平舌音翹舌音不分探析及糾正方法

1、如何區(qū)分平舌音和翹舌音？ 普通話中舌尖前音(又叫平舌音)z、c、s 和舌尖后音（又叫翹舌音）zh、ch、sh這兩類聲母的發(fā)音部位一前一后，完全對(duì)立，很多人會(huì)把舌尖后音讀成舌尖前音。若想改變這種情況，首先要熟練掌握這兩類聲母的發(fā)音特點(diǎn)及規(guī)律，其次要能準(zhǔn)確區(qū)分含有兩類聲母的不同的字詞。具體的區(qū)分方法是： 第一，利用普通話聲韻配合關(guān)系來(lái)區(qū)分。普通話聲韻配合規(guī)律顯示： （1）以u(píng)a uai uang 作韻母的字，聲母是zh ch sh,如“抓、耍、拽、莊、床、雙”等； （2）以en作韻母的字，除了“怎、參（差）、岑、森”幾個(gè)字外，以eng作韻母的字，除了“層、曾”和以“曾”做聲旁的少數(shù)字外，其余字的聲

2、母都是舌尖后音。 （3）以ou作韻母的字，除了“湊”等少數(shù)字外，其余的聲母是ch； （4）以u(píng)en作韻母的字中，只有“順、吮、舜、瞬”四個(gè)字的聲母是sh,其余字聲母是s； （5）以ong作韻母的字中，聲母只有s,沒(méi)有sh。 第二，根據(jù)形聲字聲旁的表音功能，利用已知的聲旁推斷出同聲旁的一批字的讀音。這種方法雖有例外，但不妨一試，只是用時(shí)須謹(jǐn)慎，以免有出入。 能用的不僅僅是插圖淺談口腔示意圖在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的應(yīng)用蕪湖市北塘小學(xué) 桂珊珊剛進(jìn)入小學(xué)的孩子們，為了給將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字打下基礎(chǔ)，首先要學(xué)習(xí)的就是漢語(yǔ)拼音。翻開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)其中點(diǎn)綴著許多精致的插圖，可不要小瞧了這些圖畫(huà)，

3、它是被精心設(shè)計(jì)出來(lái)的，可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以幫助同學(xué)們牢固地掌握拼音字母的音和形。在一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐以后，我更真切地領(lǐng)悟到了課本上的插圖在拼音教學(xué)中的有效作用。然而，在不斷深入的體會(huì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，漸漸地讓我發(fā)現(xiàn)了課本上的插圖無(wú)法解決的問(wèn)題。因?yàn)槭翘幵诜窖缘貐^(qū)，在這里沒(méi)有平舌音和翹舌音之分，也沒(méi)有前鼻音和后鼻音的區(qū)別，所以雖可用插圖掌握其形，卻無(wú)法準(zhǔn)確其音。針對(duì)這樣的情況，該如何解決呢？為此，我思考了許久，覺(jué)得孩子們之所以無(wú)法讀準(zhǔn)，是因?yàn)殚L(zhǎng)期的方言熏陶和講解口形時(shí)空洞的語(yǔ)言描述。那么，如果能直截了當(dāng)?shù)刈屗麄兛吹桨l(fā)這些音時(shí)口腔的動(dòng)作，并引導(dǎo)他們正確地做出相同的動(dòng)作，就一定能使他們突破

4、這個(gè)難點(diǎn)，掌握準(zhǔn)確的讀音。有了這樣的目標(biāo)，我便開(kāi)始了進(jìn)一步的探索：一、看圖，認(rèn)識(shí)我們的口腔一想到要看清楚口腔的動(dòng)作，我就記起了英文書(shū)上那讓人頭昏眼花的口腔示意圖。這么復(fù)雜的東西，如何讓一年級(jí)的孩子們看懂呢？于是我將原圖稍稍改動(dòng)了一下，把由大片小片的陰暗面以及彎曲的線條組成的示意圖改成了一個(gè)可愛(ài)的娃娃頭；然后，又將示意圖的出示方法根據(jù)孩子們的接受習(xí)慣變?yōu)榉植匠鍪?，從一張?cè)面的孩子臉到這張臉張開(kāi)嘴巴，再到張開(kāi)的嘴巴里出現(xiàn)牙齒，接著到牙齒的后面出現(xiàn)舌頭，最后是省略掉遮住口腔內(nèi)部的臉。并且，每出示一幅圖都請(qǐng)孩子們觀察有什么變化，變化的地方是什么，使他們對(duì)圖中的口腔有一定程度的了解，再向他們介紹舌尖、舌

5、面、舌根、上腭等部位。這時(shí)，孩子們就會(huì)根據(jù)口腔示意圖對(duì)應(yīng)著找到自己口腔內(nèi)的這些器官，更可以了解它們所在的位置了。二、看圖，運(yùn)動(dòng)我們的口腔知道口腔內(nèi)器官的位置只是基礎(chǔ)，接下來(lái)還要使它們按照我們的心愿動(dòng)起來(lái)。為了讓同學(xué)們將嘴巴動(dòng)得更準(zhǔn)確，我仍然運(yùn)用了口腔示意圖，先讓圖動(dòng)起來(lái)。因?yàn)樯囝^是運(yùn)動(dòng)最多的部位，所以我先出示了一張舌頭可以動(dòng)的示意圖，演示：舌尖翹起、舌面抬起、舌根抬起等動(dòng)作，并請(qǐng)同學(xué)們跟著圖示做出相應(yīng)動(dòng)作；再讓他們將翹起的舌尖頂在上腭前端、頂在上腭中端的位置；最后還請(qǐng)同學(xué)們分別把嘴巴張開(kāi)來(lái)、嘴巴圓起來(lái)、嘴巴咧開(kāi)來(lái)做同樣的舌部運(yùn)動(dòng)。通過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí)，同學(xué)們便可熟練地隨意運(yùn)動(dòng)自己的口腔器官了。三

6、、看圖，運(yùn)用我們的口腔如果說(shuō)前面的一切都只是鋪墊，那么最終的目的就是突破難點(diǎn)，讓同學(xué)們讀準(zhǔn)原本很困難的拼音了。下面我們就來(lái)看看如何在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中運(yùn)用口腔示意圖吧：1、平舌音與翹舌音的區(qū)分漢語(yǔ)拼音中，平舌音有z、c、s，翹舌音有zh、ch、sh、r，在區(qū)分它們時(shí)，首先，我出示了一張嘴巴略扁，上下牙齒微微張開(kāi)，舌尖貼住上腭前端的口腔示意圖，請(qǐng)同學(xué)們照樣子把動(dòng)作做好。接著請(qǐng)他們跟著我用氣流輕輕地將舌尖推開(kāi)發(fā)z；重重地出氣將舌尖頂開(kāi)發(fā)c；舌尖稍稍離開(kāi)上腭緩緩從間縫中出氣發(fā)s，如此練習(xí)后告訴同學(xué)們，發(fā)這些音時(shí)舌頭是放平的，所以叫平舌音。然后，再出示一張嘴巴噘起，上下牙齒比前一幅圖張開(kāi)略大些，舌尖翹起貼

7、住上腭中端的口腔示意圖，同學(xué)們把位置擺好后，請(qǐng)他們用氣流輕輕地將舌尖推開(kāi)發(fā)zh；重重地出氣將舌尖頂開(kāi)發(fā)ch；舌尖稍稍離開(kāi)上腭中端，將氣流緩緩從舌尖與上腭的間縫中推出發(fā)sh；舌尖稍稍離開(kāi)上腭中端，將氣流緩緩從舌尖下方推出發(fā)r，練習(xí)后告訴同學(xué)們這就是翹舌音，請(qǐng)他們自己找出與平舌音在口腔位置上的區(qū)別，從而在發(fā)音方法上便可明確地區(qū)分出平舌音和翹舌音了。2、前鼻音和后鼻音的區(qū)分在區(qū)分這兩類音時(shí)，我并沒(méi)有直接引入漢語(yǔ)拼音，而是先出示一張嘴巴微咧，上下牙齒稍分開(kāi)，舌尖頂住上腭前端的口腔示意圖，請(qǐng)同學(xué)們維持這個(gè)動(dòng)作不動(dòng)，讓氣流從鼻子里面出來(lái)發(fā)n，向他們介紹這樣將舌尖頂住上腭前端從鼻子里發(fā)音的叫前鼻音。接著再出

8、示一幅嘴巴張大一點(diǎn)，牙齒分開(kāi)一點(diǎn)，舌根頂住上腭后端的口腔示意圖，讓同學(xué)們保持動(dòng)作從鼻子里出氣發(fā)n，告訴他們因?yàn)檫@是將舌根頂在上腭的后端從鼻子里發(fā)音，所以叫后鼻音。如此這般看圖反復(fù)練習(xí)，同學(xué)們便可明顯區(qū)分出前鼻音與后鼻音。這時(shí)，再分別將、e、i與前鼻音連起來(lái)發(fā)音，將、o、e、i與后鼻音連起來(lái)發(fā)音，就可準(zhǔn)確地區(qū)分出漢語(yǔ)拼音中的前鼻音與后鼻音了。綜上所述，可以看出，改動(dòng)后的口腔示意圖能使同學(xué)們輕松地掌握一些原本不易讀準(zhǔn)的拼音，有效地提高了漢語(yǔ)拼音的教學(xué)效率。當(dāng)然，這并不是說(shuō)所有的漢語(yǔ)拼音都只能靠口腔示意圖才能使同學(xué)們掌握好，應(yīng)該要根據(jù)實(shí)際情況，與插圖、兒歌等其它教學(xué)配件和教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)使用。相信一

9、定能讓同學(xué)們?cè)跐h語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。普通話鼻韻母中，充當(dāng)韻尾的兩個(gè)輔音n和ng，都是鼻音，有明確的前后之分，如 an-ang,en-eng,in-ing,ian-iang,uan-uang,uen-ueng。對(duì)此，許多地方的方言是不予區(qū)分而且是混同的。 如何發(fā)好前、后鼻音呢？關(guān)鍵就是要掌握好發(fā)音的要領(lǐng)，前鼻音和后鼻音的發(fā)音區(qū)分主要在兩點(diǎn)：一是阻礙部位不同，二是開(kāi)口度大小不一樣，三是音色不同，前鼻音-n較尖細(xì)清亮，后鼻音-ng的聲音則渾厚響亮。發(fā)前鼻音的時(shí)候，-n前面的元音一般發(fā)音部位都比較靠前，如：an、en、in的發(fā)音中a、e的發(fā)音都比較靠前，a發(fā)為前a，e發(fā)為中e，i本來(lái)就是

10、舌尖前元音,發(fā)音就在前面，在發(fā)元音的過(guò)程中舌尖逐步上抬與上齒齦形成阻礙，使氣流從前鼻腔流出，形成前鼻音。前鼻音發(fā)音時(shí)口腔不能開(kāi)得太大，以免氣流往后進(jìn)入后鼻腔。后鼻音如ang、eng、ing的發(fā)音，前面的元音發(fā)音靠后，a發(fā)為后a，e本來(lái)就是一個(gè)發(fā)音靠后的元音，元音 a、e在后面發(fā)的同時(shí)舌根往上抬，使舌根與軟顎形成阻礙，使氣流從后口腔進(jìn)入鼻腔，發(fā)出后鼻音。i是舌尖前元音，在前面發(fā)音，因此發(fā)ing時(shí)，在發(fā)i的同時(shí)舌根往后拉，才能使舌根與軟顎形成阻礙，產(chǎn)生后鼻腔共鳴。想熟練做到區(qū)分前后鼻音韻母，除了能準(zhǔn)確發(fā)音外，還必須分清、熟讀并牢記包含前后鼻音的字。做下列練習(xí)：一、對(duì)比辨音：an-ang 南方 反抗

11、 繁忙 en-eng 本能 神圣 人證 in-ing 聘請(qǐng) 新興 心靈 ian-iang 邊疆 聯(lián)想 勉強(qiáng)uan-uang 觀光 寬廣 鉆床 uen-ueng 溫-翁 問(wèn)-甕 ün-iong 運(yùn)用 軍用 群雄 二、繞口令： 1寬扁擔(dān)，短扁擔(dān)，寬短扁擔(dān)擔(dān)焦炭，短扁擔(dān)擔(dān)炭沉甸甸，寬扁擔(dān)擔(dān)炭肩不酸。 2洞庭湖上一根藤，青青藤條掛金鈴，風(fēng)吹藤動(dòng)金鈴響，風(fēng)停藤靜鈴不鳴。 3姓陳不能說(shuō)成姓程 ，姓程不能說(shuō)成姓陳。禾木是程，耳東是陳。如果陳程不分，就會(huì)認(rèn)錯(cuò)人。平舌音發(fā)音缺陷探析江蘇泰州師專 何廣見(jiàn) 一些方言區(qū)，有平舌音和翹舌音不分之說(shuō)。這是指某方言中沒(méi)有z、c、s音位和zh、ch、sh音位的對(duì)立關(guān)

12、系，兩組音位合二為一，一般以平舌的z、c、s音位形式出現(xiàn)。于是人們通常將普通話聲母是zh、ch、sh的字，都相應(yīng)發(fā)成了聲母是z、c、s的字。他們學(xué)習(xí)普通話發(fā)音，翹舌音往往成為難點(diǎn)，平舌音則很容易發(fā)準(zhǔn)。但隨著時(shí)間的推移，出現(xiàn)了相反的現(xiàn)象，方言區(qū)低齡群體中的一些人，發(fā)翹舌音很容易，發(fā)平舌音反倒出現(xiàn)了缺陷。這些人發(fā)的平舌音，給人以奶聲奶氣的感覺(jué)，其實(shí)質(zhì)為發(fā)音部位和發(fā)音方法的偏移改變。他們發(fā)z、c、s時(shí)，發(fā)音器官的上齒和下齒互不觸碰，留有縫隙，然后把舌頭伸貼在上下齒縫隙處，舌尖一般不外伸，整個(gè)發(fā)音過(guò)程，舌前部肌肉松弛，舌尖和舌葉一大塊又軟又松地貼在上下齒縫隙處。這樣的發(fā)音，音質(zhì)聽(tīng)感近似于齒間音，奶聲奶

13、氣，是一種典型的有缺陷的發(fā)音。平舌音的這種發(fā)音缺陷，在方言區(qū)成年人中一般是不存在的，而在方言區(qū)青少年群體中，卻有“星火燎原”蔓延之勢(shì)。 為什么方言區(qū)的平舌音會(huì)出現(xiàn)奶聲奶氣的異化現(xiàn)象呢？方言里原本就有平舌音，一代傳一代，發(fā)音本不該存在問(wèn)題。事實(shí)正是這樣，方言區(qū)30歲以上的成年人，從來(lái)都不發(fā)也不會(huì)發(fā)這種奶聲奶氣的z、c、s?？涩F(xiàn)在不同了，青少年不但會(huì)發(fā)，而且從未意識(shí)到自己發(fā)的z、c、s存在發(fā)音缺陷。這其中可能存在三方面的原因。 （一）受英語(yǔ)教學(xué)的影響。近幾年來(lái)，中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)出現(xiàn)了新的情況，在不少中小學(xué)生乃至幼兒園小朋友中，掀起了學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的熱潮。英語(yǔ)有齒間音，其發(fā)音部位比普通話平舌音的發(fā)音部位

14、稍稍靠前。頻繁的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)帶來(lái)的負(fù)面影響，極有可能導(dǎo)致漢語(yǔ)平舌音發(fā)音缺陷的生成。面對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)越來(lái)越低嶺化的現(xiàn)實(shí)，漢語(yǔ)教師和英語(yǔ)教師有必要打破“雞犬之聲相聞，老死不相往來(lái)”的傳統(tǒng)，在漢語(yǔ)和英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)上，通過(guò)兩種語(yǔ)言的互相比較，互相滲透，以減少直至杜絕平舌音發(fā)音缺陷的生成。 （二）受漢語(yǔ)其他方言的影響。漢語(yǔ)粵方言和客家方言中沒(méi)有平舌音，普通話的z、c、s在粵方言中的發(fā)音近似舌葉音，在客家方言中的發(fā)音也部分地近似舌葉音。舌葉音的發(fā)音部位比普通話平舌音的發(fā)音部位稍微靠后，音質(zhì)聽(tīng)感嗲聲嗲氣。一些港臺(tái)影、視、歌星的普通話水平不高，常夾帶粵方言和客家方言的味道。由于媒體的普及，青少年有機(jī)會(huì)在電視上目睹

15、各路明星，明星們的精彩表演讓他們激動(dòng)不已，直至著迷于明星們的各種風(fēng)采。在盲目崇拜心理的驅(qū)使下，一些青少年把明星們嗲聲嗲氣的說(shuō)話，也作為驕人的風(fēng)采潛移默化地學(xué)了過(guò)來(lái)，經(jīng)過(guò)曲折的異化后，就變成了自己發(fā)音中的“奶聲奶氣”。這是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭幾方面合作，從正面加以引導(dǎo)，努力提高青少年的審美情趣和綜合素質(zhì)。當(dāng)然青少年更要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以擺脫盲目崇拜和盲目模仿的心理陰影。 （三）受非語(yǔ)言因素的影響?，F(xiàn)在的青少年群體，基本上個(gè)個(gè)都是獨(dú)生子女。他們養(yǎng)尊處優(yōu)，父母對(duì)其呵護(hù)備至。優(yōu)裕的養(yǎng)育環(huán)境形成了獨(dú)生子女特有的一些脾性：不懂得艱辛，缺乏責(zé)任心，不愿和父母溝通，古怪任性，追求時(shí)尚等等。筆者認(rèn)為

16、，“奶聲奶氣”和“嗲聲嗲氣”正是方言區(qū)一些獨(dú)生子女特有脾性在說(shuō)話發(fā)音上的曲折表現(xiàn)。比如，正常的z、c、s的發(fā)音狀態(tài)，上齒掩合著下齒，舌尖繃緊平伸，其下緣觸下齒背，上緣抵上齒背；而奶聲奶氣的z、c、s的發(fā)音狀態(tài)，上齒和下齒互不碰觸，留有縫隙，舌前部肌肉松弛，舌尖和舌葉整體松軟地貼在上下齒縫隙處。經(jīng)過(guò)比較可以發(fā)現(xiàn)，兩種發(fā)音狀態(tài)，前者對(duì)應(yīng)著正確的發(fā)音部位和發(fā)音方法，它是精致的、緊張的、積極的、清晰的，后者偏離了正確的發(fā)音部位和發(fā)音方法，它是粗糙的、松弛的、消極的、模糊的。前一種狀態(tài)的發(fā)音者的潛意識(shí)是認(rèn)真負(fù)責(zé)、追求完美的，后一種狀態(tài)的發(fā)音者的潛意識(shí)則是馬虎敷衍、得過(guò)且過(guò)的。此說(shuō)也許有點(diǎn)牽強(qiáng)，但為克服已

17、出現(xiàn)的平舌音發(fā)音缺陷，以防其蔓延發(fā)展，將此說(shuō)作為防患于未然的警語(yǔ)應(yīng)該不算過(guò)分。 平舌音，指舌頭平伸，抵住或接近上齒背，發(fā)出的z、c、s；翹舌音，指舌尖翹起，接觸或接近前硬腭，發(fā)出的zh、ch、sh、r。其中的zzh、cch、ssh，確實(shí)容易混淆。要分清它們，應(yīng)從兩方面入手：一是正確區(qū)別平、翹舌音的發(fā)音（方法可參考怎樣區(qū)別發(fā)音易混的聲母）；二是辨別、記憶、掌握平舌音和翹舌音作聲母的字，常用方法有：（1）代表字類推法漢字中大部分是形聲字。相同聲旁的形聲字，大多數(shù)又會(huì)同聲母。如“喿、曾、宗、卒、采、倉(cāng)、曹、從、散、司。叟、遂”作偏旁的字，絕大多數(shù)是平舌音；“占、中、主、專、 、朝、成、出、少、善、申

18、、生”作偏旁的字，絕大多數(shù)是翹舌音。因此，強(qiáng)記一些平、翹舌音代表字或偏旁，可以方便地類推，確定一大批平、翹舌音的字。（2）普通話聲韻規(guī)律類推法普通話中，聲母和韻母的拼合，有一定的規(guī)律。例如ua、uai、uang這三個(gè)韻母，能跟翹舌音zh、ch、sh相拼，都不能跟平舌音z、c、s相拼。因此遇到“抓、裝、窗、摔、雙”等韻母分別是ua、uai、uang的字，可以直接斷定它們是翹舌音。又如韻母ong能跟平舌音s相拼，卻不能跟翹舌音sh相拼，我們就可以斷定韻母是ong的“松、聳、宋”，決不會(huì)是翹舌音。記住這些規(guī)律，也有助于我們辨別和記憶平、翹舌音的字。（3）記少定多法普通話里，下舌音少，翹舌音多。新華字

19、典（重排本）里，有些音節(jié)更特殊。如ca，只列出“拆”（方言音c1）、擦、嚓、 ”4個(gè)字，而cha音節(jié)下，卻有“叉、茶、詫”漢字； zen音節(jié)下，只有“怎、譖”兩個(gè)漢字，而zhen音節(jié)下，卻有“真、枕、鎮(zhèn)”等漢字；尤其是音節(jié)sen下，只有一個(gè)“森”字，而shen 音節(jié)下，卻有“身、神、審、甚”等漢字。類似上述情況，我們只需記住少數(shù)幾個(gè)平舌音字，就可以確定大多數(shù)翹舌音字了。同學(xué)們，其他易混聲、韻母拼合成的字，也可以用以上方法去幫助識(shí)別、記憶。當(dāng)你們辨別、記憶了相當(dāng)數(shù)量的字以后，就應(yīng)當(dāng)在日常生活中，處處留心，捕捉這些字的正確讀音，多仿多練，使自己的發(fā)音更準(zhǔn)確。平舌音和翹舌音漢語(yǔ)拼音聲母中，z、c、s

20、和zh、ch、sh的發(fā)音很容易混淆。比如東北地區(qū)，基本上沒(méi)有zh、ch、sh，學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程中，區(qū)分z、c、s和zh、ch、sh也是一個(gè)比較重要的難點(diǎn)。1普通話聲母普通話有21個(gè)聲母，聲母是漢語(yǔ)音節(jié)開(kāi)頭的輔音。不同的聲母是由不同的發(fā)音部位和發(fā)音方法決定的。發(fā)音部位是指發(fā)音時(shí)發(fā)音器官構(gòu)成阻礙的部位氣流受到阻礙的位置。按發(fā)音部位把聲母分為七類：雙唇音，唇齒音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。發(fā)音方法是指發(fā)音時(shí)喉頭、口腔和鼻腔節(jié)制氣流的方式和狀況，包括三個(gè)方面：阻礙方式、聲帶是否顫動(dòng)、氣流的強(qiáng)弱。按阻礙方式可以把聲母分為五類：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音；按聲帶是否顫動(dòng)把聲母分為清

21、幽和濁音；按氣流的強(qiáng)弱把聲母分成送氣音和不送氣音。普通話聲母總表2平舌音和翹舌音所謂平舌音，是指舌頭平伸，抵住或接近上齒背，發(fā)出的z、c、s。而翹舌音，是指舌尖翹起，接觸或接近前硬腭，發(fā)出的zh、ch、sh、r。2.1平舌音z、c、s這三個(gè)聲母，是由舌尖與上齒背構(gòu)成阻礙而發(fā)出的音，因?yàn)榕c舌尖接觸的是齒背，即上牙齒的里面，是三種舌尖音接觸部位最靠前的，所以叫做舌尖前音。因他們發(fā)音時(shí)舌頭是伸展而平的，又叫平舌音。z、c、s屬于齒齦音，同屬齒齦音的還有d、t、n、l，dtnl是由舌尖與上齒齦構(gòu)成阻礙而發(fā)出的音，與舌尖接觸的是齒齦，即上牙齦部位（齒根），是三種舌尖音接觸部位的中間，不靠前也不靠后，所以

22、d、t、n、l叫做舌尖中音。2.2翹舌音zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，是由舌尖與硬腭前部構(gòu)成阻礙而發(fā)出的音，因?yàn)榕c舌尖接觸的是硬腭（俗稱天花板）的前部，在三種舌尖音中接觸的部位最靠后，所以叫舌尖后音。舌尖后音又叫翹舌音，并且發(fā)音時(shí)舌尖是卷曲的，又叫卷舌音。3平舌音和翹舌音的區(qū)分和記憶3.1發(fā)音練習(xí)區(qū)分3.1.1舌尖前音z，舌尖前不送氣清塞擦音。發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒背，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，形成阻礙，較弱的氣流將阻礙沖開(kāi)一條窄縫，由窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動(dòng)。例詞：在座zàizuò、自尊zìzn、總則zngzé、藏族zàngzú

23、、自在zìzài。c，舌尖前送氣清塞擦音。發(fā)音情況與z基本相同，只是在除阻時(shí)口腔呼出的氣流較強(qiáng)，形成送氣音。例詞：猜測(cè)cicè、從此cóngc、粗糙cco、蒼翠cngcuì、草叢cocóng、倉(cāng)促cngcù、參差cnc。s，舌尖清擦音。發(fā)音時(shí)，舌尖接近上齒背，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動(dòng)。例詞：思索ssu、訴訟sùsòng、灑掃sso、松散sngsn。3.1.2舌尖后音zh，舌尖后不送氣清塞擦音。發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，抵住硬腭前部，形成阻礙，較弱的氣流將阻礙沖開(kāi)一條窄縫，由窄縫中擠出，摩擦

24、成聲，聲帶不顫動(dòng)。例詞：珍珠zhnzh、政治zhèngzhì、周轉(zhuǎn)zhuzhun、莊重zhungzhòng、主張zhzhng。ch，舌尖后送氣清塞擦音。發(fā)音情況與zh基本相同，只是在除阻時(shí)口腔呼出的氣流較強(qiáng)，形成送氣音。例詞：馳騁chíchng、抽查chuchá、出差chchi、車床chchuáng、長(zhǎng)城chángchéng。sh，舌尖后清擦音。發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，接近硬腭前部，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動(dòng)。例詞：山水shnshu、少數(shù)shoshù、神圣shénshè

25、ng、事實(shí)shìshí、設(shè)施shèsh、閃爍shnshuò。r，舌尖后濁擦音。發(fā)音情況與sh基本相同，只是聲帶顫動(dòng)，形成濁音。例詞：仍然réngrán、柔軟róurun、忍讓rnràng、如若rúruò、容忍róngrn。3.2對(duì)比練習(xí)區(qū)分對(duì)于大部分山西人來(lái)說(shuō)，平舌音和翹舌音的發(fā)音是不成問(wèn)題的，難點(diǎn)在如何區(qū)分它們。這就需要改變一些平常說(shuō)話的習(xí)慣，并要掌握方言和普通話的對(duì)應(yīng)規(guī)律。對(duì)比區(qū)分就是找一些平舌音和翹舌音的字詞進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，如“溫”和“翁”、“心”和“星”等，要找那些平常用到的容易

26、出錯(cuò)的對(duì)比字，必要的時(shí)候，把這些對(duì)比字放到不同的句子里面練習(xí)。當(dāng)然了，平舌音和翹舌音混合的字詞練習(xí)也是一種見(jiàn)效比較快的方法。3.3聲、韻配合規(guī)律漢語(yǔ)拼音中，不是所有的聲母都能和全部的韻母配對(duì)生成合適讀音的漢字，這就是聲、韻配合規(guī)律。在平舌音和翹舌音的學(xué)習(xí)記憶中，也要運(yùn)用這些規(guī)律。3.3.1平舌音和翹舌音都不喜歡帶點(diǎn)兒的韻母無(wú)論是z、c、s，還是zh、ch、sh、r，都不和韻母ü相拼，也不和有介母i、ü的韻母相拼，但卻能和介母u和平相處。這里要注意，zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri這七個(gè)音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)，也就是指不用拼讀即直接認(rèn)讀的音節(jié)，要直接讀出，不能看成是

27、z、c、s、zh、ch、sh、r和i相拼的結(jié)果。3.3.2z、c、s不與ua、uai、uang相拼有zhua（抓）、chua（欻，這個(gè)字用得也很少）、shua（刷），沒(méi)有zua、cua、sua；有zhuai（拽）、chuai（踹）、shuai（帥），沒(méi)有zuai、cuai、suai；有zhuang（裝）、chuang（床）、shuang（雙），沒(méi)有zuang、cuang、suang。也就是說(shuō)，ua、uai、uang的音節(jié)都是翹舌音，不是平舌音。注意，韻母uan，既有平舌音，又有翹舌音。3.3.3ong不能與sh拼有song，沒(méi)有shong。也就是說(shuō)，只要韻母是ong，都是平舌音：宋送松頌嵩聳訟誦慫悚等等。3.3.4另類的ei在與z、c、s和zh、ch、sh、r的關(guān)系方面，ei比較另類。zei，只有兩個(gè)字。賊，這個(gè)是常用字。另一個(gè)是鲗，就是烏賊。cei，口語(yǔ)， ，打碎、摔破的意思。zhei，“這（zhe）一”的合音。shei，“誰(shuí)（shui）”的又音。其他的sei、chei、rei三個(gè)音節(jié)，在現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有相應(yīng)的字。3.4歸類識(shí)記