小學(xué)英語實踐研修成果

1、小學(xué)英語實踐研修成果之英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)控小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，它是將班級學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組，共同研究和探討教師或自己設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同開展學(xué)習(xí)活動，使小組每 一個成員都能獲得較好的學(xué)習(xí)效果。 在英語課堂中， 小組合作可使每個學(xué)生平等參與學(xué)習(xí)，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自 己的機會。在會話表演等各式小組活動中，鼓勵學(xué)生主動思考、主動參與、主動 探究，學(xué)生的進取意識、創(chuàng)造意識和競爭意識能較好地強化。合作學(xué)習(xí)可使學(xué)生 的主體地位和主體人格受到尊重。但是，在課堂教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的方式，不能盲目、隨意、放任自流，為合作而合作，使合作學(xué)習(xí)流于形式。教師應(yīng)當(dāng)加強對合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，注

2、重對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控。  一、加強對合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo) 有效的合作學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)，教師對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，主要包括兩個方面： （一）合作技巧的指導(dǎo) 學(xué)生如果缺乏必要的合作技巧， 就無法有效地合作學(xué)習(xí)， 甚至無法合作學(xué)習(xí)。 正因為如此， 國外研究合作學(xué)習(xí)的學(xué)者都十分重視合作學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)。在課堂 教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)， 教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生進行必要的合作 技巧的指導(dǎo)。 合作技巧的指導(dǎo)包括很多方面， 下面就指導(dǎo)如何分配任務(wù)和增進交流談一些 看法： 小組活動要實現(xiàn)自主、合作、開放，教師首先必須明確活動任務(wù)，作好活動 前的準(zhǔn)備工作，讓小組成員明白各自的任務(wù)，有的放矢

3、才能使活動順利進行。 1、指導(dǎo)合作小組如何分配學(xué)習(xí)任務(wù) 小組合作形式多樣，一般有表演、對話、討論、比賽等。在每個小組中 每個成員各自的任務(wù)各不相同， 有難易之分。必須指導(dǎo)學(xué)生因人而異分配好任務(wù) 及角色。較好的學(xué)生先要樂于承擔(dān)較重的任務(wù)。各組的小組長更要精心挑選，重點培養(yǎng)，在活動中起到核心作用。教師要在平時注重激發(fā)學(xué)生相互幫助，相互競爭，敢于表現(xiàn)的精神，力爭在合作活動中打破優(yōu)劣之分，讓平時不善于表現(xiàn)的學(xué)生忘掉羞怯，也能積極地投入進活動中去，從而增加學(xué)習(xí)英語的樂趣和信心。 2、指導(dǎo)合作小組如何相互交流 小組活動重在合作交流，學(xué)生是不是會交流，是不是會合作直接決定活 動的效果和教學(xué)的成敗。教師就必須

4、指導(dǎo)學(xué)生如何傾聽同伴的發(fā)言,如何輔導(dǎo)同伴,指導(dǎo)合作小組成員共同討論,指導(dǎo)合作小組如何協(xié)調(diào)小組成員間的分歧以及指 導(dǎo)合作小組如何歸納小組成員的觀點。 對學(xué)生進行合作技巧的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)循序漸進，專門訓(xùn)練。教師在參與合作學(xué) 習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動時，也應(yīng)當(dāng)相機指導(dǎo)。 （二）學(xué)習(xí)困難的指導(dǎo) 在合作學(xué)習(xí)的背景下，教師的角色是合作者，教師應(yīng)當(dāng)參與到不同的合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動中去，與學(xué)生平等對話。當(dāng)合作學(xué)習(xí)小組遇到學(xué)習(xí)困難時，教師可以適時點撥、指導(dǎo)，提供必要的幫助。我在教授5B Unit 4 Halloween 中句型教學(xué)時，設(shè)計了如下小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)： (翻日歷，翻到十二月二十五日，圣誕節(jié)是孩子們喜歡的一個節(jié)

5、日，所以選擇這一個節(jié)日，創(chuàng)設(shè)語境，讓孩子們?yōu)槭フQ節(jié)晚會購置物品)T: Christmas is coming. Do you like Christmas? Ss: Yes! T: We are going to have a Christmas party. Please work in groups and make a similar dialogue as the text. (給學(xué)生情景，讓學(xué)生根據(jù)所給任務(wù)合作學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。小組活動能展示各成員掌握并運用語言的綜合能力，同時還可以觀察學(xué)生分步解決問題的能 力。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，有明確的目的，有情景，語境，能貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗，把 學(xué)

6、生在書本上學(xué)到的知識運用到現(xiàn)實生活中去，加強學(xué)生的交際能力。這既可以 為學(xué)生事件語言提供機會，又可以使學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。)小組活動能展示各成員掌握并運用語言的綜合能力， 同時還可以觀察學(xué)生分 步解決問題的能力。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，有明確的目的，有情景，語境，能貼近學(xué)生 生活和經(jīng)驗， 把學(xué)生在書本上學(xué)到的知識運用到現(xiàn)實生活中去，加強學(xué)生的交際 能力。這既可以為學(xué)生事件語言提供機會，又可以使學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)，提高學(xué) 習(xí)興趣。 這一環(huán)節(jié)， 即呈現(xiàn)了新知， 又讓學(xué)生在生活情境中運用對話， 有的放矢，任務(wù)明確。最后日歷翻到了即將到來的圣誕節(jié)，學(xué)生對圣誕節(jié)比較熟悉，也很喜歡過圣誕節(jié)。利用學(xué)生的這一

7、學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生利用所學(xué)知識自編相似的對話， 讓學(xué)生的思維自由發(fā)展。 這是學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。通過這一主 題對話的操練，學(xué)生到了過圣誕節(jié)的時候肯定還會想到這一節(jié)課上所作的對話， 回顧本課所學(xué)知識，這樣使所學(xué)的知識延伸到了課后。 二、注重對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控 學(xué)生的合作學(xué)習(xí)往往需要教師的監(jiān)控。尤其是小學(xué)生，他們的自我監(jiān)控水平 和合作水平還較低， 如果沒有教師的適當(dāng)監(jiān)控，其合作學(xué)習(xí)有時很可能會放任自 流，流于形式，成為無效勞動。因此，在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)時，教師切不 可袖手旁觀，無所事事，而應(yīng)如前文所說，積極主動地參與到不同的合作學(xué)習(xí)小 組的學(xué)習(xí)活動中去，除了指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，還有

8、監(jiān)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。 1、防止冷場，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與興趣 在開展小組合作初期，有的合作小組缺乏組織，小組成員之間不能相互配合， 出現(xiàn)冷場的局面。另外，合作小組在討論問題時，有時也可能出現(xiàn)冷場的尷尬局 面。教師應(yīng)當(dāng)分析冷場的具體原因，除了注意合作的指導(dǎo)外，還要通過各種途徑 創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的教學(xué)情境，引起學(xué)生的高度 注意，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的討論表演意識，以激發(fā) 學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生的思維，從而使學(xué)生大膽表達(dá)。2、防止過度依賴 在合作學(xué)習(xí)過程中， 有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)態(tài)度等方面的原因，可能會過分依賴學(xué)生的幫助，而自己不去積極主動地努力。對這樣的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)明確 個人責(zé)任，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的主觀能動性，同時鼓勵他們積極創(chuàng)造條件，在合 作學(xué)習(xí)小組中幫助同伴。 3、關(guān)注消極學(xué)生 國外研究