題， 杜絕表面熱鬧掩蓋下的低效，真正做到

28、優(yōu)質(zhì)高效。2認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材通過多種形式與途徑深入學(xué)習(xí) 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 及其它教育教學(xué)理論,真正轉(zhuǎn)變 教學(xué)理念。尤其要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中總目標(biāo)及年段目標(biāo),明確小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)、 各年段目標(biāo)及年段間目標(biāo)關(guān)聯(lián),使教學(xué)能瞻前顧后,有的放矢。通過學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)， 閱讀全套教材，鉆研整冊(cè)課文，明確本學(xué)期的總體教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，從目標(biāo)、 內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)等角度制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。3精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案?jìng)湔n前，樹立單元意識(shí)，整體把握學(xué)期教材的內(nèi)容體系，避免就單篇課文孤立備課研究，零敲碎打的教學(xué)行為。在備課前要看看單元導(dǎo)讀，充分發(fā)揮“導(dǎo)語”的 導(dǎo)學(xué)功能，充分發(fā)揮單元內(nèi)各部分的互補(bǔ)相融的作用，實(shí)現(xiàn)單元教材整體的

29、最優(yōu)功 能。教師要熟讀課文，能有感情地朗讀部分課文，能背誦經(jīng)典課文或段落。閱讀與 課文相關(guān)的原著原文和名家名篇，能從多個(gè)角度解讀課文，善于結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué) 生的年齡特征確定明確的教學(xué)目標(biāo)。一是教學(xué)目標(biāo)要以課程目標(biāo)為依據(jù)，切實(shí)實(shí)現(xiàn) 閱讀教學(xué)的從教“課文內(nèi)容”轉(zhuǎn)到教“課程內(nèi)容”轉(zhuǎn)變。二是教學(xué)目標(biāo)，要具體明 確，可操作可檢測(cè)。三是教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)“三維”融合，不需要單獨(dú)分列出“知識(shí) 與技能目標(biāo)有哪些” 、“情感態(tài)度目標(biāo)有哪些” 。課文不同，特點(diǎn)不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的重 點(diǎn)也不同。一般地說，一篇課文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該有一個(gè)主目標(biāo)或基本目標(biāo)。四 是教學(xué)目標(biāo)必須立足學(xué)情，體現(xiàn)學(xué)段目標(biāo)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，就

30、要既著 眼于學(xué)段目標(biāo)的達(dá)成，又考慮原有目標(biāo)的基礎(chǔ)，兼顧與下一個(gè)學(xué)段目標(biāo)的接軌，提 倡“學(xué)期備課” 、“單元備課”與“課時(shí)備課”相結(jié)合，對(duì)課程目標(biāo)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī) 劃，對(duì)學(xué)段目標(biāo)做到心中有數(shù)，這樣才有助于我們了解編者意圖，明確所教內(nèi)容在 教材中所處的地位和作用，從而確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。一般來說，教材從三個(gè)層面 顯示了教學(xué)目標(biāo)：組前“導(dǎo)學(xué)提示”提示主題內(nèi)容。教師要了解單元編排體系， 從整體上解讀、把握教材；課后思考練習(xí)題提示了本課教學(xué)重難點(diǎn)。教師要對(duì)照 思考題，落實(shí)重點(diǎn)句段的教學(xué)；單元綜合練習(xí)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材和相關(guān)教學(xué)資源，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，防止過度拓展和 拔高要求。漢語拼音教學(xué)的主要任務(wù)是讓

31、學(xué)生學(xué)會(huì)正確拼讀，不要花大量時(shí)間練習(xí) 書寫，更不必要默寫漢語拼音?？谡Z交際的話題要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有表達(dá) 和交流的興趣。綜合性學(xué)習(xí)要突出語文特點(diǎn)，重在提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能 力。4提高每堂課的效益課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每個(gè)教師都應(yīng) 充分運(yùn)用40分鐘，認(rèn)真上好每一節(jié)課， 真正提高課堂教學(xué)效率。 嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)。 教師要嚴(yán)格執(zhí)行課表，準(zhǔn)時(shí)上課、按時(shí)下課，保證學(xué)生課間休息和活動(dòng)。處；記教學(xué)中失敗之處及其原因；記學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難所在；記學(xué)生在課堂 上反映的問題；記教師本人的課后體會(huì)。要講究質(zhì)量：一要“精”即簡(jiǎn)單扼要； 二要“緊”即及時(shí)實(shí)在；三要“重”即重

32、點(diǎn)突出。（三）強(qiáng)化措施，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)1抓好寫字教學(xué)。濰坊市教科院將把小學(xué)寫字教學(xué)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作，我縣各 學(xué)校要繼續(xù)開設(shè)好寫字課（包括毛筆字） ，落實(shí)寫字教學(xué)措施，形成全縣小學(xué)重視寫 字的大氣候，提高學(xué)生上完每課要積極主動(dòng)地寫好教學(xué)反思（后記）主要圍繞：記教學(xué)中的成功之的書寫水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫素養(yǎng)。今年將進(jìn)一步規(guī)范 寫字工具、作業(yè)和批閱辦法。在低年級(jí)每節(jié)語文課堂中安排10分鐘的寫字環(huán)節(jié)，中高年級(jí)在每天語文課堂中安排10分鐘的寫字時(shí)間，老師要隨時(shí)給予指導(dǎo)。2繼續(xù)開展好語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。今年將全力推進(jìn)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施， 并以此帶動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。 各學(xué)校設(shè)立讀書活動(dòng)匯報(bào)月，

33、 通過評(píng)選書香教室、 書香家庭活動(dòng)，在社會(huì)上擴(kuò)大影響。班級(jí)讀書計(jì)劃要符合本年級(jí)本班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)， 還可通過故事會(huì)、演講比賽、讀書筆記、手抄報(bào)、讀書知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)評(píng)價(jià)班級(jí)和 學(xué)生。3抓好誦讀活動(dòng)。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求小學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）， 在各年級(jí)積極開展背誦積累的訓(xùn)練，除背誦教材中要求背誦的篇段外，教研室每學(xué) 期將公布一些必背篇目，公布的背誦篇目將作為質(zhì)量檢測(cè)內(nèi)容進(jìn)行考查。六、開展活動(dòng)（一） 繼續(xù)深化自主高效課堂教學(xué)改革將進(jìn)一步深化符合“271”課堂教學(xué)理念下的小學(xué)語文自主高效課堂教學(xué)研究， 廣大教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)獨(dú)具特色的課堂教學(xué)模式，形成自己的教 學(xué)特色，教研室將進(jìn)行教師特色教學(xué)的總結(jié)提煉，在全縣進(jìn)行推介。（二） 開展專題教研活動(dòng)積極開展教研活動(dòng)，將就語文教學(xué)的某一專題，開展教研活動(dòng)，如識(shí)字教學(xué)、 閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、口語教學(xué)等專題，采取教師出展示課、出課教師做經(jīng)驗(yàn)介紹、 教研員總結(jié)點(diǎn)評(píng)的流程進(jìn)行專題研討，切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。對(duì)青年教師將 繼續(xù)采取參與式和體驗(yàn)式的培訓(xùn)。對(duì)已經(jīng)取得實(shí)效的典型經(jīng)