小升初數(shù)學(xué)口算的幾點經(jīng)驗

1、.小升初數(shù)學(xué)口算的幾點經(jīng)歷【編者按】查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)英語四六級頻道為大家搜集整理了小升初數(shù)學(xué)口算的幾點經(jīng)歷供大家參考，希望對大家有所幫助!口算名詞解釋一邊心算一邊口說地運(yùn)算?？谒憔褪怯媚X計算，用口頭表達(dá)來記憶當(dāng)時的結(jié)果。這種方法用于速算，常練有助于智力的進(jìn)步。也成為如今的主流的計算方法。也叫 心算。數(shù)學(xué)教學(xué)方法之一。一種只憑思維及語言活動不借任何工具的計算方法。它能培養(yǎng)學(xué)生快速的計算，開展學(xué)生的注意、記憶和思維才能?？谒慵兪旌笥兄诠P算，且便于在日常生活中應(yīng)用。口算的幾種方法1、會算法筆算訓(xùn)練，現(xiàn)今我國的教育體制是應(yīng)試教育，檢驗學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是考試成績單，那么學(xué)生的主要任務(wù)就是應(yīng)試，答題，答題要用筆寫

2、，筆算訓(xùn)練是教學(xué)的主線。與小學(xué)數(shù)學(xué)計算方法一致，不運(yùn)用任何實物計算，無論橫式，豎式，連加連減都可運(yùn)用自如，用筆做計算是啟動智慧快車的一把金鑰匙。2、明算理算理拼玩。不但要使孩子會算法，還要讓孩子明白算理。 使孩子在拼玩中理解計算的算理，打破數(shù)的計算。孩子是在理解的根底上完成的計算。3、練速度速度訓(xùn)練，會用筆算題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，小學(xué)的口算要有時間限定，是否達(dá)標(biāo)要用時間說話，也就是會算題還不夠，主要還是要提速。4、啟智慧智力體操，不單純地學(xué)習(xí)計算，著重培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維才能，全面激發(fā)左右腦潛能，開發(fā)全腦。經(jīng)過快心算的訓(xùn)練，學(xué)前孩子可以深化的理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)包含，數(shù)的意義基數(shù)，序數(shù)，和包含，數(shù)的運(yùn)算機(jī)理同

3、數(shù)位的數(shù)的加減，數(shù)學(xué)邏輯運(yùn)算的方式，使孩子掌握處理復(fù)雜信息分解方法，發(fā)散思維，逆向思維得到了開展。孩子得到一個反響敏銳的大腦?？谒闶菙?shù)學(xué)的根底單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。口算發(fā)源于日常數(shù)學(xué)后，它交融了數(shù)學(xué)的特征與數(shù)學(xué)教育的規(guī)律?？谒愕淖钜话愀资菙?shù)意義上的湊整。在此根底上，其加、減運(yùn)算建

4、立在結(jié)合率根底上，乘、除運(yùn)算建立在分配率及分解因數(shù)根底上語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,

5、增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展?？谒闩c小升初“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識?？谒銓π∩醴浅Ｖ匾?。越來越的學(xué)校重視奧數(shù)成績，而奧數(shù)的成績離不開根本技能的訓(xùn)練，假如拋開根本訓(xùn)練的教學(xué)，如同走馬觀花，蜻蜓點水。所以