《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)課前交流：師板書：鳥交流：（1）同學(xué)們，你們都見過或知道哪些鳥？能說說你知道的關(guān)于描寫鳥的詞語或古詩嗎通過這一系列問題的梳理與交流，讓學(xué)生明白了大千世界的鳥兒及鳥兒的特點(diǎn)，一則可以加深學(xué)生對鳥認(rèn)識(shí)，再則也為理解文中珍珠鳥的特點(diǎn)，作了很好的鋪墊。教學(xué)過程：初讀：1請看，今天我們要認(rèn)識(shí)的鳥是：珍珠鳥（板書珍珠）通過預(yù)習(xí)，你對珍珠鳥有哪些了解？誰來說說看？怕人（板書;害怕）還了解到什么？教師評價(jià)：可愛，是呀！作者非常喜歡這種鳥兒。2作者說：“真好！朋友送我一對珍珠鳥。”從這樣簡單的一句話中，你讀懂了什么？在處理這句話時(shí)，主要讓學(xué)生抓住真好、一對、珍珠鳥等詞讀出作者對珍珠鳥的喜歡以及自己

2、高興的心情。另外還要啟發(fā)學(xué)生通過對標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的關(guān)注，了解作者收到朋友送給自己的這對珍珠鳥后的復(fù)雜心情，并讀出自己從這樣簡單的一句話中，所體會(huì)的所有感情。3就是這樣一對招人喜歡、惹人喜愛的珍珠鳥，三個(gè)月后卻讓我感受到了更大的驚喜：一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來。它是誰？（生答）誰來讀讀這句話：喲，雛兒！正是這小家伙！從這句話中，你又讀出了什么？在這里教師要通過范讀，讓學(xué)生感受雛和小家伙這兩個(gè)詞所負(fù)載的作者內(nèi)心感受，并試著讀出這種感受！二、研讀：（一）它小，它就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。鉆出籠子，小家伙都干了些什么？請同學(xué)們默讀課文，把相關(guān)的語句劃一劃。（巡視指導(dǎo)與生交流）1誰來說說看，這個(gè)小家伙都

3、干了些什么？（1）指名說它都干了什么？（2）引導(dǎo)大家都來讀讀看，小家伙都干了什么？（3）鼓勵(lì)多學(xué)生說一說小家伙鉆出籠子后都干了什么？（4）這個(gè)小家伙一會(huì)兒干這，一會(huì)兒干那，你覺得這個(gè)小家伙怎樣？在這里要多讓學(xué)生參與對這段語言文字的感悟中來，讓學(xué)生通過對“飛、落、站、啄、撞、逃”等詞語，體會(huì)小家伙的頑皮與淘氣，并試著讀出這種感受。（5）盡管這小家伙這樣淘氣，只是父母生氣地叫一聲，它還是會(huì)立即-生答。引導(dǎo)孩子體會(huì)：從這樣一個(gè)小細(xì)節(jié)中，還可以體會(huì)到小珍珠鳥的膽子還是很小的，他闖禍后會(huì)害怕，他聽到父母的喊叫后也會(huì)害怕2漸漸地，它的膽子大了，它不光在屋子里飛來飛去，還_還_還_（1）讓學(xué)生用自己的話或課

4、本的話，說一說，小家伙還去了哪些地方？（2）想象一下，它可能還去過哪兒？評價(jià)孩子的想象力。（3）剛才同學(xué)們說的非常好，課文里是怎樣描述的呢？A:請同學(xué)們自己先來讀一讀課文的1011自然段。B：老師想請3位同學(xué)來讀這部分文字，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，認(rèn)真想，小珍珠鳥的膽子有什么變化？C：誰來說說看，小珍珠鳥的膽子有什么變化？D：指名讀出小珍珠鳥膽子的變化。3究竟是什么原因讓小珍珠鳥的膽子有了這么大的變化呢？（1）師生：合作著來讀這一段文字，體會(huì)小珍珠鳥膽子變大的原因。（2）說說吧，讓小珍珠鳥膽子變大的原因是什么？要認(rèn)真聽學(xué)生的分析，鼓勵(lì)學(xué)生說出省略號(hào)所負(fù)載的內(nèi)容。（3）你們說的真好，誰愿意再來讀讀這部

5、分文字？指名讀。師可以提醒學(xué)生：找個(gè)同學(xué)與你合作，一個(gè)人讀小珍珠鳥表現(xiàn)，一個(gè)人讀我的表現(xiàn)。學(xué)生自已找，然后合作讀。讀得真好，為我們再現(xiàn)了作者與小珍珠鳥相處的畫面。誰來想讀呢？4師深情地讀：就這樣，白天它這樣淘氣地陪伴著我，天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子。（1）從“再三呼喚”這個(gè)詞中，你體會(huì)到？多讓學(xué)生說，在說的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。（2）起初，只要大鳥生氣地叫一聲，它就會(huì)立即飛回去，為什么現(xiàn)在它卻要在父母的再三呼喚聲中才飛回籠子呢？讓學(xué)生分析其中的原因，然后再讓學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上讀。（3）看來小珍珠鳥與作者在一起的日子是開心快樂的，難怪它這樣舍不得離開呢？誰還想讀？最后再讓一名學(xué)

6、生聲情并茂地讀5正是因?yàn)檫@些，小珍珠鳥才有這樣讓我意想不到的舉動(dòng)：（1大家都來讀一讀，想一想小珍珠鳥有了哪些讓我意想不到的舉動(dòng)？（2）說一說，小珍珠鳥有了哪些讓我意想不到的舉動(dòng)？（3）多么讓人感動(dòng)的小珍珠鳥啊，誰來讀。（4）引導(dǎo)讀：沒有想到這樣一只可愛的小珍珠鳥居然落在了我的肩上，我是多么不想驚跑它啊，誰來讀？沒有想到這樣一只可愛的小珍珠鳥竟趴在我的肩頭睡著了，我是多么不想驚醒它啊，誰來讀？我輕輕抬一抬肩，它都沒醒，可見它睡得是多么安心啊，難怪還在睡夢中咂咂嘴呢？誰來讀？好一幅讓人陶醉的畫面啊，誰再來讀？這不是夢！這就是由信賴（板書）創(chuàng)造的美好境界。齊讀。三、拓展1對！信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。下面這段文字又給你怎樣的感受呢？出示：（1）生自由讀。（2）說一說，平時(shí)蟒給你的印象是什么？而文中這個(gè)保姆蟒又給你什么印象？（3）這個(gè)保姆蟒與兒子和諧相處的感人畫面還有許多，老師只是節(jié)