《西瓜皮回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

1、西瓜皮回來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)之二一、教學(xué)目標(biāo)1、能仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)內(nèi)容并發(fā)揮想像，按事情發(fā)展順序?qū)憥锥卧?huà)。2、懂得遵守公共道德。二、教學(xué)重點(diǎn)想像芳芳被西瓜皮砸到后的想法、做法，以及小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)西瓜皮 “回來(lái) ”以后的想法、做法。三、教學(xué)難點(diǎn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己理解圖意后想像的內(nèi)容。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)明確教學(xué)要求，看圖觀(guān)察和思考，明確作文的內(nèi)容，理清思路，開(kāi)始作文。（二）教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課，明確本次習(xí)作要求。（1）課件中的3幅圖畫(huà)（可用投影片展示），請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，思考圖畫(huà)主要講了什么事；（2）學(xué)習(xí)教材一部分，說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作的要求。2、指導(dǎo)按一定順序

2、觀(guān)察圖畫(huà)。怎樣把圖畫(huà)上反映的這件事寫(xiě)清楚呢？首先要細(xì)心觀(guān)察圖畫(huà)內(nèi)容。（1）仔細(xì)觀(guān)察第一幅圖畫(huà)中芳芳的動(dòng)作、神態(tài)，以及從窗口扔出來(lái)的西瓜皮。想一想，芳芳走過(guò)一幢房子的窗口，發(fā)生了什么事？（2）仔細(xì)觀(guān)察第2、3幅圖上人物的表情、動(dòng)作，以及畫(huà)面上背景的變化。想一想，芳芳當(dāng)時(shí)心里是怎么想的，她又是怎么做的？（3）仔細(xì)觀(guān)察第3幅圖上小強(qiáng)的神態(tài)、動(dòng)作，想一想，扔西瓜皮的小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)了什么？他會(huì)怎么想，怎么做？3、指導(dǎo)口頭作文。（1）學(xué)生準(zhǔn)備口頭作文；（2）教師再次強(qiáng)調(diào)這次作文的要求；（3）指導(dǎo)優(yōu)等生口頭作文，集體評(píng)議：是否理解圖意，語(yǔ)言是否通順，意思是否連貫；（4）同桌互說(shuō)，相互評(píng)議。（5）教師巡視指導(dǎo)。第二

3、課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)基本完成作文，對(duì)作文的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)交流和評(píng)議。（二）教學(xué)過(guò)程1、指名說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作的要求；2、指導(dǎo)當(dāng)堂書(shū)面作文。（1）教師幫助學(xué)生理清思路。第一部分：寫(xiě)寫(xiě)芳芳在什么時(shí)候，什么地方，碰到一件什么事？第二部分：寫(xiě)寫(xiě)芳芳做了哪些事情，以及小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)西瓜皮 “回來(lái) ”以后的想法、做法。（1）芳芳被西瓜皮砸到后，怎么想；（2）根據(jù)想的內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)芳芳做了哪些事；（3）小強(qiáng)發(fā)現(xiàn) “回來(lái) ”的西瓜皮的神態(tài)、動(dòng)作以及心里的想法。第三部分：寫(xiě)結(jié)尾。（2）學(xué)生寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)（有條件者，指定一學(xué)生寫(xiě)在電腦上）。（4）指名一學(xué)生讀作文（或看電腦上的作文），集體評(píng)議。（5）學(xué)生修改自己的習(xí)作，抄寫(xiě)在作文

4、本上。 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第5355頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡(jiǎn)析：例題通過(guò)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問(wèn)題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過(guò)例4的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話(huà)：同學(xué)們都有去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)?fù)晡铮瑺I(yíng)業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢(qián)，今天我

5、們也來(lái)用計(jì)算器解決一些計(jì)算問(wèn)題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話(huà)：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來(lái)。（3）提問(wèn)：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買(mǎi)鉛筆的錢(qián)呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買(mǎi)鉛筆的錢(qián)數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對(duì)。提問(wèn)：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按?？吹搅泓c(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)

6、和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問(wèn)：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖荩_率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過(guò)學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1

7、、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書(shū)上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問(wèn)：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀(guān)察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生

8、挑選一欄和同桌說(shuō)說(shuō)怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。（5）拓展延伸。談話(huà)：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來(lái)統(tǒng)計(jì)每月零花錢(qián)的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢(qián)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用計(jì)算器計(jì)算開(kāi)支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問(wèn)：觀(guān)察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算來(lái)探索一些計(jì)算中的規(guī)律，一方面可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問(wèn)題結(jié)論的意識(shí)能力，另一方面可