《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計三

1、聽聽，秋的聲音教學(xué)設(shè)計三教材分析這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學(xué)時,沒必要太注重文章的內(nèi)容,把每句、每段都搞清楚,應(yīng)放手讓學(xué)生自己運用精讀課文獲得的方法,把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。設(shè)計理念新課程標準指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學(xué)生語文能力得到整體提高。教學(xué)目標1正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2一邊

2、讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學(xué)流程一、課前準備1旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。2各種秋景的圖片。二、聽聽，秋的聲音師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細聆聽。（播放錄音）生：閉上眼睛靜靜地傾聽。師：你聽到了哪些聲音,你覺得這些聲音動聽嗎？師：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音）學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達清楚。師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題聽聽，秋的聲音請

3、學(xué)生讀課題，要求讀得美一點。用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。三、讀讀，秋的聲音1初讀。師：請同學(xué)們自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想具體寫了什么聲音？師：你在詩中聽到了哪些聲音？生：落葉、昆蟲、大雁、秋風(fēng)的聲音。2再讀。師：請同學(xué)們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）生自學(xué)后分小組交流。師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報自學(xué)情況。教學(xué)略讀課文時

4、，應(yīng)著重讓學(xué)生運用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。3選讀。師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。學(xué)生互相交流感受。師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認真邊聽邊想：他讀得怎么樣？指名讀后組織其他學(xué)生自由評議。生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！生：我認為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。 “蛐蛐 ” “蛐蛐 ”，實在太好聽了。生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因為它就要去南方了生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因為大自

5、然到處都有秋的聲音 4演讀開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：大樹抖抖手臂， “刷刷 ”，是黃葉道別的話音，黃葉說： “_ ”蟋蟀振動翅膀， “口瞿口瞿 ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著： “_ ”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀： “_ ”一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著 “_ ”。學(xué)生各抒己見，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動作）生：黃葉說： “大樹媽媽我真舍不得你。 ” 生：蟋蟀在唱著： “我要回到溫暖的家里去了。 ” 生：大雁對小青蛙說： “再見了朋友，你可要注意身體哦。 ” 生：秋風(fēng)歡快地唱著： “人們又可以獲得大豐收了。

6、” 朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。5美讀。過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉 秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。師：誰有自信能讀出秋天的美好。指名朗讀，學(xué)生大膽展示。師：讓我們一起來感受秋的美好吧！全班配樂朗讀通過多種形式的讀,學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達的精妙,體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會了自主、

7、合作、探究。四、說說，秋的聲音師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。生： “嘿呦嘿呦 ”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！生： “滴答滴答 ”秋雨在練習(xí)彈琴 師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用 “聽聽，秋的聲音 ”這樣方式說一說嗎？學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪， “嘩啦 ”是它們歡快的歌聲。生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上， “滴答 ”，是秋雨正在彈琴。生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下， “呼呼 ”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨。語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材

8、之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說不僅開闊學(xué)生思維，還進行了語言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。五、寫寫，秋的聲音師：是啊，秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉 讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首教師巡視，適時指導(dǎo)。師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。指名學(xué)生代表上臺，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運用語言，學(xué)生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來

9、感受秋聲帶給我們的喜悅吧！學(xué)生配樂感情朗讀全文。六、布置作業(yè)1、給自己寫的詩配上畫。2收集有關(guān)秋的詩歌 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標：1、會用計算器進行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

10、談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣

11、才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按。看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。設(shè)計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順

12、應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費”后的余額？先讓學(xué)生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203&

13、#183;5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學(xué)生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一