小學美術學科教學設計

1、小學美術學科教學設計年級：四年級 學校：南京市幕府山莊小學 執(zhí)教：張靜課 題第8冊 第5課 紙卷魔術教材分析與教學思路：此課是一節(jié)“造型表現”范疇的課程，處于本單元的后部，要求學生在以前學習的基礎上結合自己大膽的想象創(chuàng)造出各種紙卷造型的形象，并且從中感受美術學習的快樂。本課教學從平面造型走向立體造型，通過繪畫、卷貼、組合等手法，巧妙地運用色紙進行立體造型。本課的要點是讓學生抓住所要表現事物的特征，充分利用和放大其特征部分，使其更形象。由于本階段的學生在形體知覺向立體知覺過度的階段，因此要根據學生實際的水平設計聯系形式。紙卷魔術是以紙為材料，根據紙的特點造型，造型力求簡潔、活潑、概括，產生獨特有

2、趣的藝術效果。教學目標：1認知目標：運用色紙和各類廢舊紙張，通過繪畫、卷貼、組合等方法進行立體造型活動，掌握設計、制作的方法，體驗制作的樂趣。2技能目標：通過剪、折、卷、貼等練習，使學生進一步學習紙卷造型技能技巧。3情感目標：通過紙卷造型的設計與制作，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力以及熱愛生活的的美好情感。教學重難點：本課教學重點是：通過剪、折、卷、貼、拼等技巧，制作一個紙卷造型；本課教學難點為啟發(fā)學生大膽想象，構思進行創(chuàng)作，設計出一個有趣的紙卷造型。 紙 卷 魔 術板書設計：創(chuàng)作要點：1 顏色鮮艷2 長相夸張3 方法剪、切、折、插、組合、拼貼、畫投 影教學過程：領域教學環(huán)節(jié)教 師 教 學 活 動學

3、生學習活動評價、達標情境創(chuàng)設欣賞評述一結合課件中的圖片調動學生的學習積極性，設下懸念。二欣賞課件中的紙造型作品。三從大師的作品中得到啟發(fā)，激發(fā)學習興趣。一出示一張紙設問一：這是什么？紙能做什么？二紙僅僅可以用來寫字、畫畫嗎？我們來欣賞一組畫面。 設問二：他們把紙變成了什么？你想到了嗎？三紙象變魔術一般變出了這么多生動的形象，你想不想也來試一試？ 由此引出新課。一 想想、說說。二欣賞課件中的資料，從中得到啟發(fā)。三產生強烈的學習興趣。一. 設懸念、激發(fā)興趣。二通過欣賞使學生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。三自然引入本課的學習內容。深化認知綜合探索一欣賞實物作品，尋找制作方法。二根據學生的總結教師進行相應的示

4、范。實現教學重難點。三歸納創(chuàng)作要點，強調注意事項。一 贈送學生紙卷造型作品。要想變魔術必須破解魔術的“咒語”，“咒語”就在我們書中的作品里。二同學們已經找到了一些咒語，老師看看這些咒語是否管用。（教師進行示范：提醒學生抓住不同事物的特點進行表現，注意顏色的搭配，并且將其特點適當地夸張。）三歸納：看來，咒語的名字叫“特征”其中包括“長相、顏色、方法”。一小組結合作品討論：手中的作品是用什么方法制作的？二學習主要的造型方法和造型要點。三了解要根據不同事物的形象特點選擇不同的顏色和制作方法。一通過觀察，自行尋找制作方法，實現自主學習。二掌握主要的造型方法，并且懂得抓住特點進行夸張表現。三將重難點系統地進行認知。造型表現設計應用一引導學生欣賞同齡學生的優(yōu)秀作品。二學生動手操作。 一看，找到“咒語”后，同學們用紙變出了很多可愛的形象。在欣賞時，注意他們是采用什么方法進行制作的。二同學們可以自己完成一件紙卷魔術作品，也可以和其他同學共同完成一件作品。一欣賞優(yōu)秀作品，為自己后面的創(chuàng)作尋找素材。二在我有一雙萬能的手的音樂中進行創(chuàng)作。一在優(yōu)秀作業(yè)中得到啟發(fā)，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。二練習達標。評價展示小結一作業(yè)展評，學生互相提建議。二適當拓展，完成情感目標的深化。一同學們都用自己靈巧的雙手將普通的紙象變魔術一樣塑造出了這么多生動的形象。二