《西江月夜行黃沙道中》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、西江月夜行黃沙道中課文教學(xué)設(shè)計(jì)西江月夜行黃沙道中表達(dá)的是詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想情感。下面是yjbys小編分享的西江月夜行黃沙道中課文教學(xué)設(shè)計(jì)，更多內(nèi)容請關(guān)注文學(xué)網(wǎng)名著閱讀欄目。一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動(dòng)。3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解詩句的意思。難點(diǎn)：展開想象，體會(huì)詩人三、教學(xué)媒體：多媒體課件、扇子四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，簡介作者、時(shí)代背影。1

2、、猜一猜詩人：(出示詩人介紹)2、我們還學(xué)過他哪首詞?能背出來嗎?(清平樂 ·村居3、你對他還有其他了解嗎?辛棄疾，號(hào)稼軒，是我國南宋愛國詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。)是啊，聽說，上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景，即興寫下了一首詞。叫西江月黃沙道中，今天我們一起來欣賞這首詞。6、板書課題，齊讀，你知道了什么?(詞牌名、課題的意思、黃沙的位置)過渡：這首詞寫了什么呢?下面讓我們讀一讀。打開書本。二、初讀課文，疏通字詞

3、1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。2、檢查自讀情況。(1)指名讀課文。正音，(現(xiàn))：讀的時(shí)候，哪個(gè)字音要特別注意，齊讀。生評價(jià)。(2)讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什么?停頓和重音(再出示詞)3、自由讀。4、齊讀。過渡：同學(xué)們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。三、再讀課文，理解詩句意思。1、默讀，自行解決詩句的意思。A、用學(xué)過的方法理解。(如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補(bǔ)充詞語等)B、不懂的地方反復(fù)默讀幾次。C、有疑問、不懂的地方作記號(hào)。2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。3、匯報(bào)。(1)你懂得了哪些詞語的意思。(出示詞語：別枝驚鵲鳴蟬說豐年七八個(gè)兩三點(diǎn)舊時(shí)

4、茅店社林忽見)有不懂的詞意思嗎?(2)你懂得了哪句話的意思。(出示句子的意思)4、質(zhì)疑一：(1)指名說：誰在說豐年 ”?師質(zhì)疑：你從哪看出是豐年?(出示稻花圖)學(xué)生回答(農(nóng)民、詩人、青蛙)(2)假如你是他們，看到這一片長得這么好的莊稼，你會(huì)說什么呢?想不想表演一下他們的對話?(同桌自由選擇表演)請學(xué)生表演：(3組：詩人與農(nóng)民、青蛙之間、詩人與農(nóng)民之間的對話)從剛才的表演，我們感受到了什么?(板書：說豐年，喜悅)是啊，與農(nóng)民相處了20多年的詩人，看到了農(nóng)民將要豐收的景象，他是多么的高興啊，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子。是啊， “鋤禾日當(dāng)午，漢滴禾下土，農(nóng)民豐收之不容易啊，想到這，詩人又忍不住大

5、聲呤道：請女生讀?？?，詩人多關(guān)心農(nóng)民的生活，所以他給自己起的字號(hào)叫?(稼軒)稼是什么意思：種植莊稼，從他起的號(hào)可以看出辛棄疾很(十分關(guān)心種莊稼)的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院，為農(nóng)民的子女讀書著想。質(zhì)疑二：為什么為什么過去非常熟悉的茅店，現(xiàn)在出現(xiàn)了會(huì)使詞人覺得忽然呢?小組討論。四。賞讀，悟詩情。1、創(chuàng)設(shè)情境品讀。同學(xué)們，剛才我們讀懂了詞句的意思，下面，讓我們穿越時(shí)空，來到南宋時(shí)，與詩人同行，一起欣賞那里的美景，愿意嗎?(出示圖)好，現(xiàn)在我們來到了黃沙嶺，天已經(jīng)黑了，走在黃沙嶺的小路上，你看到什么呢?下面聽老師讀(配樂)。2、匯報(bào)。聽完，看完，你有什么感覺?美在哪?，請你說說，你認(rèn)為最美的地方，

6、把你認(rèn)為最美的句子美美地讀給同桌聽。3、學(xué)生匯報(bào)。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。引導(dǎo)：美在哪?你覺得哪個(gè)詞用得最好?(驚、鳴)，一，體會(huì) “以動(dòng)襯靜的寫法。(板書：景美。請你來讀讀，你覺得怎么讀好這句?(舒緩)2、對比讀：誰愿意挑戰(zhàn)他，讀得更美?給掌聲。五、總結(jié)。引讀：同學(xué)們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上，看見了-(明月高懸)(綠樹環(huán)繞)(喜鵲鵲翻飛)，辛棄疾不禁高興地吟道(齊讀第一句)聞到了和聽到了-(蟬兒輕叫)(蛙鳴齊唱)、聞到了(稻香撲鼻)豐收在即;喜訊遠(yuǎn)傳，不禁歡快地唱道全詞(齊讀第二句)走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是 “山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 ”辛棄疾夜

7、行山道，不禁興奮地唱道 (齊讀三、四句)多么迷人的景色啊，老師也被你們的朗讀給陶醉了，老師也想和你們一起讀，好嗎?看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了?有信心嗎(配音師生串讀)。六、寫作指導(dǎo)過渡：從你們的讀中，我感受到詩人筆下田園風(fēng)光在夜晚獨(dú)特的美，你能不能挑戰(zhàn)詩人，用現(xiàn)代文改編這首詞，做一個(gè)現(xiàn)代小詩人。(配樂)推薦同學(xué)們上臺(tái)表演。(我們班誰創(chuàng)作現(xiàn)代詩最厲害?有請黃怡昕同學(xué)邊說邊演。你們想編嗎?現(xiàn)在拿起筆來，寫下來吧。提示：在一個(gè)夏天的晚上，詩人來到了黃沙嶺的一條小路上，他看到了()聽到了()聞到了()想到了()， 走著走著，忽然 這里的景色太美了，于是，深夜回到家，詩人忍不住揮筆寫了： 溫馨

8、提醒：展開豐富的想象，用上優(yōu)美的詞句，可詩人的動(dòng)作、語言、心情等，把當(dāng)時(shí)的畫面描繪出來。七、談收獲。八、布置作業(yè)。一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢?(自選)1、積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞2、把這美景畫下來，做成詩配畫3、把詞改寫成美文拓展閱讀：西江月夜行黃沙道中譯文與賞析西江月夜行黃沙道中明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！咀g文】月兒出來驚動(dòng)了樹枝上的鵲兒，輕輕吹拂的夜風(fēng)中不時(shí)送來陣陣蟬鳴。稻花飄香沁人心脾，駐足聆聽那一片蛙聲，好似在為人們的豐收而歡唱著 七八顆稀疏的星星剛還遠(yuǎn)掛天邊

9、，轉(zhuǎn)眼間兩三滴細(xì)雨灑落山前，預(yù)示著將要下大雨了。過去的小茅草屋還在土地廟的樹林旁，走過橋轉(zhuǎn)過溪水的源頭，小茅店便忽然出現(xiàn)在眼前了。【賞析】這首詞就是辛棄疾貶官閑居江西時(shí)的作品。作品在構(gòu)思上頗有特點(diǎn)，上下兩闕分別抓住特點(diǎn)描寫了不同的環(huán)境，不同的事物。上闕：重點(diǎn)寫晴朗的夜晚。詞人抓住 “明月 ”、 “清風(fēng) ”、 “稻花 ”、 “蛙聲 ”的特點(diǎn)，描繪了一個(gè)清朗、幽靜、豐收在望的夜晚。詞人從視覺上以 “驚鵲 ” “別枝 ”突出月光之明亮;從聽覺上以 “半夜鳴蟬 ”反襯夜半清風(fēng)之煦暖，以 “說豐年 ”渲染 “蛙聲 ”之渾厚雄壯熱鬧;從嗅覺上以 “稻花 ”飄來的芳香給人豐收的想象。簡短四句話，寥寥幾種事物

10、的勾畫，一個(gè)清朗、幽靜、溫馨、恬淡、悅耳、豐收在望的喜人景象就呈現(xiàn)在讀者面前了。凡是有農(nóng)村生活經(jīng)歷的人，似乎都可以從中體會(huì)到這一動(dòng)人場景。下闕：這里與上闕不同，上闕寫的是大環(huán)境，大背景，而這里詞人筆鋒一轉(zhuǎn)，由遠(yuǎn)及近地?cái)懷矍暗捏@喜， “七八個(gè) ”說明月光明亮，可見的只有幾顆大而亮的星星在閃爍，可見夜之明朗。 “兩三點(diǎn) ”說明雨點(diǎn)稀疏，一走而過而已，可見是隨風(fēng)而來的陣雨。然而，那也得避一避呀，于是想起原來這里曾經(jīng)有一個(gè)茅舍小店，此時(shí)卻看它不見，正在這 “山重水復(fù)疑無路 ”之際， “路轉(zhuǎn)溪頭忽見 ”，拐過一道彎路，走上小溪橋頭，那座茅舍小店忽然展現(xiàn)在詞人面前。欣喜若狂的程度仿佛就在我們眼前。這首詞

11、充分反映了詞人對豐收所懷有的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛之情。明月清風(fēng)，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲喧鬧，從視覺、聽覺、嗅覺等多種感官抒寫了夏夜的村野風(fēng)光的幽美。全詞筆調(diào)靈活生動(dòng)，親切輕快，情景交融，優(yōu)美如畫，恬靜自然，生動(dòng)逼真。是古典詞作中以農(nóng)村生活為題材少有的佳作。 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)

12、部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗(yàn)，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢，今天我們也來用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“

13、0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計(jì)算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按?？吹搅泓c(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖荩_率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保

14、計(jì)算的快捷和正確，核對和驗(yàn)算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。

15、先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計(jì)意圖：通過用計(jì)算器計(jì)算開支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個(gè)位上的數(shù)一