筆算不退位減

1、.筆算不退位減教學(xué)內(nèi)容：教材5354頁例1、例2和"想想算算"，練習(xí)十一第13題教學(xué)要求：1、 使學(xué)生理解和初步學(xué)會萬以內(nèi)不退位減的筆算方法，能正確地進展計算。2、 使學(xué)生初步認(rèn)識差同減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)和，并學(xué)會利用這一規(guī)律進展驗算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、口算：50-20700-600口算時說出每道題是怎樣想的。2、560-200560-2056-2提問：這三道題減去的200、20、2，各要從哪一位上減，為什么?3、筆算：76-5248-4說一說兩位數(shù)減法的筆算要怎樣算?引出：用豎式計算萬以內(nèi)的減法，也要先把一樣數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位減起。二、新課1、 例1，板

2、書978-326=提問：1978里有幾個百，幾個十，幾個一?326呢?邊提問，師邊板書百十個。2怎樣列豎式?為什么要把一樣數(shù)位上的數(shù)對齊?3從哪一位開場減起?得數(shù)是多少?2、 教學(xué)差加減數(shù)等于被減數(shù)1 例1里的差加減數(shù)和，是怎樣的算式?652+3262 讓學(xué)生算一算，觀察和例1的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生得出：差同減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)。3、 利用差和減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)的規(guī)律，可以驗算算得對不對。就像例1，算出978減326的得數(shù)652，要檢查做得對不對，就可以用差652加減數(shù)竹26，結(jié)果等于被減數(shù)攵8，說明例1算對了。如今我們來計算例2，并用這樣的方法驗算。4、 教學(xué)例21 出例如2。提問：這道

3、題豎式怎樣列?怎樣算?2 根據(jù)前面的規(guī)律，怎樣驗算?指名學(xué)生板演。3 提問：這里差加減數(shù)物結(jié)果等于前面的哪個數(shù)?說明前面減法算得對不對?4 說明：驗算時差加減數(shù)等于被減數(shù)，證明前面的減法算對了，就把減法豎式里減出的差寫在橫式上。5 指導(dǎo)在原式上驗算。減法的驗算也可以利用原來豎式，把差和減數(shù)相加，看是不是得到被減數(shù)和。像例2，就可以在原來的豎式上用差加減數(shù)和在豎式這邊畫箭頭、寫加號來驗算：1加4得5,0加3得3,5加2得7,2加0得2。驗算結(jié)果，加減數(shù)等于被減數(shù)和，說明原來算的是對的。說明：假如題目里要求驗算的，要在原來豎式右邊列出豎式來驗算。假如不要求驗算，就利用原來的豎式驗算，看算得對不對。

4、小結(jié)：筆算減法的豎式要怎樣列，從哪一位減起?筆算減法要怎樣驗算?三、穩(wěn)固練習(xí)1、 做"想想算算"第1題，讓學(xué)生做在書，然后集體訂正。注意提問第二小題千位上得幾。2、 做"想想算算"第2題指名兩名學(xué)生板演，其余的做在書上。提問：你是從哪里看出原來減法算得對不對?3、 做練習(xí)十一第1題前面兩題四、課堂作業(yè)：練習(xí)十一第1題后兩題，第2、3題。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可

5、?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利

6、地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。課堂隨記：老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼