備課體現(xiàn)了課程的活動性

1、備課表達了課程的活動性。本節(jié)課通過引導學生直接參與各種主題活動或游戲，在小組合作、交流、探究中循序漸進地引導學生通過 歡樂的動物王國一一交流喜歡的動物一一探究動物對人類做岀的奉獻 一一保護 珍稀動物四個教學環(huán)節(jié)的學習，真正到達了學生樂學，教師樂教的境界，使學生的情感得以升華。本課以 看一看，聽一聽，猜一猜有趣的活動為開篇，在小組合作探究的形式交流中培養(yǎng)學生親近動物，并且讓學生說出為什么喜歡？如何照顧這些朋友 ？這不僅僅調(diào)動了孩子的積極性，還使他們孩子們在活動過 程中進一步了解如何才能真正與動物做朋友，把課堂教學延伸到學生的日常學習生活中。讓學生認識一些 珍稀動物，樹立保護珍稀動物的意識。初步體

2、驗人與動物的關(guān)系，在活動中體驗、感知、感悟，提升自我。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識，只有源于兒童實際生活和真實道德沖突的教育活動才能引 發(fā)他們內(nèi)心的而非外表的道德情感。就像本課中的幾個活動，都是從學生身邊的動物出發(fā)，課堂上并和動 物親密接觸，讓每個學生都參與到活動之中， 使學生對動物的喜愛之情更深一層， 又通過珍稀動物的活動， 自然而然地激發(fā)了學生保護動物的情感?；顒右唬簹g樂的動物王國我們來做個趣味競猜游戲。我給大家?guī)砗芏鄤游锱笥?，你能猜出它是誰嗎？1看一看：課件出示：小狗的圖片，要依次局部出現(xiàn)2聽一聽：貓的叫聲 歌曲猜謎3猜一猜：謎語猜謎活動二：我喜歡的動物1小組交流喜歡的動物

3、看課件這么多動物，你最喜歡誰？為什么？下面請你們在小組內(nèi)互相交流一下。把你最喜歡的1-2個動物領(lǐng)你的愛心小屋。如果 有幾個同學都喜歡同一個動物，別忘了和你的同伴商量一下，自己來 決定誰來和它做朋友。2班級交流喜歡的動物活動三：關(guān)愛動物1.認識珍稀動物。來，組長們，把你們剛剛得到的動物朋友請出來，向同學們介紹 一下。組長說珍稀動物的名字過渡：大家發(fā)現(xiàn)沒有，熊貓、東北虎這五種動物數(shù)量稀少，甚至有些瀕臨滅絕， 它們都是珍稀動物。 你還知道哪些珍稀動物？ 交流2、保護珍稀動物課堂提問，是任何學科教師普遍適用的教學手段之一。好的提問，能引發(fā)學生思考，升華情感，培養(yǎng)能力。 在與研修班同仁共同打磨?我喜歡的

4、動物朋友?一課中，我格外關(guān)注課堂提問，有了以下認識。一、寬泛 的提問張玉芳老師本來設計了一個地震中救生犬的案例，意在讓學生認識到動物的作用之大。出示了救生 犬的資料之后，教師問“你想對救生犬說什么 ，這個問題就顯得窄了， 如果我們是學生， 也只能答復 “敬佩可“ 惜之類的干巴巴的評價?？墒侨绻@個問題改為 “看了這段資料，你有什么話想說？對救生犬，對所有的 小狗，對所有的動物，對人們，都可以。 這樣一來，學生的思維馬上就變得寬泛了，不局限于那只在地震 救生中死去的小狗，他們的發(fā)言也應該會有新的火花迸射出來。二、適度的追問與反問讓學生從小組的 “動 物樂園 中選擇自己喜歡的動物卡片拿回去，并和小

5、組成員交流自己為什么喜歡。這樣的設計，是為了讓學 生體驗到動物給人們帶來的快樂和作用，也是調(diào)動、交流學生已有的生活經(jīng)驗。具體操作中，當小組成員 之間交流之后，教師如何引導全班層面的交流呢？就要靠追問。請一位同學談自己喜歡的動物及原因之后 比方他說小貓，可以向全班追問 “誰也喜歡小貓，說說我和動物交朋友我們通過課堂中教師的提問、 學生答復以及教師回應這三個點來觀察。 在“活 動一這一環(huán)節(jié)中，教師提問 5 次，其中有效提問 5 次；每次提問學生的參與 積極性都很高， 答復以下問題學生 15 人次， 教師的提問立足學生生活， 能夠調(diào) 動學生的積極性， 引導學生積極參與， 學生思維活潑， 并且對各方面

6、的知識都比 較感興趣，學生課堂表現(xiàn)積極、主動，樂于探究，樂于表現(xiàn)自己。例如：張老師通過設置聽一聽、看一看、猜一猜，讓學生在富有童趣的活 動中猜猜都有哪些動物， 富有啟發(fā)性的提問， 激活了學生已有的生活經(jīng)驗。 學生 們躍躍欲試，紛紛搶答。到達了預期的效果?；顒佣亲寣W生相互交流自己喜歡的小動物及喜歡的原因，在這一活動中 老師共有 11 次提問或追問，重復提問 5 次，如“還把誰請回了家？ “還有誰 把XX請回了家。在小組交流、班級交流、故事拓展環(huán)節(jié)中，老師能分別以簡 潔的提問， 給學生充分的表達時機， 此時學生的思維是活潑的， 表達的需求是強 烈的，老師及時的點評、引領(lǐng)，學生充分表達了自己的真情

7、實感。這節(jié)課，教師 引導學生關(guān)注自己的現(xiàn)實生活， 將課堂教學延伸到學生的日常生活中。 你看教學 的第二個環(huán)節(jié)： 教師由學生喜歡的小狗， 適時出示了一段四川地震中搜救犬的故 事，老師沒有過多的語言表達， 通過引導學生觀看畫面， 給學生靜心觀看思考的 時間，觸動了學生內(nèi)心最柔軟的地方， 此時，學生真切地表達了對搜救犬的敬佩。 恰到好處的拓展延伸激起了學生深入了解動物的探究激情。“活動三是在學生初步了解動物根底上進一步探究動物對人類的奉獻， 這一活動中老師有 10 次提問，有效提問 6 次，學生的答復面還是比擬廣，此 環(huán)節(jié)中教師通過追問、引導，擴展了學生的知識面，在原有的根底上得到提升。 加深了對動

8、物的情感認識?！盎顒铀谋Ｗo珍稀動物，這一活動中老師有 9 次提問，問題有層次性， 在層層推進的情境中， 張老師不斷地與學生交流怎樣和動物交朋友， 如何保護珍 稀動物，發(fā)現(xiàn)和捕捉兒童在交流中的閃光點“不隨意捕殺、喂它食物等等都是 保護動物的表現(xiàn)，老師在與學生的互動中觀察，真心實意蹲下身來，傾聽孩子， 理解孩子，欣賞孩子并隨機給予積極的引導，取得了良好的教學效果。我們首先從“舉手人數(shù) 這個方面談一談學生課堂的表現(xiàn)情況。 我們把這節(jié) 課劃分為 8 個小階段，每個階段是 5分鐘。前三個五分鐘，對于老師提出的問題， 35名學生都能積極舉手答復，舉手率到達100%,從中可以看出這一節(jié)課的前半 時段，學生注

9、意力比擬集中， 思維能跟隨老師的問題很快的轉(zhuǎn)動起來， 從中感受 到了孩子們樂學的精神。第四、第五、第七和第八個 5分鐘，舉手發(fā)言的孩子相 比照較少，平均每個時段有 23 個孩子舉手，可以感覺到在后半時段孩子們的學 習狀態(tài)處于低谷。 另外，孩子們沒有舉手的原因是張老師進課速度太快， 沒有容 孩子們靜下心來用心思考，所以沒信心舉手答復。接下來從學生“答復人數(shù)方面來談一談。本節(jié)課中，張老師每提出一個問 題都能提問 3 名以上的學生進行答復， 可見張老師非常關(guān)注孩子的參與情況， 努 力讓每位孩子都有發(fā)言的時機。 但是從中也發(fā)現(xiàn)了一點缺乏， 就是有點難度的問 題往往是同一個學生在答復， 這種現(xiàn)象出現(xiàn)了

10、6 次，有幾名學生一次發(fā)言的時機 都沒有得到， 雖然他們也同樣高舉了小手。 課堂中， 我們老師如果能靜下心來關(guān) 注到每一位同學，那么新課標中所要求的讓孩子“會學、樂學這個目標就達成 了。張明霞：我們從“探究問題這個方面來談一談學生課堂表現(xiàn)。這節(jié)課中共 有3個問題供小組成員合作探究。 第一個探究的問題是 “交流你喜歡的小動物及 喜歡的原因 ，小組內(nèi)成員各自說各自的， 很少有學生靜下心來傾聽其他同學說 了什么。好在張老師及時發(fā)現(xiàn)了問題， 引導學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。 第二個 探究的問題是“小組內(nèi)交流如何照顧你領(lǐng)回家的小動物。這個問題同學們很感 興趣，交流的比擬投入，效果很好。接下來談“學習關(guān)注度

11、 %。在觀察量表中，還有一項內(nèi)容，就是“提出問題。在這一項中，觀察的結(jié) 果為0,因為整節(jié)課學生都是圍繞老師的問題在活動，沒有單獨思考的時間。俗 話說“學貴有疑，疑那么進也。小疑那么小進，大疑那么大進。學生沒有問題，是把 知識都掌握了嗎？當然不是！這就要反思我們的教學?！耙詫W生為主體的教學口號我們喊得很響，但都沒有落到實處。課堂教學觀察量表四活動設計具體目標達成目標的方法、措施目標達成活動一感受動物的多樣性猜謎語、聽聲音、調(diào)動學生已 有生活體驗、出示圖片等達成活動二讓學生喜歡小動物，能 和自己喜歡的動物交 朋友創(chuàng)設情境一一“動物樂園達成活動三懂得關(guān)愛小動物將活生生的小白兔引進課堂； 通過小組交流

12、討論的方式達成活動四感悟人與動物的和諧 相處列舉地震中人們照顧大熊貓的 正面事例和生活中有人捕殺動 物反面的事例，引發(fā)深入思考， 組織交流，激發(fā)智慧的火花達成我們選擇觀察的角度是“學習活動的合理性及目標達成策略。在本節(jié)課上，張老師共設計了 4個大的活動，第一個活動的具體目標是“感 受動物的多樣性。教師采用猜謎語、聽聲音、調(diào)動學生已有生活體驗、出示圖 片等方式來實現(xiàn)了這一目標的達成。 通過現(xiàn)場的觀測可以發(fā)現(xiàn)， 學生的表現(xiàn)還是 不錯的。教師設計第二個活動的具體目標是 “讓學生喜歡小動物， 能和自己喜歡的動 物交朋友。此環(huán)節(jié)，教師通過創(chuàng)設情境“動物樂園，引領(lǐng)學生自主選擇 和自己喜歡的動物在一起， 教

13、師還通過追問： 為什么不喜歡？讓他們從這個世界 上消失好不好？來進一步引導學生體驗到每一個動物都有自己存在的價值和作 用。“活動三的目標是懂得關(guān)愛小動物。 首先教師將活生生的小白兔引進課堂， 充分調(diào)動起學生學習的情趣。 圍繞“如何照顧這個小白兔 ，引領(lǐng)學生通過視覺、 觸覺等真實體驗， 進一步了解動物的生活習性在實踐中體驗關(guān)愛動物的快樂。 接 下來，通過小組交流討論的方式，深化討論怎樣更合情、合理、合法地照顧小動 物，升華關(guān)愛的情感?！盎顒铀牡哪繕藶楦形蛉伺c動物的和諧相處。 張老師通過列舉地震中人們 照顧大熊貓的正面事例和生活中有人捕殺動物反面的事例， 引發(fā)深入思考， 學生 在交流討論中逐步認識到： 所有動物都是人類的朋友， 都是這個地球上不可或缺 的一員，大家應該和諧共處。不過，我認為在課堂的最后環(huán)節(jié)，如果老師能將?動物保護法?和自然保 護區(qū)的相關(guān)內(nèi)容能通過課件出示出來， 我想給學生留下的印象會更深刻， 教學 效果會更好。在本課的教學中 ,教師的整體設計思路清晰 ,不落俗套。教學方法靈活多樣，猜謎語、做游戲 等等都到達了非常好的效果。 由于二年級的學生的年齡較小， 對于學生各方面的能力培養(yǎng)尤 為重要。 所以教